樓森宇

[摘 要]高職現代學徒制培養(yǎng)機制是指在傳統(tǒng)的學徒培養(yǎng)機制基礎上進行的創(chuàng)新，將原有的由師傅親自教導的方式方法進行進一步的優(yōu)化延伸，結合“中國制造2025”的核心理念，運用現代化的教學手段，打破原有學徒制的弊端，開創(chuàng)出新的職業(yè)技術教育范圍。通過高職現代學徒制培養(yǎng)機制的研究，結合“中國制造2025”的目標方針展開對現代學徒培養(yǎng)機制的反思，使其能夠跟上社會經濟的發(fā)展與變化。

[關鍵詞]學徒制;專業(yè);途徑

自2015年至今，我國在制造強國上的進展可以說是日新月異，這三年來我國在高速發(fā)展的道路上始終貫徹“中國制造2025”的核心理念，創(chuàng)建了多個國家示范區(qū)，并且開啟了以點帶面的制造業(yè)轉型機制?；谝陨系纳鐣尘?，我們嘗試對“中國制造2025”視角下高職現代學徒制培養(yǎng)機制優(yōu)化模式進行研究，期望能夠通過建筑裝飾工程技術專業(yè)的例子，進一步分析現代學徒培養(yǎng)機制。

一、行業(yè)與專業(yè)現狀分析

結合我校所在城市以及我校建筑裝飾工程技術的現象研究，通過探討研究發(fā)現，目前我們高職教育的保證機制還是僅有職業(yè)教育法和高等教育法。這點在中國制造2025的開展實施中是較為不利的。此外，政府的財政支持不到位，導致了高職教育的資金投入非常匱乏。由高校自身的經費是非常有限的，建筑裝飾工程技術專業(yè)又是一個依靠實踐來提升能力的專業(yè)，如果經費缺乏會導致相應的學習效率下降，高職現代學徒制培養(yǎng)機制也將會擱淺。

二、探索改革途徑

建筑裝飾工程技術專業(yè)的現代學徒制人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要選擇，是新形勢下的一種校企合作方式。當前，高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)學制是三年，通常在校學習兩年，最后一年在校外的企業(yè)進行實際操作鍛煉?，F代學徒制要獲得良性發(fā)展，需要充分利用企業(yè)教師工作站等平臺加強學校和企業(yè)的密切合作，使學生的專業(yè)素質和能力得到鍛煉。學校要不斷加強和建筑裝飾企業(yè)一線工程師的討論和研究，不斷調整人才培養(yǎng)的方式方法，保證建筑裝飾工程技術專業(yè)的現代學徒培養(yǎng)模式獲得發(fā)展和進步。建筑裝飾工程技術專業(yè)在開展現代學徒制的實踐中要著重做好以下幾方面工作。

（一）進一步優(yōu)化課程設置

對于建筑裝飾工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要依據該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標， 從建筑裝飾工程技術專業(yè)的人才規(guī)律出發(fā)，以該專業(yè)相關企業(yè)對人才的要求為標準， 對專業(yè)的工作特點進行分析，從而對建筑裝飾工程技術專業(yè)的學習內容進行一定的革新和變化，根據具體行業(yè)需要，對該專業(yè)的課程體系及時進行調整和設置，確定相關核心學習課程。在教師的實際教學中，為了幫助學生對該專業(yè)有更加具體、細致的了解和掌握，教師可以將實際案例在課堂上進行講解、分析，還可以采用“理實一體化”等授課方式，開闊學生的眼界，豐富教學內容。同時，在大一啟動校企雙導師制，將學生帶入企業(yè)從銷售、設計、施工等各方面學習實踐經驗。通過課程體系的不斷完善，課程設置將更加健全、科學，課程內容也更符合建筑裝飾工程行業(yè)標準。

（二）加強專業(yè)化的教學團隊

在高職院校的人才培養(yǎng)過程中，不僅學生需要進行定期頂崗實習，教師也需要加強企業(yè)鍛煉。建筑裝飾工程技術專業(yè)的教學，根本目的是讓學生掌握更多建筑裝飾工程的設計、施工等實際技能。 教師在進行理論知識講解時， 如果不能結合行業(yè)的最新技術和施工實際對問題進行解答，就會給教學帶來一定的難度，進而影響學生對專業(yè)知識的學習和實際操作的掌握。 另外， 學校也要定期聘請建筑裝飾工程企業(yè)的一線師傅和專家到學校進行專業(yè)講解和知識傳授，使學生能夠更加深入地掌握專業(yè)知識。

（三）搭建技能平臺

建筑裝飾工程專業(yè)在現代學徒制人才培養(yǎng)過程中需要不斷搭建技能平臺， 這就需要加強校企合作，建立“校中企” 和“企中?！钡暮献鬓k學模式。 在學生大一期間，可以結合建筑裝飾工程技術專業(yè)的工程制圖、建筑裝飾設計等知識， 在“校中企” 的專業(yè)裝飾公司內進行由易到難的建筑裝飾設計方面的專業(yè)培訓。 在大二期間， 可以讓學生參加建筑裝飾工程專業(yè)的相關設計等比賽， 也可以嘗試參加各種校內外建筑裝飾等技能比賽。 通過參加各項比賽和技能大賽， 不但能鍛煉與人交往的能力，也能培養(yǎng)專業(yè)實踐能力。進入大三階段，學生可以根據學校的安排進入相關企業(yè)進行定崗實習，這既是對學校理論知識的一種補充， 也是校企雙導師制培養(yǎng)方式的具體體現，更是實行現代學徒制培養(yǎng)模式的重點所在。 學校教師與企業(yè)師傅要定期溝通和交流，共同制定針對性強的培養(yǎng)計劃，將培訓目標落實到具體教學和企業(yè)實踐中， 在理論和實際相結合的過程中提高學生的綜合素養(yǎng)。

當前，我國的高職院校專業(yè)建設已經從規(guī)模建設往內涵建設發(fā)展，建筑裝飾專業(yè)對應市場與行業(yè)的轉型，其發(fā)展與建設也應該以專業(yè)人才良好培養(yǎng)為方向，以職業(yè)素養(yǎng)有效養(yǎng)成為內涵與目標。本文對職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑做大膽嘗試，將企業(yè)引進入駐校內實訓基地，從而為有效開展人才培養(yǎng)工作提供優(yōu)良平臺，實現真正的“校企雙贏”，為培育具備良好職業(yè)素養(yǎng)品格的高職人才開辟有效途徑。

[作者單位]

浙江省金華職業(yè)技術學院

（編輯：薄躍華）