吳亞玲?鄭波

武漢市育才怡康小學(xué)多年來堅持將非遺文化傳承與責(zé)信德育實踐相結(jié)合，積極開展經(jīng)典誦讀、藝術(shù)鑒賞、研學(xué)旅行、文化傳承等活動，并開發(fā)出高質(zhì)量的皮影、漢劇、木偶等非遺教育課程。學(xué)校堅持在誦讀知禮中增長智慧，在經(jīng)典演繹中涵養(yǎng)德性，在趣味體驗中傳承創(chuàng)新，在各類根植文脈、立足生活的教育活動中，讓孩子們追溯中華五千年文明的源頭，品味中國非遺在當(dāng)代生活中的傳承，提升學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

一、在傳習(xí)中品味非遺文化

為了讓學(xué)生在親近傳統(tǒng)中豐富底蘊，在德藝熏陶中獲得營養(yǎng)，在發(fā)展特長中享受幸福，學(xué)校重點進行了戲曲、皮影、木偶的傳習(xí)探索。

（一）戲曲進校園

學(xué)校為重拾戲曲藝術(shù)精神，傳習(xí)戲曲文化精粹，培育少兒戲曲素養(yǎng)，全面開展了“戲曲進校園”活動。

一是戲曲演出進校園。在武漢市“戲曲進校園千校千場”演出活動中，戲曲專業(yè)演員們走進校園，給學(xué)生們講解戲曲中的專業(yè)知識，提高孩子們對我國傳統(tǒng)戲曲的認識和了解。課余時間，師生、家長走進劇場觀看經(jīng)典戲曲劇目，共同體驗戲曲藝術(shù)魅力。

二是推廣戲曲廣播操。學(xué)校變傳統(tǒng)的廣播體操為戲曲廣播操，受到全體師生的喜愛和稱贊。師生們從“腕花小云手”開始起范兒，時而踢腿騰挪，時而拱手作揖，將唱念做打、手眼身法步等戲曲元素巧妙融入到強身健體的鍛煉中，學(xué)生個個興趣盎然、精神抖擻。

三是成立漢劇社團。學(xué)校組建成立了漢劇社團，聘請武漢漢劇院、國家一級演員孫偉老師為漢劇社團指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)師生一起體驗漢劇風(fēng)韻。在此基礎(chǔ)上，老師們將課本劇表演進一步升華，融入國粹戲曲經(jīng)典，讓學(xué)生們習(xí)得基本的戲曲知識，欣賞和學(xué)唱各類唱段，體驗戲劇角色的內(nèi)心世界和人格魅力。

四是參與戲曲展演。除了能學(xué)戲曲、看戲曲，學(xué)校還為學(xué)生提供了演戲曲、展風(fēng)采的機會和平臺，讓孩子們在公開的展演中進一步激發(fā)學(xué)習(xí)戲曲的熱情，增加信心，提升戲曲表演的能力和水平，并且全面提高個人綜合素質(zhì)。

“戲曲進校園”活動的開展，讓聽曲唱戲不再是老年人的專利，而成了孩子們喜歡的一種生活方式，這也是讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)出新魅力的一種有效方式。正是在學(xué)習(xí)戲曲的過程中，學(xué)子們變得更加活潑開朗，更懂得互助協(xié)作，開闊了視野和見識，同時也提高了對生活和人生的體驗和理解。

（二）皮影傳習(xí)

我們學(xué)校是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“江漢平原皮影戲”傳習(xí)所，學(xué)校聘請國家級非遺大師劉年華、楊春霞老師定期到校進行指導(dǎo)。

學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中注重文化滲透。樓道兩側(cè)用學(xué)生的皮影作品裝點其間，教學(xué)樓六樓建成“夢想劇場”多功能皮影活動室，設(shè)置了皮影制作室、皮影表演室和“名人的藝術(shù)人生”“我們的藝術(shù)童年”陳列室，讓學(xué)生能夠直觀感受皮影藝術(shù)的魅力。

學(xué)校開發(fā)實施了以皮影戲為主線的“福光躍影”校本課程，以誦讀一個經(jīng)典故事、改編一部皮影戲劇本、制作一個皮影人物、參演一出皮影戲為活動系列，開設(shè)皮影編劇、制作、舞美、配音、表演五大課程，引領(lǐng)學(xué)生走進寓教于樂的皮影課堂。“福光躍影”課程內(nèi)容主要來源于中外經(jīng)典故事、校園家庭趣事，以及有關(guān)孝親、禮讓、誠實、仁愛、堅毅等主題的美德故事。

