冰心先生認(rèn)為，教育要讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)。這就提示我們，教育工作應(yīng)該依照人的身心發(fā)展規(guī)律，讓人在自然的陽(yáng)光與空氣中自主生長(zhǎng)。如果要問，武漢市解放中學(xué)的品位是什么？我們的答案是：自由地生活，愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。多年來，武漢市解放中學(xué)秉承“解放教育”的理念，努力解除學(xué)生發(fā)展中存在的各種束縛，珍視每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，從管理、課程、實(shí)踐三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)信品質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生自主生長(zhǎng)。

一、三種平臺(tái)讓學(xué)生在自主管理中規(guī)范行為

學(xué)校秉持“解放教育”的理念，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，把學(xué)生從“這也不能做，那也不能做”的境況中解放出來，為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加學(xué)校管理活動(dòng)，讓學(xué)生成為自我管理、自我教育的主體，以此促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)自然生長(zhǎng)。

1.自己的規(guī)則自己定，規(guī)范個(gè)人行為

學(xué)校重視學(xué)生的規(guī)則教育，尤其重視與學(xué)生年齡特征、主觀訴求和客觀發(fā)展基礎(chǔ)相適應(yīng)的規(guī)則需求。因此，在“解放教育”的理念下，學(xué)校充分考慮規(guī)則的普適性、包容性和靈活性，積極探索和推行校長(zhǎng)接待日活動(dòng)，定期召開校長(zhǎng)圓桌會(huì)議，聽取學(xué)生意見和建議，組織學(xué)生制定常規(guī)管理制度，編撰《解放中學(xué)學(xué)生必讀手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)規(guī)則自定。

在一日常規(guī)管理中，學(xué)校實(shí)施崗位雙向聘用制度，因事設(shè)崗，以崗聘人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、學(xué)生志愿者扮演常規(guī)管理的主角，分別參與校園安全、校園衛(wèi)生、課間操、午休等管理，實(shí)現(xiàn)常規(guī)自治，以此達(dá)到讓學(xué)生在自我檢查、自我評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我教育、規(guī)范個(gè)人行為的目的。

2.自己的班級(jí)自己管，規(guī)范班級(jí)行為

在班級(jí)管理過程中，班主任積極探索實(shí)施班級(jí)崗位責(zé)任制和班級(jí)小組管理制。其中，“36N自主管理模式”就是一種成功的嘗試，它著眼于班級(jí)民主管理和學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，通過自主建構(gòu)班級(jí)民主管理體系，達(dá)成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理格局。在班委會(huì)層面，實(shí)行“三權(quán)分立”，建立班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、中隊(duì)部（團(tuán)支部）3個(gè)中樞機(jī)構(gòu);各機(jī)構(gòu)根據(jù)班級(jí)管理需要下設(shè)6個(gè)職能部門，組建班級(jí)管理智囊團(tuán);而通過“選秀”的方式組建的N個(gè)學(xué)生小組就是具體的執(zhí)行部門。各部門的負(fù)責(zé)人和各小組長(zhǎng)均通過民主競(jìng)選的方式產(chǎn)生。這一管理模式最大限度發(fā)揮了全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自身所長(zhǎng)參與班級(jí)管理，為自己的班級(jí)盡一份力。譬如，某班在實(shí)施這一管理模式的過程中，學(xué)生根據(jù)班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)需要，自發(fā)組建“學(xué)科專家團(tuán)”，積極策劃班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開展定向幫扶活動(dòng)，收到了良好的效果。班級(jí)自主管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，有效促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

3.自己的活動(dòng)自己辦，規(guī)范校園行為

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，堅(jiān)持“學(xué)生活動(dòng)學(xué)生辦”的原則，晨會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、科技藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、活動(dòng)成果展等活動(dòng)，都大膽放手，由各班學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織。通過多種創(chuàng)意活動(dòng)的開展，鍛煉學(xué)生能力，規(guī)范學(xué)生校園行為。學(xué)生在參與的過程中，自主體驗(yàn)，自主感悟，逐漸將規(guī)則內(nèi)化于心。“我的活動(dòng)我參與，我的活動(dòng)我當(dāng)家”的學(xué)生自主管理文化與“解放教育”這一辦學(xué)理念相得益彰，深受學(xué)生喜愛。

學(xué)校不斷制定和完善一系列學(xué)生自主管理制度，如學(xué)生干部工作條例、少年團(tuán)校制度、班級(jí)管理制度、志愿者工作制度、學(xué)校大型活動(dòng)管理制度、評(píng)教評(píng)學(xué)制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲條例等。這些制度基本涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，營(yíng)造出良好的制度文化。學(xué)生在自主文化的浸潤(rùn)中解開束縛、放飛身心，進(jìn)行自主規(guī)劃、自我約束、自主體驗(yàn)，自然能夠?qū)崿F(xiàn)解放心靈、自由生長(zhǎng)、自主發(fā)展的目標(biāo)。

