龍煦霏

近幾年，我國電競產(chǎn)業(yè)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步跨入了發(fā)展黃金期。為了滿足電競市場快速崛起對行業(yè)人才的迫切需求，目前已有20多所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了電競類學(xué)歷教育相關(guān)專業(yè)。由于電競類學(xué)歷教育尚處在探索階段，辦學(xué)單位缺乏可借鑒的經(jīng)驗，出現(xiàn)了教材研發(fā)滯后、課程體系針對性不強、師資良莠摻雜、無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題。然而，在社會各界的質(zhì)疑聲中，電競類學(xué)歷教育仍然取得了突破性進步，在“登堂入室”的路上越來越不孤單了。

電競類學(xué)歷教育的興起及發(fā)展

作為電競第一大國，2018年中國電競產(chǎn)業(yè)的整體規(guī)模高達940.5億元，2019年預(yù)計達到千億元規(guī)模。Newzoo研究顯示，中國電競受眾將從2016年的9400萬人增至2021年的1.7億人。電競市場的興旺使電競產(chǎn)業(yè)鏈向上下游延伸，職業(yè)分工已經(jīng)覆蓋了內(nèi)容制作與發(fā)行、電競賽事、電競衍生等多個環(huán)節(jié)，由此帶來的大量人才需求催生了電競教育產(chǎn)業(yè)的興起。截至2018年底，中國電競生態(tài)從業(yè)者達到了7.1萬人，受訪者中有崗前培訓(xùn)需求的占比超過85%，而實際情況是只有不足四分之一的從業(yè)者得到了崗前職業(yè)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)的“標(biāo)的”不同，選擇的培訓(xùn)模式也不盡相同，非學(xué)歷電競教育主要以培養(yǎng)職業(yè)選手和電競從業(yè)者為目標(biāo)，而高校自建或校企共建的電競學(xué)歷教育專業(yè)是培養(yǎng)研發(fā)創(chuàng)新人才和電競技術(shù)專業(yè)人才。

政策助力電競教育發(fā)展。為促進電競產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2003年以來國家陸續(xù)出臺了一系列鼓勵政策：國家體育總局2003年將電子競技運動項目列入體育競技項目——第99個體育競技項目;2016年教育部將“電子競技運動與管理”列為《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》增補專業(yè)，同期文化部也表態(tài)支持打造游戲游藝競技賽事;2018年國務(wù)院辦公廳在促進消費體制機制實施方案中提出積極培育電競運動等體育消費新業(yè)態(tài)。目前，電子競技已經(jīng)被國際奧委會正式列為體育比賽項目。

高校試辦電競專業(yè)“漸成氣候”。從211大學(xué)到職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從本科學(xué)歷教育到?？坡殬I(yè)學(xué)歷教育，從中國傳媒大學(xué)、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院等知名院校到內(nèi)蒙古、貴州、湖南等地10余所高職高專院校，都陸續(xù)圍繞電競領(lǐng)域開辦了各具特色的專業(yè)或細(xì)分方向。作為首個開設(shè)游戲相關(guān)專業(yè)的211高校，中國傳媒大學(xué)自2004年以來陸續(xù)開設(shè)了動畫專業(yè)——互動藝術(shù)方向、數(shù)字游戲設(shè)計專業(yè)——游戲設(shè)計方向與游戲設(shè)計技術(shù)方向、數(shù)字媒體專業(yè)——數(shù)字娛樂方向，旗下的南廣學(xué)院也于2016年設(shè)立了藝術(shù)與科技專業(yè)——電子競技分析方向本科專業(yè)。

發(fā)展中的瓶頸解析

看似漸入佳境的電競學(xué)歷教育仍然面臨著很大壓力，社會層面對電子競技等同于打游戲的偏見仍然不絕于耳。與此同時，由于教學(xué)內(nèi)容跟不上電競行業(yè)發(fā)展的步伐，電競企業(yè)對電競類畢業(yè)生的專業(yè)能力認(rèn)可度不高。

當(dāng)前，制約電競類學(xué)歷類教育發(fā)展的因素主要表現(xiàn)在以下兩方面：

教學(xué)內(nèi)容研發(fā)不足。由于電競教育屬于新興學(xué)科，專業(yè)教材內(nèi)容更新與行業(yè)信息不對稱。錫林郭勒職業(yè)學(xué)院和西安體院采用的《電子競技運動概論》還是人民體育出版社2005年出版的教材，只有部分輔助教材是新編的。然而，10多年前的教材無法滿足飛速發(fā)展的電競行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

課程設(shè)計針對性不強。大而全的課程設(shè)計無法滿足電競行業(yè)專業(yè)性強的要求。調(diào)查顯示，僅有三成電競專業(yè)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容對就業(yè)有很大幫助。目前高校設(shè)置的電競相關(guān)專業(yè)基本都是在原來傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上拓展出來的，在“新老課程融合”方面存在“充數(shù)或撐滿學(xué)時”的考量，“電子競技運動與管理”專業(yè)的管理類內(nèi)容沒有或極少，僅有應(yīng)用類課程。

如何突破瓶頸

電子競技運動不等同于打游戲，這一點已經(jīng)得到40歲以下受訪群體的廣泛認(rèn)同。為此，相關(guān)高校應(yīng)該在破除偏見上堅定信心，聚焦辦學(xué)定位，在課程研發(fā)、校企融合等方面持續(xù)發(fā)力。

要定位準(zhǔn)確。每個學(xué)校開設(shè)任何專業(yè)都有自己的教學(xué)目的，是否要開辦電競學(xué)歷教育除了要考慮社會需求外，還應(yīng)考慮學(xué)校自身定位、辦學(xué)條件等因素。高職更注重選手人才的培養(yǎng)，國內(nèi)首個開設(shè)此專業(yè)的內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)選手、組成戰(zhàn)隊為目標(biāo)。中國傳媒大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)中國游戲行業(yè)的領(lǐng)軍人物。

建立電競校企聯(lián)盟，推進行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一及教材的開發(fā)。解決電競師資隊伍和教材“老化”的問題不但需要行業(yè)信息的大量積累，更需要資金的投入，而建立電競校企合作聯(lián)盟共進共贏是不二選擇。中國高校電子競技聯(lián)盟已于2018年1月宣告成立，這將結(jié)束各高校盲目試水的分散局面。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。高校電競教師應(yīng)主動深入企業(yè)，“學(xué)中干，干中學(xué)”，只有集滿自己的“一桶活水”，才能培養(yǎng)出用戶滿意的電競?cè)瞬拧?/p>

隨著5G時代的到來，電競上下游產(chǎn)業(yè)鏈將獲得更大的發(fā)揮空間，電競學(xué)歷教育也會在“雨露均沾”中為電競產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展助力。為使電競類學(xué)歷教育得到全面均衡的發(fā)展，相關(guān)院校需要搭建成熟的教學(xué)體系，尋求實現(xiàn)產(chǎn)教融合的最佳模式，培養(yǎng)出滿足電競領(lǐng)域體育、文化及商業(yè)方面要求的一專多能畢業(yè)生，為電競領(lǐng)域儲備更多的應(yīng)用型專業(yè)人才和創(chuàng)新型后備人才。