學(xué)校通過建立皮影校級社團，引領(lǐng)輻射年級社團，做到全員覆蓋。每周四下午的綜合實踐活動，是孩子們最開心的時間。他們自愿結(jié)對，自主管理，勇于創(chuàng)新。一部部生動的皮影小劇本在孩子們的筆下誕生，一臺臺精彩的皮影劇目由他們傾情演繹，一個個忙碌的小身影在幕后動起來，一個個精美的皮影人物在孩子們手中活起來，一幕幕精彩的皮影戲讓大家樂起來，孩子們把課本劇、皮影戲玩出了新花樣，孩子們也在制作和欣賞皮影戲的過程中受到了潛移默化的道德教育。

在武漢市舉辦的“小時候·我們都是戲劇大師”的校園課本劇藝術(shù)節(jié)比賽中，學(xué)校創(chuàng)編的經(jīng)典劇目《狐貍與仙鶴》獲得最佳舞美獎。評委鞠萍姐姐豎起大拇指評價道：“《狐貍與仙鶴》非常好地將虛實結(jié)合起來，展示了校園特色，講清楚了道理，非常吸引人。在光與影的交替中，很好地傳承了中華傳統(tǒng)文化，傳播了正能量?！?/p>

（三）木偶傳習(xí)

在沒有手機、電腦和iPad的年代，最好玩的游戲不是王者榮耀，而是和發(fā)小一起過家家;最好看的不是迪士尼或是熊出沒，而是傳統(tǒng)匠人演繹的木偶戲……

2016年，學(xué)校與武漢人民藝術(shù)劇院簽訂教育合作協(xié)議，將藝術(shù)家和經(jīng)典舞臺藝術(shù)引入校園，惠及師生，學(xué)校成為武漢人民藝術(shù)劇院木偶藝術(shù)教育實踐基地。學(xué)校聘請國家一級演員冷佳華老師為學(xué)校木偶社團藝術(shù)顧問，武漢人民藝術(shù)劇院木偶劇團主任莊源、武漢市非遺傳承人劉莉到校指導(dǎo)授課。在藝術(shù)家們的協(xié)助和指導(dǎo)下，學(xué)校的木偶課程正式上線。

學(xué)生們通過老師的授課，了解木偶相關(guān)知識及分類，認真學(xué)習(xí)著杖頭木偶、課桌玩偶和手指布偶的不同操作方法。木偶的腦袋怎么晃、眼睛怎么眨、喜怒哀樂怎么表現(xiàn)，都有一套固定的操作方法，孩子們在藝術(shù)家們的指導(dǎo)下，很快就掌握了其中的奧秘。學(xué)習(xí)木偶課程，除了要掌握木偶的操作方法，活靈活現(xiàn)地操縱木偶外，還需要掌握戲曲、舞蹈、話劇等其他藝術(shù)形式的基本功，這些基本功對孩子的語言發(fā)展、形體表現(xiàn)、情感體驗都產(chǎn)生了積極的影響。武漢人民藝術(shù)劇院的老師還帶領(lǐng)孩子們將木偶與皮影、漢劇表演相融合，使不同種類的藝術(shù)形式碰撞出更美妙的火花。

抑揚頓挫的唱腔余音繞梁，木偶身上的彩帶隨風(fēng)飄揚，這悠長的余韻里既有古人對生活的理解與創(chuàng)造，也有今人對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)揚，更有學(xué)校與專業(yè)劇院攜手，共同促進兒童生命健康和諧發(fā)展的使命與追求。

二、在活動中弘揚非遺文化

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。對于非遺文化傳習(xí)來說，也是如此。傳習(xí)非遺文化，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)皮影、戲曲和木偶劇的知識和技能，更重要的是讓學(xué)生在校內(nèi)外的活動和實踐中弘揚非遺文化，使其發(fā)揮更大的價值。

（一）創(chuàng)新校園文化活動

學(xué)校將非遺文化引入校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年都會開展校園文化系列活動，邀請藝術(shù)大師、非遺傳人、家長代表、社區(qū)志愿者到校與師生共同參與，開展“歡唱兒時歌、共布兒時展、樂享兒時事、重拾兒時趣、合演兒時戲”等一系列精彩紛呈的非遺特色活動。

系活列動之一：感受皮影魅力，領(lǐng)略大師風(fēng)采

江漢平原皮影戲國家級傳承人楊春霞老師走上學(xué)校的“大師講壇”，從皮影的材質(zhì)、表演形式、角色分類及藝術(shù)類別等多角度，帶著孩子對皮影進行面面觀。同學(xué)們觀看了唐山皮影戲《猴子吃桃》和江漢平原皮影戲宣傳片，了解不同地域皮影戲的類別和特點;欣賞著名皮影表演藝術(shù)家沈小海表演的《汴梁圖》以及新編皮影戲《老鼠偷油》，回顧皮影戲的歷史，了解皮影戲的發(fā)展。楊春霞老師現(xiàn)場的操作表演更是吸引了孩子們的眼球，現(xiàn)場互動中師生們一招一式的體驗和模仿讓大家忍俊不禁。

