隨著數(shù)字圖書館建設的不斷深入，我們已經(jīng)進入后圖書館時代。數(shù)字資源越來越豐富，很多信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)檢索并獲取，而無須到圖書館，因此引發(fā)了很多專家和學者關于圖書館定位和職責的討論。美國社會學家Ray Oldenburg提出的“第三空間”是指除了第一空間(居所)、第二空間(工作地)之外的公共空間，如酒吧、咖啡店、圖書館、展覽館、公園[1]。2009年國際圖聯(lián)會議“圖書館建筑與設備專業(yè)組”衛(wèi)星會議的五大分主題之一就是“作為第三空間的圖書館”[2]，從此“第三空間”受到了圖書館界的熱議。為了打造“第三空間”，國內(nèi)外有許多學者對圖書館“空間再造”這一主題進行了關注。美國東北大學圖書館和北卡羅來納州立大學格林斯伯勒分校圖書館對空間進行了評估[3-4]，肖瓏等國內(nèi)學者紛紛對圖書館“空間再造”進行了探討[5-6]。但這些對院校圖書館空間再造的研究大都針對綜合院校圖書館，對醫(yī)學院校圖書館空間再造的研究比較少。醫(yī)學院校圖書館進行空間再造，建設成醫(yī)學院校中的“第三空間”，不但順應了院校圖書館的發(fā)展趨勢，而且能夠提高醫(yī)學院校圖書館的服務質(zhì)量。通過共享信息空間、學術交流空間的打造，將圖書館建成為公眾分享知識、協(xié)作化活動以及終身學習的殿堂。因此，筆者調(diào)查了在校醫(yī)學生對醫(yī)學圖書館空間再造的需求，向有經(jīng)驗的醫(yī)學高校圖書館員征求了其對醫(yī)學圖書館“空間再造”的意見。

1 對象和方法

1.1 對首都醫(yī)科大學的醫(yī)學生進行醫(yī)學圖書館“空間再造”的問卷調(diào)查

開展調(diào)查之間，筆者通過文獻調(diào)研、實地走訪的方式確定調(diào)查表內(nèi)容，包括被調(diào)查者基本情況、醫(yī)學圖書館空間再造內(nèi)容，其中特別加入了公共解剖學圖譜展示、公共組織胚胎學圖譜展示、觀看手術視頻等和醫(yī)學院校特點相關的選項。采用李克特式量表(Likert-type rating scale)將調(diào)查內(nèi)容編制成調(diào)查表。被調(diào)查者根據(jù)題目所描述的事件在5個不同的選項中選擇1個最符合個人情況的選項。題目得分為其態(tài)度分數(shù)，分數(shù)越高，表示其需求越強[7]。同時，也可以計算選擇不同選項的學生所占比例，反映其需求。在完成調(diào)查問卷初稿后，筆者先對10位醫(yī)學生進行了預調(diào)查，根據(jù)預調(diào)查結果，對調(diào)查問卷進行了修改，最后確定了調(diào)查問卷的終稿。

2018年3月至2018年8月采取發(fā)放紙質(zhì)問卷的方法，在首都醫(yī)科大學圖書館內(nèi)面向來館本科生、碩士生、博士生進行調(diào)查。共發(fā)出問卷251份，回收245份，其中有效問卷234份。本調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS22.0進行統(tǒng)計分析。

1.2 向有經(jīng)驗的醫(yī)學院校圖書館員征求他們對醫(yī)學圖書館“空間再造”的意見

2018年9月至2018年10月，筆者選取了5位資深的醫(yī)學院校圖書館員進行訪談，訪談題目包括“您覺得醫(yī)學圖書館未來應該具有什么樣的功能”“您覺得醫(yī)學圖書館未來的布局上應該增加哪些功能單元”等。

2 結果

2.1 醫(yī)學院校圖書館“空間再造”調(diào)查問卷的結果

2.1.1 基本數(shù)據(jù)