二、三類課程讓學(xué)生在自主選擇中培育責(zé)任

學(xué)校積極利用課程資源，開發(fā)校本課程，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到愉悅的、智慧的、多姿多彩的精神生活，獲得多方面的滿足，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。目前，學(xué)校共開設(shè)有文學(xué)藝術(shù)、自然科技、運(yùn)動(dòng)健康等20余門校本課程，逐步形成了“自主選課走班”的課程模式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇課程，每周全員走班參與學(xué)習(xí)，從入校到畢業(yè)要修滿兩年。

1.“十好課程”育自我責(zé)任

自我責(zé)任是武漢市江岸區(qū)責(zé)信德育致力實(shí)現(xiàn)的“八大領(lǐng)域”之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、設(shè)計(jì)自我、完善自我的成長(zhǎng)過程。為了培育學(xué)生養(yǎng)成良好的自我責(zé)任，學(xué)校將多年實(shí)施的“十好教育”活動(dòng)開發(fā)成“十好課程”。“十好課程”的核心內(nèi)容為“穿好衣、理好發(fā)、背好包、走好路、說好話、上好課、寫好字、做好操、掃好地、交好友”，其課程目標(biāo)是培育學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理責(zé)任意識(shí)。在“十好課程”實(shí)施中，分別制定有明確的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，比如“說好話”的標(biāo)準(zhǔn)是“說話有禮貌、說話有分寸、說話有條理、說話講對(duì)象、說話要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”。學(xué)校分年段開設(shè)修身課、經(jīng)典誦讀課、演講與口才課、勞動(dòng)教育課等科目來具體落實(shí)“十好課程”;學(xué)校定期開展武術(shù)操比賽、校園書寫大賽、勞動(dòng)作業(yè)評(píng)比、經(jīng)典誦讀大賽等主題活動(dòng)來推進(jìn)課程的實(shí)施;學(xué)校推行全員德育評(píng)價(jià)制度，例如，讓學(xué)校清潔工參與評(píng)價(jià)學(xué)生“掃好地”、讓學(xué)校安保人員參與評(píng)價(jià)學(xué)生“走好路”等，并通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)“十好”德育評(píng)價(jià)的常態(tài)化;學(xué)校定期評(píng)選“踐行十好最美少年”，注重發(fā)揮榜樣學(xué)生的示范引領(lǐng)作用?！笆谜n程”能引導(dǎo)學(xué)生反思自己，進(jìn)行自主修正，養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。在“十好課程”的引領(lǐng)下，解放中學(xué)的“踐行十好最美少年”已經(jīng)成了校園的偶像。

2.“孝心課程”育家庭責(zé)任

習(xí)近平總書記指出：“我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德……使千千萬萬個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)?！秉h中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求從加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的角度重視和發(fā)展家庭教育，深入進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育。學(xué)校從2003年開始啟動(dòng)孝心教育，經(jīng)過16年的探索和實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)了孝心教育課程化，通過課程引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生在日常生活和活動(dòng)體驗(yàn)中知孝心、踐孝行、爭(zhēng)孝星，培育了一批又一批新時(shí)代孝心少年。學(xué)校孝心課程的標(biāo)準(zhǔn)是“孝心十條”：（1）自己的事自己辦，不給父母添麻煩;（2）家務(wù)勞動(dòng)幫著干，多為父母減負(fù)擔(dān);（3）對(duì)待父母有禮貌，早晚起居要問安;（4）探親訪友離家前，稟告父母莫牽掛;（5）衣食住行牢牢記，尊長(zhǎng)敬老想在前;（6）艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿;（7）思想學(xué)習(xí)勤匯報(bào)，懇求父母多指點(diǎn);（8）批評(píng)教育不頂撞，感謝父母要求嚴(yán);（9）養(yǎng)育之恩重如山，兒女責(zé)任勇承擔(dān);（10）為人在世品行高，孝敬父母最當(dāng)先。為了配合課程實(shí)施，學(xué)校還組織教師編寫了《“孝”本教材》，創(chuàng)新出孝心日記分享、孝心戲劇化班會(huì)等課程形式，每年舉行校園十大孝順子女評(píng)選并舉辦頒獎(jiǎng)典禮。孝心課程能有效引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中解放心靈，感悟孝心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)有家庭責(zé)任感的新時(shí)代中學(xué)生。

3.“共享課程”育社會(huì)責(zé)任

“解放教育”理念要求我們不能囿于學(xué)?？臻g進(jìn)行教育。學(xué)校課程資源是有限的，要解開這個(gè)束縛，我們就應(yīng)該把眼光投向更廣闊的空間。于是，學(xué)校充分利用社區(qū)資源、家庭資源、社會(huì)資源，積極構(gòu)建“共享課程”，形成了自主實(shí)踐教育系列課程，其課程目標(biāo)指向培育學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任，課程實(shí)施形式多樣化，如把課堂搬到社區(qū)、軍營(yíng)、教育基地、公園、其他學(xué)校……總之，社會(huì)處處皆課堂，有資源處即課堂，社會(huì)到處有師資。學(xué)校每學(xué)期舉辦20余次內(nèi)容豐富、形式多樣的“共享課堂”活動(dòng)，并編撰共享課堂成果集，努力實(shí)現(xiàn)主題教育的課程化、成果化。其中，與社區(qū)共建共享的“小小剪紙”“童心繪世界”等課程、與社會(huì)各界共建共享的“陶筑夢(mèng)想”“英美文化”等課程、與家長(zhǎng)志愿者共建共享的“安全法治”等課程，廣受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)歡迎和社會(huì)好評(píng)。

