梁勇

摘要：工學(xué)結(jié)合是當(dāng)今高職教育人才培養(yǎng)的重要手段，是高職教育的核心理念。探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職教育;工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0449-01

一、高職教育中工學(xué)結(jié)合的含義

工學(xué)結(jié)合的教育模式，就是把學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合起來，有各種形式類型。比如，在校學(xué)習(xí)期間，可將學(xué)習(xí)、工作交替起來進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期工作;也可一個(gè)禮拜中分別前三天學(xué)習(xí)，后四天工作;也可把每天分別開來，先半天學(xué)習(xí)，然后半天工作，等等。不管是哪種形式，其共同之處在于學(xué)習(xí)者在校期間不但要學(xué)習(xí)，而且要工作。這里的工作是與職業(yè)人一樣參與的實(shí)際工作，并可領(lǐng)取報(bào)酬。這種教育模式可讓學(xué)生得到實(shí)際工作的鍛煉。作為我國高等教育的分支，高等職業(yè)教育近年來飛速發(fā)展。目前高職院校把工學(xué)結(jié)合的教育模式作為改革發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、在高職教育中對工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探討

高職教育中工學(xué)結(jié)合的理論研究體系還沒有系統(tǒng)建立，因此缺乏科學(xué)的理論作指導(dǎo)。

筆者認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起，涉及學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校。這樣不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了就業(yè)競爭能力，在學(xué)校教育對社會(huì)需求的適應(yīng)程度上也有較大提高。

工學(xué)結(jié)合這一模式，將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來，突出學(xué)生這一主體，對職業(yè)導(dǎo)向定位有所確立，主要是有效利用學(xué)校之外的教育資源，將教育教學(xué)以課堂為主，轉(zhuǎn)向與實(shí)際工作結(jié)合起來，有效整合，在獲得課堂知識(shí)的同時(shí)，又收獲了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生以后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

在高職教育中，應(yīng)該將學(xué)校和社會(huì)資源結(jié)合起來，專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域具體結(jié)合起來，課程和工作崗位具體結(jié)合起來。這樣的教育實(shí)踐，才是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，才能高效服務(wù)于我們的學(xué)生和社會(huì)。

（一）高職教育應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的主體地位

在高職教育中，應(yīng)始終突出學(xué)生這一主體。學(xué)生在學(xué)校是學(xué)習(xí)的主體對象，也是今后社會(huì)企業(yè)的人力資源。我們應(yīng)對這一人力資源始終予以重視。把學(xué)生培養(yǎng)好，并把他們有效地輸送出去，讓每位學(xué)習(xí)者都有一份適合的工作，是高職教育的終極目標(biāo)。

高職院校日常教學(xué)工作的主要形式是課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)因材施教，更應(yīng)因人施教。高職院校在日常教學(xué)管理活動(dòng)中，應(yīng)一直突出學(xué)生的主體地位。學(xué)校的教學(xué)管理活動(dòng)應(yīng)始終圍繞學(xué)生這一主體而展開。

學(xué)生好比學(xué)校教育的產(chǎn)品，學(xué)校的目的是讓每個(gè)產(chǎn)品合格，且每個(gè)產(chǎn)品都有用武之地。這需要學(xué)校和學(xué)習(xí)者的共同努力。一方面，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)主動(dòng)，積極要求進(jìn)步，并具備強(qiáng)烈的求知欲;另一方面，學(xué)校應(yīng)盡可能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）高職教育應(yīng)充分整合企業(yè)資源

高職教育在日常教學(xué)管理中，應(yīng)以學(xué)生今后的職業(yè)為主導(dǎo)方向，應(yīng)業(yè)施教。所以要做到這點(diǎn)，高職院校應(yīng)定時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉崗位需求。這就要求學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系。這是高職院校學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)半工半讀學(xué)習(xí)方式的保障。高職院校應(yīng)依靠和鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)辦好高等職業(yè)教育。當(dāng)然，無論是學(xué)校，還是企業(yè)，都應(yīng)該圍繞學(xué)生、崗位制定詳細(xì)而具體的培養(yǎng)計(jì)劃，這是規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)。