從表1看出，醫(yī)學生最希望在圖書館增加沙發(fā)、開辦名人講堂、開設咖啡廳，但對餐吧的需求最低。

表1 調(diào)查問卷基本數(shù)據(jù)

2.1.2 不同學制的醫(yī)學生對圖書館空間再造的需求得分

本次調(diào)查采用李克特式量表，得分為其態(tài)度分數(shù)，分數(shù)越高表示其需求越強。從表2可看出，不同學制的醫(yī)學生對圖書館空間再造的需求得分分布不一樣，說明他們對圖書館空間再造的需求存在差異。

2.2 高校醫(yī)學圖書館員關于“空間再造”訪談的結果

2.2.1 醫(yī)學圖書館未來的功能

醫(yī)學圖書館館員一：“醫(yī)學是一門實踐性很強的專業(yè)，醫(yī)學圖書館除了基本的保存和傳遞知識信息外，還可以增加實踐知識的傳遞。如以講座或者座談的形式把醫(yī)師和患者都請來現(xiàn)場進行診斷講解，為學生開設模擬診斷講座，就像法學專業(yè)為法學生開展模擬法庭的形式。”

表2 不同學制的醫(yī)學生對圖書館空間再造的需求得分

醫(yī)學圖書館館員二：“未來的醫(yī)學圖書館應該可供讀者隨時隨地獲取資源，具有高度整合的一站式檢索功能?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員三：“除了傳統(tǒng)的藏、借、閱、學習等功能外，醫(yī)學圖書館應進一步拓展交流、休閑、社會服務等功能?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員四：“未來醫(yī)學圖書館應該是知識中心、學習中心、交流空間、創(chuàng)客空間和學生信息素養(yǎng)提升的窗口?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員五：“智慧管理功能：資源優(yōu)化管理、讀者分級服務或個性化服務、能解決知識服務遇到的大部分問題；更加開放多元，讀者除了能便捷獲取可以享受的資源，還可以在特定區(qū)域上傳或交流個人的文獻，系統(tǒng)自動篩選?！?/p>

2.2.2 醫(yī)學圖書館未來的布局

醫(yī)學圖書館館員一：“專業(yè)圖書館往往專注于提供專業(yè)知識，忽視圖書館提供娛樂消遣的功能，我認為布局上應該增加供學生娛樂消遣的功能?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員二：“增加臨床醫(yī)生專用的工具和患者專用的工具，讓不同的人有針對性地去檢索他們需要的東西。”

醫(yī)學圖書館館員三：“由于物理存儲空間有限，可適當壓縮紙質(zhì)文獻存儲空間，增加館際互借流通，提高數(shù)字資源的存儲比例并加強數(shù)字資源的整合；擴大學習空間，增設多媒體設備供學生使用；增加交流中心，可定期舉辦講座、專題展覽、學術沙龍等；增加休閑空間，打造舒適的環(huán)境，增加娛樂、休閑等功能?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員四：“未來圖書館應該有休閑、視聽娛樂、體驗功能和虛擬現(xiàn)實、智慧圖書館功能?！?/p>

醫(yī)學圖書館館員五：“學術傳播空間，現(xiàn)實和虛擬，師生有任何學術需求就想到利用圖書館且能便捷解決；文化傳播空間，傳承和創(chuàng)新，守住文化的根，真正實現(xiàn)知識潤人、育人?！?/p>

2.3 結果分析

2.3.1 醫(yī)學圖書館空間再造應考慮醫(yī)學生的特殊需求

本次調(diào)查顯示，61.2%的學生希望或很希望在圖書館內(nèi)觀看手術視頻，44%的認為醫(yī)學圖書館內(nèi)需要或者很需要有公共解剖學圖譜展示，可以看出醫(yī)學生希望在圖書館里看到特色醫(yī)學資源的展示；在醫(yī)學圖書館館員訪談過程中，有人提出增加模擬診斷講座的建議[8]，可見無論是醫(yī)學生還是醫(yī)學圖書館館員都認為在醫(yī)學圖書館的空間再造應注重醫(yī)學生的特殊需求。

