彭茜

摘 要：兒童是每個國家的未來和希望，他們的成長與發(fā)展始終是社會重點關(guān)注的一個問題。而博物館作為公共教育機構(gòu)，一直以來都將兒童作為其重要的觀眾群體與服務(wù)對象。當前，越來越多的兒童在家長的陪同下、在學校的組織下走進博物館，開始對文化、藝術(shù)、科學、歷史、自然等方面的探索。

關(guān)鍵詞：紀念館;教育;文化;歷史

人物紀念館是兒童進行愛國主義教育、熏陶歷史氣息、學習匠人精神的絕佳去處。一方面，人物類紀念館針對兒童的教育品質(zhì)、價值取向和素質(zhì)教育都將影響到明天社會的物質(zhì)文明和精神文明的水平;另一方面，人物類紀念館針對兒童開展教育活動項目的歷史短暫，相較于國外，教育活動策劃水平也沒有得到很好的發(fā)揮，這就意味著在兒童教育方面還有一個很大的發(fā)展空間。

人物類紀念館的歷史氛圍、政治氛圍都更為濃重，讓人不自覺有著一種嚴肅與莊重的感覺，而這一點也是低齡兒童對人物類紀念館興趣點比較低的原因之一。

人物紀念館到底有何特性呢？第一是精英性質(zhì)。精英在各行各業(yè)都有，而為某個精英建下紀念館也足以證明這個精英在社會的影響力與傳播力是巨大的。第二是學術(shù)性質(zhì)。人物紀念館建立起來的基礎(chǔ)就是科研，只有把科研放在人物紀念館的第一位才能體現(xiàn)這個人物的精英性。如瞿秋白紀念館已經(jīng)成長為瞿秋白研究的重要基地，這是靠科研建立起來的社會地位。這點對于大齡兒童來說，如果真正往深處來激發(fā)他們的興趣點，相較于死記硬背的歷史課本以及大塊頭的人物傳記來激發(fā)，去人物紀念館也許會是一個更好的選擇。第三是公眾性質(zhì)。雖然每個博物館都有其公眾性，但是人物紀念館的公眾性是最為特殊的。因為人物紀念館是在精英性、學術(shù)性的高起點上建立起來的，再加上其重要的公眾性才真正構(gòu)成了一個公眾機構(gòu)，有著極大的社會意義的公眾機構(gòu)。

雖然我國博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是博物館的教育功能在兒童教育方面依然是一塊短板，尤其是人物紀念館。第一，對兒童教育方面重視程度不夠。首先，國內(nèi)基本上沒有專門的兒童博物館。其次，國內(nèi)大部分紀念館對于兒童教育這一塊沒有一個專門的規(guī)劃與指導。第二，兒童教育的教育活動比較少，并且活動內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，同時經(jīng)費的制約導致了兒童教育的發(fā)展緩慢。第三，紀念館在兒童教育這塊的人才短缺。兒童是我們祖國的花朵與未來，他們的成長與學習其實是最需要社會關(guān)注與重視的，而國內(nèi)甚少有紀念館有專門針對兒童教育的工作人員、工作部門和工作流程。這類工作人員需要長期與兒童打交道，常年組織各類兒童活動，要有豐富的經(jīng)驗以及活動策劃能力、創(chuàng)新意識，最好還要有一定的兒童心理教育知識。第四，紀念館對于兒童教育內(nèi)容的深度與廣度挖掘不夠。不論是線上的互聯(lián)網(wǎng)資料，還是線下的實地活動與游戲，都沒有用心去挖掘人物紀念館對于兒童教育的特殊性。線上資料甚少、線下活動不多和專業(yè)人員配備不齊導致紀念館兒童教育愈來愈乏力。第五，針對兒童教育的硬件設(shè)施有待完善。其實人物紀念館對于兒童觀眾的三觀樹立有著很好的榜樣力量，而怎樣來提高和完善人物紀念館針對兒童觀眾的硬件設(shè)施以及怎樣提高兒童觀眾在人物紀念館里的參與性與體驗性又是一個有待解決的問題。

那么怎樣加強人物紀念館的兒童教育呢？第一，紀念館工作人員，尤其是社會教育部人員要從根本上重視。第二，紀念館要逐漸加強兒童教育硬件設(shè)施的建設(shè)。第三，專門的人才引進，引進在兒童活動策劃或者兒童教育方面非常專業(yè)的人員，來長期跟進紀念館兒童教育。第四，兒童的參與性體驗是紀念館亟待解決的并且對于兒童來說也是最有吸引力的一塊。

綜上所述，人物紀念館的兒童教育任重而道遠。特別是在新的時代背景下，博物館越來越重視少年兒童的教育，并且對少年兒童的影響也越來越深重。博物館已經(jīng)不再是單單的一個文物倉庫，“以人文本”“以教為主”已經(jīng)成為新時代的博物館主題。而兒童是我們國家的未來和希望，博物館、人物紀念館在兒童教育上的重擔只會越來越重，需要我們博物館人、紀念館人同心協(xié)力將其越辦越好，讓祖國的花骨朵從小就可以享受到特別的精神盛宴。