企業(yè)作為工學(xué)結(jié)合的工方，其優(yōu)勢是儲(chǔ)備了職業(yè)崗位資源。企業(yè)提供的實(shí)習(xí)職業(yè)崗位，是高職院校學(xué)生獲得具體工作經(jīng)驗(yàn)的場所。同時(shí)這也可加強(qiáng)人際交往，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)高職院校學(xué)生是否具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，將成為其今后就業(yè)的一個(gè)重要砝碼。具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，畢業(yè)后到企業(yè)工作也更容易上手。

高職院校跟企業(yè)單位建立的合作關(guān)系是否緊密，反應(yīng)了高職教育是否充分有效地整合了企業(yè)資源。高職教育整合企業(yè)資源的程度，在一定程度上決定了工學(xué)結(jié)合是否成功。

一方面，高職院校在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以具體職業(yè)的專業(yè)為導(dǎo)向;另一方面，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求制定教學(xué)計(jì)劃。高職教育對企業(yè)資源的整合，主要體現(xiàn)在高職教育是否充分有效地利用了企業(yè)資源，為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)。比如，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可派教師到企業(yè)給以指導(dǎo)?？傊?，高職教育只有充分整合了企業(yè)資源，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的專門人才。

（三）高職教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的教育主導(dǎo)地位，為企業(yè)輸送需要的人才

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，競爭日益激烈，可以說，多數(shù)企業(yè)都不會(huì)養(yǎng)閑人，也養(yǎng)不起閑人。

在工學(xué)結(jié)合的教育模式中，學(xué)校是主導(dǎo)方，而企業(yè)處于協(xié)助地位，培養(yǎng)人才是高職院校的主業(yè)。這可能導(dǎo)致企業(yè)在工學(xué)結(jié)合中，積極性不大高。企業(yè)的最大目標(biāo)是追求利潤，但企業(yè)的發(fā)展，離不開學(xué)校的技術(shù)和培養(yǎng)的人才。因此，學(xué)校和企業(yè)是一種共存關(guān)系。為了保證工學(xué)結(jié)合地順利實(shí)施，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其教育主導(dǎo)地位，主動(dòng)進(jìn)入企業(yè)，逐步提高服務(wù)企業(yè)的水平。只有這樣，高職院校才能源源不斷地為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。

在高職教育工學(xué)結(jié)合的環(huán)境中，學(xué)生在高職院校的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)，而且要參與工作，這實(shí)際上是半工半讀。這里學(xué)生參與實(shí)際的工作，并取得報(bào)酬。學(xué)生得到了實(shí)際工作崗位的鍛煉。學(xué)生在企業(yè)的工作不僅要經(jīng)受企業(yè)的職業(yè)管理，更有學(xué)校的嚴(yán)格考核。學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，加深了對專業(yè)的具體體會(huì)和認(rèn)知，開闊了眼界，為學(xué)生今后參加工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這也要求學(xué)校在半工實(shí)習(xí)期間切實(shí)做好后勤保障工作，對學(xué)生的合法權(quán)益要積極維護(hù)。比如高職院校應(yīng)要求企業(yè)做好勞動(dòng)安全工作，對學(xué)生的作息時(shí)間應(yīng)作出合理安排等。

三、結(jié)語

當(dāng)今的高職院校，也在不斷突破圍墻學(xué)校的概念。Intemet的興起，加速了世界范圍內(nèi)的信息共享。作為傳統(tǒng)的高職院校，應(yīng)以更開放的姿態(tài)，建設(shè)數(shù)字化、現(xiàn)代化的校園。高職院校應(yīng)堅(jiān)持在學(xué)生和企業(yè)之間搭建一座互通的橋梁。高職教育不僅應(yīng)打破只以課堂教學(xué)為中心，更應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿工學(xué)結(jié)合的理念。