系列活動之二：共賞經(jīng)典劇場，歡度幸福時光

在充滿歡樂和童趣的六一兒童節(jié)，兒童戲劇節(jié)會精彩上演來自國內(nèi)外精選的兒童劇，從本土到歐洲，從紙偶劇到默劇，歡樂不重樣，智慧、創(chuàng)意、感動隨處可見。陪伴是最好的愛，家長們放慢腳步，陪孩子走進劇場，展開了寓教于樂的藝術(shù)之旅。共賞劇場的活動，不僅僅孩子們喜歡，家長們也一同感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）拓展校外實踐活動

皮影、木偶和漢劇社團的學(xué)生走進社區(qū)敬老院、轄區(qū)幼兒園送去精彩節(jié)目;參加協(xié)和醫(yī)院愛心學(xué)校成立15周年聯(lián)誼會，慰問白血病患兒，送去祝福;到江岸教育實踐基地“五號車間”參與親子聊戲活動;在百步亭社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚參加展演，精彩亮相……學(xué)校積極拓展交流平臺，延伸實踐體驗路徑，將非遺文化的種子延展到社區(qū)，推廣到社會，讓廣大學(xué)生在行動和實踐中歷練素質(zhì)、增長才干、涵養(yǎng)品德。

作為武漢市第一批中小學(xué)研學(xué)旅行試點學(xué)校，我們學(xué)校不斷探索，嘗試開展研學(xué)旅行研究與實踐活動。學(xué)?；趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，結(jié)合皮影、木偶等校本特色課程，擬定以感受體驗、學(xué)習(xí)傳承非遺文化為主要目的的研學(xué)旅行主題，系統(tǒng)規(guī)劃出集自主性、實踐性、開放性和生成性為一體的研學(xué)旅行路線，按照逐步調(diào)整、漸進深化、持續(xù)完善的工作策略，堅持由點及面、由淺入深、統(tǒng)籌兼顧的工作方針，做到行前有準(zhǔn)備、行中有體驗、行后有分享，以整體性的安排和系統(tǒng)化的執(zhí)行，緊密結(jié)合區(qū)域責(zé)信教育活動，致力培養(yǎng)學(xué)生成為“誠信承責(zé)”時代小公民。

學(xué)校組織“影像的構(gòu)形—潘元成灤州皮影藏品藝術(shù)展”研學(xué)交流活動，非遺文化的魅力將藝術(shù)家和孩子們齊聚在一起，孩子們通過了解皮影知識，體驗皮影的制作展示過程，以及現(xiàn)場表演皮影戲，充分體驗皮影的構(gòu)形之美，感受文化的交融之趣。

學(xué)校還組織學(xué)生走進武漢人民藝術(shù)劇院，開展木偶探訪之旅。師生及家長代表通過展板中文字的介紹和圖片的展示，了解武漢人民藝術(shù)劇院和中南劇場的發(fā)展史。武漢人民藝術(shù)劇院的老師現(xiàn)場講授木偶制作、表演的相關(guān)知識和有趣故事，讓師生和家長受益匪淺。學(xué)校積極組織孩子們探究原創(chuàng)木偶劇《少年孔丘》的臺前幕后，舞臺上華美的布景、豐富的人物形象、扣人心弦的劇情，加上現(xiàn)代科技光影與音效的完美組合，令孩子們大為驚嘆。這次研學(xué)旅行提升了師生和家長對“木偶文化”的認識，加深了孩子們立志做非遺守護者的決心和責(zé)任感。

學(xué)校還不斷拓展研學(xué)旅行形式，與多元課程相融合，陸續(xù)組織開展了“我是小小守護人”“我是活字傳承人”“我是城市宣講人”“我是民俗發(fā)現(xiàn)人”“我是非遺傳承人”等一系列研學(xué)旅行活動，堅持以游兼學(xué)、學(xué)游相濟，讓師生在研學(xué)活動中陶冶情操、增長見識、啟迪心智、砥礪德行。

中華五千年的文化廣博精深，而非遺文化中更是蘊藏著先人智慧的精華。學(xué)校將責(zé)信教育和非遺文化項目教育相融合，系統(tǒng)設(shè)計非遺文化項目教育，確保其系統(tǒng)性和科學(xué)性，并通過豐富多彩的校園文化活動的開展，努力讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于校園這方沃土，內(nèi)化于學(xué)生的心智，外化為學(xué)生的行為，為培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代中國人奠定堅實的文化根基。

【吳亞玲，湖北省武漢市育才怡康小學(xué)校長;鄭波，湖北省武漢市育才怡康小學(xué)德育副校長】

責(zé)任編輯︱趙 庭

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