樓森宇

[摘 要]高職現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制是指在傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，將原有的由師傅親自教導(dǎo)的方式方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化延伸，結(jié)合“中國(guó)制造2025”的核心理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打破原有學(xué)徒制的弊端，開(kāi)創(chuàng)出新的職業(yè)技術(shù)教育范圍。通過(guò)高職現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制的研究，結(jié)合“中國(guó)制造2025”的目標(biāo)方針展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制的反思，使其能夠跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化。

[關(guān)鍵詞]學(xué)徒制;專業(yè);途徑

自2015年至今，我國(guó)在制造強(qiáng)國(guó)上的進(jìn)展可以說(shuō)是日新月異，這三年來(lái)我國(guó)在高速發(fā)展的道路上始終貫徹“中國(guó)制造2025”的核心理念，創(chuàng)建了多個(gè)國(guó)家示范區(qū)，并且開(kāi)啟了以點(diǎn)帶面的制造業(yè)轉(zhuǎn)型機(jī)制?；谝陨系纳鐣?huì)背景，我們嘗試對(duì)“中國(guó)制造2025”視角下高職現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化模式進(jìn)行研究，期望能夠通過(guò)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的例子，進(jìn)一步分析現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)機(jī)制。

一、行業(yè)與專業(yè)現(xiàn)狀分析

結(jié)合我校所在城市以及我校建筑裝飾工程技術(shù)的現(xiàn)象研究，通過(guò)探討研究發(fā)現(xiàn)，目前我們高職教育的保證機(jī)制還是僅有職業(yè)教育法和高等教育法。這點(diǎn)在中國(guó)制造2025的開(kāi)展實(shí)施中是較為不利的。此外，政府的財(cái)政支持不到位，導(dǎo)致了高職教育的資金投入非常匱乏。由高校自身的經(jīng)費(fèi)是非常有限的，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)又是一個(gè)依靠實(shí)踐來(lái)提升能力的專業(yè)，如果經(jīng)費(fèi)缺乏會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率下降，高職現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制也將會(huì)擱淺。

二、探索改革途徑

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要選擇，是新形勢(shì)下的一種校企合作方式。當(dāng)前，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)制是三年，通常在校學(xué)習(xí)兩年，最后一年在校外的企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉?，F(xiàn)代學(xué)徒制要獲得良性發(fā)展，需要充分利用企業(yè)教師工作站等平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的密切合作，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到鍛煉。學(xué)校要不斷加強(qiáng)和建筑裝飾企業(yè)一線工程師的討論和研究，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的方式方法，保證建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式獲得發(fā)展和進(jìn)步。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐中要著重做好以下幾方面工作。

（一）進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要依據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 從建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)律出發(fā)，以該專業(yè)相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求為標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)專業(yè)的工作特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而對(duì)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的革新和變化，根據(jù)具體行業(yè)需要，對(duì)該專業(yè)的課程體系及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置，確定相關(guān)核心學(xué)習(xí)課程。在教師的實(shí)際教學(xué)中，為了幫助學(xué)生對(duì)該專業(yè)有更加具體、細(xì)致的了解和掌握，教師可以將實(shí)際案例在課堂上進(jìn)行講解、分析，還可以采用“理實(shí)一體化”等授課方式，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在大一啟動(dòng)校企雙導(dǎo)師制，將學(xué)生帶入企業(yè)從銷售、設(shè)計(jì)、施工等各方面學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課程體系的不斷完善，課程設(shè)置將更加健全、科學(xué)，課程內(nèi)容也更符合建筑裝飾工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅學(xué)生需要進(jìn)行定期頂崗實(shí)習(xí)，教師也需要加強(qiáng)企業(yè)鍛煉。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，根本目的是讓學(xué)生掌握更多建筑裝飾工程的設(shè)計(jì)、施工等實(shí)際技能。 教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)， 如果不能結(jié)合行業(yè)的最新技術(shù)和施工實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的掌握。 另外， 學(xué)校也要定期聘請(qǐng)建筑裝飾工程企業(yè)的一線師傅和專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講解和知識(shí)傳授，使學(xué)生能夠更加深入地掌握專業(yè)知識(shí)。

（三）搭建技能平臺(tái)

建筑裝飾工程專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中需要不斷搭建技能平臺(tái)， 這就需要加強(qiáng)校企合作，建立“校中企” 和“企中校”的合作辦學(xué)模式。 在學(xué)生大一期間，可以結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的工程制圖、建筑裝飾設(shè)計(jì)等知識(shí)， 在“校中企” 的專業(yè)裝飾公司內(nèi)進(jìn)行由易到難的建筑裝飾設(shè)計(jì)方面的專業(yè)培訓(xùn)。 在大二期間， 可以讓學(xué)生參加建筑裝飾工程專業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)等比賽， 也可以嘗試參加各種校內(nèi)外建筑裝飾等技能比賽。 通過(guò)參加各項(xiàng)比賽和技能大賽， 不但能鍛煉與人交往的能力，也能培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力。進(jìn)入大三階段，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的安排進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，這既是對(duì)學(xué)校理論知識(shí)的一種補(bǔ)充， 也是校企雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方式的具體體現(xiàn)，更是實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的重點(diǎn)所在。 學(xué)校教師與企業(yè)師傅要定期溝通和交流，共同制定針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)計(jì)劃，將培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐中， 在理論和實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前，我國(guó)的高職院校專業(yè)建設(shè)已經(jīng)從規(guī)模建設(shè)往內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，建筑裝飾專業(yè)對(duì)應(yīng)市場(chǎng)與行業(yè)的轉(zhuǎn)型，其發(fā)展與建設(shè)也應(yīng)該以專業(yè)人才良好培養(yǎng)為方向，以職業(yè)素養(yǎng)有效養(yǎng)成為內(nèi)涵與目標(biāo)。本文對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的有效途徑做大膽嘗試，將企業(yè)引進(jìn)入駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，從而為有效開(kāi)展人才培養(yǎng)工作提供優(yōu)良平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正的“校企雙贏”，為培育具備良好職業(yè)素養(yǎng)品格的高職人才開(kāi)辟有效途徑。

[作者單位]

浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：薄躍華）