2.3.2 醫(yī)學生希望圖書館有一些休閑空間

本次調(diào)查顯示，62%的學生表示希望或者很希望在圖書館內(nèi)開設咖啡廳，69.2%表示希望或者很希望在圖書館內(nèi)增加沙發(fā)，可見學生希望在圖書館內(nèi)增加一些休閑空間。后數(shù)字時代的圖書館已經(jīng)不完全是看書的場所，而將成為帶有休閑屬性的“第三空間”。

2.3.3 醫(yī)學生對圖書館有迫切的文化需求

本次調(diào)查顯示，70.1%的學生希望或很希望圖書館辦名人講堂，62.2%的學生希望或很希望在圖書館開設電影欣賞間，61.6%的學生希望或很希望在圖書館開設學生藝術品展示空間，可見學生對圖書館的文化需求十分迫切。2015年教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》指出：“不斷拓展和深化服務，積極參與學校人才培養(yǎng)、信息化建設和校園文化建設”是圖書館的任務。不但學生對圖書館有文化需求，國家層面也希望圖書館成為學校的文化中心[9]。

2.3.4 不同學制的醫(yī)學生對圖書館文化需求的關注點不同

博士生和碩士生對圖書館辦名人講堂的關注度較高，本科生則對咖啡廳、學生藝術品展示空間、電影欣賞間的關注度較高，可見不同層次的醫(yī)學生對圖書館文化需求的關注點也不同，醫(yī)學院校圖書館在進行空間再造時應考慮到不同層次讀者的需求。

2.3.5 醫(yī)學生對在圖書館開設餐吧的需求不高

筆者在前期的文獻調(diào)研和實地走訪中，發(fā)現(xiàn)有不少圖書館在空間再造的過程中都設置了餐吧[10]，但在問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生對在圖書館開設餐吧的需求不高，這可能與醫(yī)學生學習負擔重等因素有關。

3 討論

3.1 專業(yè)院校的圖書館在空間再造過程中應該有自己的特色

目前，國內(nèi)對院校圖書館空間再造的討論主要集中在學習空間、研究空間、體驗空間、休閑空間、創(chuàng)客空間[11]，研究對象也主要為綜合性院校圖書館，對專業(yè)院校圖書館空間再造的研究相對較少。西安石油大學在空間再造時設立了“鐵人紀念館”[12]，武漢紡織大學在空間再造時設立了服裝飾品展示空間、紡織面料展示空間等[12]，都取得了良好的效果。本次調(diào)查也顯示醫(yī)學生希望在圖書館內(nèi)看到手術視頻、解剖學圖譜等特色資源，可見醫(yī)學生對醫(yī)學院校圖書館的需求和綜合性院校圖書館的需求有區(qū)別。

專業(yè)院校圖書館和綜合性院校圖書館的服務對象不同，專業(yè)院校的學生所學的專業(yè)比較單一，對圖書館往往有特殊的需求，專業(yè)院校的圖書館空間再造時應考慮這些需求。如醫(yī)學生課程專業(yè)性強，學習科目繁多，有解剖、組胚等形態(tài)學的課程，也有外科學、內(nèi)科學等注重實踐的課程，醫(yī)學院校圖書館在空間再造時應該考慮展示手術視頻、解剖學圖譜等特色資源。

3.2 專業(yè)院校的圖書館在空間再造時更應該考慮學生的文化需求

專業(yè)院校和綜合性院校相比往往規(guī)模較小，文化設施相對較少，很少有音樂會、話劇等文化活動；理工農(nóng)醫(yī)類等專業(yè)院校課程設置往往相對單一，專業(yè)課比較多，校園的文化生活比較單調(diào)。所以，專業(yè)院校圖書館在豐富校園的文化生活方面作用就更加突出。

專業(yè)院校圖書館在空間再造時應該考慮設立學生藝術品展示空間、電影欣賞間、名人講堂等具有文化功能的空間，以此豐富學生的文化生活，讓圖書館起到校園文化中心的作用。