□ 劉暢 于麗（北京石油化工學(xué)院數(shù)理系科171體育部 北京 102617）

1、引言

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得人類前所未有的依賴網(wǎng)絡(luò)，直接影響著人們的思維方式和認(rèn)知行為。在教育領(lǐng)域里，互聯(lián)網(wǎng)正如引擎一般，快速推進(jìn)了教育教學(xué)變革，在線課程借互聯(lián)網(wǎng)為載體對人類的社會(huì)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)行為等均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

高校健美操課程因集音樂、舞蹈、體操、時(shí)尚等元素為一體，帶給學(xué)生輕松、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，對人的身心健康和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)有著積極影響而深受學(xué)生喜愛。在新媒體的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成果的取得，為打造“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的優(yōu)質(zhì)體育課堂，本文對我校健美操必修課運(yùn)用在線課程進(jìn)行輔助教學(xué)所取得的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行分析并總結(jié)其中出現(xiàn)的癥結(jié)，以期為普通高校構(gòu)建好體育在線課程提供切實(shí)有效的借鑒和參考，不斷深化高校健美操在線課程使課堂內(nèi)外一體化，為實(shí)現(xiàn)“終身體育”提供有效的途徑。

2、在線課程的概念、現(xiàn)狀和意義

2.1、在線課程的概念

在線課程是在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助設(shè)備廣泛應(yīng)用的背景下誕生的一種新型教學(xué)方式。我國學(xué)界將“大規(guī)模開放式在線課程（MassiveOpen Online Course）”的英文縮寫“MOOC”直譯為“慕課”。2013年美國國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)了慕課對高等教育產(chǎn)生的革命性作用，由此揭開了慕課在全球教育領(lǐng)域的研究及推廣熱潮。

2.2、在線課程在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)體育在線課程的數(shù)量參差不齊。

通過國內(nèi)多家開展在線課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：以學(xué)堂在線（http://www.xuetangx.com/）為例，其中包括“體育舞蹈與文化”、“網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作入門”、“排球”等課程的體育教學(xué)課件、教學(xué)大綱、測試習(xí)題等數(shù)量非常多。同時(shí)，多家國內(nèi)在線課程代表性網(wǎng)站也存在未收錄體育在線課程的情況，如新浪公開課等。由此可見，當(dāng)前國內(nèi)高校體育在線課程尚未引起學(xué)員們的足夠重視。

（2）已開設(shè)的體育在線課程選課頻數(shù)遠(yuǎn)低于其他在線課程。

體育在線課程相對其他在線課程比較而言，存在點(diǎn)擊量少，訪問量較低，由于部分網(wǎng)站推廣力受到局限，甚至導(dǎo)致其學(xué)習(xí)人數(shù)少得可憐。將體育在線課程應(yīng)用于高校健美操教學(xué)的學(xué)校少之又少，導(dǎo)致在線課程在學(xué)校健美操教學(xué)中的應(yīng)用和推廣還處于剛起步的運(yùn)行狀態(tài)。用選課頻次計(jì)算，發(fā)現(xiàn)選修次數(shù)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科在線課程。說明體育在線課程在大學(xué)生群體間的影響力有待提高。

2.3、在線課程在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

體育課是要學(xué)生身體參與運(yùn)動(dòng)練習(xí)的課程，決定了通過網(wǎng)絡(luò)的在線課程只能作為輔助教學(xué)。當(dāng)下，智能信息化的數(shù)字資源被優(yōu)選成為教具，使教材活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，和課堂實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對性，能精準(zhǔn)抓住教學(xué)重難點(diǎn)。

3、我校在線課程在體育教學(xué)中取得的實(shí)踐效果

3.1、研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)法。

選取北京石油化工學(xué)院2017級（大二年級）和2018級（大一年級）健美操必修課五個(gè)教學(xué)班，共計(jì)129名女生為研究對象。把研究對象分為實(shí)驗(yàn)組：64人；對照組65人。對照組采用傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯(cuò)、學(xué)生展示的課堂教學(xué)模式。而實(shí)驗(yàn)組則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法輔助以在線課堂的教學(xué)方式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前對兩組同學(xué)進(jìn)行基本的身體素質(zhì)測試和健美操專項(xiàng)技能測試，進(jìn)行差異性檢驗(yàn)結(jié)果為0.343＞0.05，說明兩組學(xué)生在基本的身體素質(zhì)和健美操專項(xiàng)技能方面沒有顯著性差異。

3.2、研究過程

為避免產(chǎn)生教學(xué)進(jìn)度和效果的差異，實(shí)驗(yàn)中均有本人進(jìn)行授課，盡量保證兩組在教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容和場地等條件保持一致，期末時(shí)由我校其他健美操教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一進(jìn)行考核評價(jià)。