三、三大實(shí)踐讓學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)成長(zhǎng)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的窗口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主實(shí)踐能力。讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在自主參與中體驗(yàn)成長(zhǎng)，是踐行“解放教育”的重要途徑。

1.“八大走進(jìn)”開闊眼界

多年來，學(xué)校開展以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體的社會(huì)實(shí)踐教育，形成了“八大走進(jìn)”：走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)藝術(shù)殿堂、走進(jìn)現(xiàn)代交通與服務(wù)、走進(jìn)科研院所、走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)與革命老區(qū)?！鞍舜笞哌M(jìn)”讓學(xué)生能夠走出校園的圍墻，自主參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展綠色植物認(rèn)養(yǎng)、體驗(yàn)軍營(yíng)生活、嘗試科技小發(fā)明、陪伴孤寡老人、爭(zhēng)當(dāng)小小講解員、體驗(yàn)農(nóng)耕年華、開展藝術(shù)創(chuàng)作、牽手同心圓夢(mèng)等各類實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大見聞、拓寬視野，讓學(xué)生看到生活里除了學(xué)習(xí)，還有更廣闊的天地，讓學(xué)生的目光投向更廣闊的社會(huì)生活，在豐富多彩的體驗(yàn)中心懷家國(guó)、放眼世界，不斷獲得新的成長(zhǎng)。

2.研學(xué)旅行促進(jìn)發(fā)展

“解放教育”遵從陶行知先生關(guān)于解放學(xué)生的眼、口、手、大腦、時(shí)間、空間的思想，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察、表達(dá)、動(dòng)手、思考?；诖耍瑢W(xué)校以世界為“書本”，以實(shí)踐促研學(xué)。作為武漢市首批研學(xué)試點(diǎn)校，學(xué)校確定了以“解放教育”辦學(xué)理念和育人模式為指導(dǎo)的研學(xué)理念，立足于解放學(xué)生的時(shí)間和空間，在研學(xué)實(shí)踐中豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期開展5天研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中。研學(xué)實(shí)踐的地點(diǎn)不一，有公園、江灘、科技館、國(guó)防教育基地、紅色場(chǎng)館等;研學(xué)內(nèi)容豐富，有自然知識(shí)、革命故事、科技人文知識(shí)等;研學(xué)形式多樣，有徒步、參觀、記筆記、撰寫研學(xué)報(bào)告等。學(xué)校將研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與責(zé)信德育相互滲透，積極尋找責(zé)信德育新載體，在研學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、值得信托的責(zé)任公民。

3.志愿服務(wù)涵養(yǎng)品質(zhì)

為了增強(qiáng)“解放教育”的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校搭建了學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，舉辦“家長(zhǎng)學(xué)堂”，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)多元的教育資源，既有專家講座，也有家長(zhǎng)志愿者為家長(zhǎng)講家庭教育故事，還有家長(zhǎng)志愿者充分利用自身資源，和老師一起組織學(xué)生走出校門開展教育活動(dòng)，不斷加強(qiáng)家?；?dòng)與溝通，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。學(xué)校為了加強(qiáng)社區(qū)德育和社會(huì)德育，不斷拓寬德育途徑，創(chuàng)新德育形式。被武漢市命名的我?！氨居碇驹刚叻?wù)隊(duì)”，常年堅(jiān)持利用周末、假期、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或班會(huì)活動(dòng)時(shí)間到社區(qū)開展定點(diǎn)服務(wù)，弘揚(yáng)志愿精神。本禹志愿服務(wù)隊(duì)常年走上街頭，開展清潔家園、文明勸導(dǎo)、文明禮儀宣傳等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做傳統(tǒng)美德的繼承者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。廣大師生在本禹志愿服務(wù)隊(duì)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，不斷涵養(yǎng)美好品質(zhì)。

踐行“解放教育”，能讓學(xué)生解開束縛、自主體驗(yàn)、自然生長(zhǎng)。學(xué)生變得更加知書達(dá)禮、文明守紀(jì)、關(guān)愛他人、知行統(tǒng)一。學(xué)生興趣廣泛，自主規(guī)劃、自主管理、自主發(fā)展的能力逐步增強(qiáng)。近三年來，學(xué)生在思想道德素質(zhì)、學(xué)業(yè)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝體審美等四個(gè)維度都呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，各項(xiàng)指標(biāo)都有不同程度的提高，全體學(xué)生逐漸養(yǎng)成了優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，彰顯出自主發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

【蔡代國(guó)，湖北省武漢市解放中學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱趙 庭