3.3、研究結(jié)果

（1）在線課程輔助教學(xué)后，有效提高學(xué)生健美操技能水平。

健美操動(dòng)作技術(shù)包括：動(dòng)作熟練性、舒展度、準(zhǔn)確到位、情緒和自信，每一項(xiàng)分值25，滿分100分，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，期末對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行測評，具體數(shù)據(jù)如下表：

表1

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：P=0.008，P＜0.05表明兩組數(shù)據(jù)存在著顯著性差異。表明運(yùn)用在線課堂能有效提高學(xué)生健美操技能水平。

（2）在線課程輔助教學(xué)后，有效提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)編排能力。

按照教學(xué)大綱的考核要求，期末學(xué)生可自由組合4-6人的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行編排后的展示，編排的內(nèi)容：開始和結(jié)束造型各四個(gè)八拍、全套動(dòng)作自選小節(jié)編排八個(gè)隊(duì)形，隊(duì)形變換要求保證組內(nèi)成員均需有較大位置變換。

表2

如表所示，考核后的兩個(gè)組的成績平均分是對照組79.02分和實(shí)驗(yàn)組86.56分，數(shù)據(jù)檢驗(yàn)后P=0.0001，P＜0.01表明兩組存在非常顯著性差異。進(jìn)一步表明，采用在線課堂相結(jié)合的班級，團(tuán)隊(duì)整體編排水平和能力均有所提高，參加創(chuàng)編的積極性也提升了。

可見，我校健美操必修課運(yùn)用在線課程輔助教學(xué)實(shí)踐取得了一定得良好效果。

4、在線課程在我校健美操教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的問題與困惑

4.1、在線課程內(nèi)容更新不同步無法滿足大規(guī)模線上學(xué)習(xí)需求

由于課程的視頻制作已經(jīng)完成，修訂健美操課程教學(xué)大綱以后，在新課程的更新無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣同步匹配展開，反而出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。導(dǎo)致現(xiàn)有在線課程無法滿足兩個(gè)年級大規(guī)模學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.2、年齡結(jié)構(gòu)近于中年化導(dǎo)致掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段受阻

在線課程需要進(jìn)行按時(shí)更新視頻、管理課后筆記和修改課件、評價(jià)作業(yè)等工作。均需教師具有熟練的計(jì)算機(jī)操作水平和非常熟悉互聯(lián)網(wǎng)的操作模式。而教師的年齡結(jié)構(gòu)導(dǎo)致對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段掌握出現(xiàn)滯后不會(huì)、使用不精的現(xiàn)象。以至于課程模板內(nèi)容更換不及時(shí)，學(xué)生反饋不能及時(shí)回復(fù)，個(gè)性化在線課程教學(xué)平臺(tái)的使用率不高。

5、對高校在線課程構(gòu)建的展望

5.1、在線體育課程將成為高校體育教學(xué)的一種發(fā)展趨勢

研究資料表明，國家開放大學(xué)于2013年開始，基于Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)了大批支持教、學(xué)、測、評一體化的課程。所以，高校體育教師應(yīng)主動(dòng)地應(yīng)對這種趨勢，不斷提升自身對信息科技技術(shù)的掌握和提升。

5.2、未來體育在線課程重點(diǎn)在精品建設(shè)上，并趨于規(guī)范化共享

毋庸置疑，體育在線課程為廣大一線體育教師提供了學(xué)習(xí)空間，對體育教學(xué)的實(shí)踐起到創(chuàng)新融合的作用。盡管這樣，目前很多高校都有現(xiàn)成的大學(xué)體育教學(xué)平臺(tái),只是很多高校都是封閉式的，僅限本校師生使用。為更好發(fā)揮和整合各類教學(xué)資源，在線課程規(guī)范制度化以及建立健全共享機(jī)制勢在必行。

5.3、創(chuàng)新在線課程需以人、財(cái)、物、事等一系列資源為依托

高校在線課程的設(shè)計(jì)和制作，需要綜合人、財(cái)、物、事等一系列資源。組建一支教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)技術(shù)過硬的教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。專人專責(zé)在線課程管理工作，課程建設(shè)還需大量資金維持，合理節(jié)約利用相關(guān)資源，有效減少支出為重中之重。

此外，加強(qiáng)與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)域內(nèi)高校協(xié)同合作的模式可借鑒實(shí)施，建立合作機(jī)制，進(jìn)而可持續(xù)性的共享共建體育在線課堂，使全部學(xué)生都受益，發(fā)揮其更大的價(jià)值。