黃芳

摘 要：《綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件，而東渡苑風(fēng)景區(qū)為我們提供了得天獨(dú)厚的社區(qū)人文資源。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù); 美育之路

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-118-002

鹿苑的古黃泗浦碼頭，是唐代高僧鑒真大師在公元753年歷盡艱辛第六次成功東渡日本起航處，為紀(jì)念鑒真大師，在古黃泗浦遺址上建造了東渡苑，里面有鑒真六次東渡的事跡圖、東渡樓船、東渡橋、鹿苑名人像等等。藝術(shù)教育是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。我們利用東渡資源進(jìn)行幼兒藝術(shù)美育教育，使教育更具有直觀性和社會(huì)親和力，從而更易進(jìn)入幼兒的心靈，在促進(jìn)幼兒藝術(shù)感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、賞東渡文化，促進(jìn)幼兒審美感受力

幼兒的藝術(shù)美育是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，是一種能夠揭示事物審美屬性的特殊的感知。

（一）東渡苑里走一走，感受東渡景色的美

幼兒需要通過觀察來豐富他們的審美感受，游園活動(dòng)為幼兒提供了更多的感知美好事物的機(jī)會(huì)，是幼兒獲取感知經(jīng)驗(yàn)的一條重要途徑。讓幼兒走進(jìn)自然，與天地感應(yīng)，與花草對(duì)話、與蟲鳥低語……從而強(qiáng)化兒童的直觀印象，形成敏銳的感受力，大大豐富幼兒的審美感受。

因此我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀東渡苑，讓幼兒感知里面景色在各個(gè)季節(jié)中的特色及變化：春天，成片的櫻花讓幼兒流連忘返;夏天，滿溏田田的荷葉、搖曳的荷花吸引了幼兒的目光;秋天，高大的欒樹上黃花還在開放，紅色果子已經(jīng)結(jié)了一些，綠色的葉子生機(jī)勃勃，一樹三色，美得像一幅油畫，更是引來了幼兒的連聲驚嘆……還有巨大的東渡樓船、亭臺(tái)樓閣、小橋流水，這些美景都給幼兒留下了深刻的印象。

（二）東渡影片看一看，感受東渡故事的情

鑒真大師不畏艱難，六次東渡的故事千古流傳。在東渡苑的東渡長(zhǎng)廊里，鑒真大師六次東渡行跡圖時(shí)常引得幼兒駐足觀看，色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面給幼兒帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。然后我們又和大家一起收集了鑒真東渡的圖畫書，投放在區(qū)角里，供幼兒隨時(shí)觀看。另外我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀看《鑒真東渡》的電視劇和動(dòng)畫片，其中優(yōu)美的畫面、傳神的形象、生動(dòng)的故事都給幼兒帶來了美的感受和情感的激勵(lì)。

二、借東渡教學(xué)，激發(fā)幼兒審美表現(xiàn)力

集體教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的方式之一，在幼兒園課程提出“整合”的今天，我們讓東渡資源和藝術(shù)美育握起手來，以東渡文化為切入點(diǎn)，力求有效開展藝術(shù)美育教育。

（一）輕松的美育過程，提高幼兒表現(xiàn)的興趣

美育的過程是一種輕松自由、自覺愉悅、主動(dòng)接受的過程。幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，去自由地欣賞和創(chuàng)造。美育的這種輕松愉悅?cè)菀坠雌鹩變旱臐夂衽d趣，而濃厚的興趣必然使他們更加積極主動(dòng)投入到美育活動(dòng)中，動(dòng)腦動(dòng)手，展開想象，沉浸于表現(xiàn)的快樂之中。

例如在音樂欣賞《鑒真遠(yuǎn)航》活動(dòng)中，幼兒在情景和音樂的引領(lǐng)下，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)東渡故事的感知，把鑒真大師東渡遠(yuǎn)航的艱辛表現(xiàn)的淋漓盡致。

（二）奇妙的美育對(duì)象，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望

藝術(shù)美育具有形象性的特點(diǎn)，即美育總是運(yùn)用具體的、形象的對(duì)象來對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶和教育，這對(duì)幼兒思維由具體形象性向抽象邏輯性過渡具有促進(jìn)作用，這也有助于幼兒想象力的發(fā)展。而藝術(shù)美的作品都有其獨(dú)到的構(gòu)思、奇特的想象，幼兒在欣賞這些美的對(duì)象時(shí)，必然會(huì)把這些想象的精品作為自己想象的范本而加以模仿，然后迫不及待的要將它表現(xiàn)出來。

例如在參觀了東渡苑以后，有的幼兒喜歡上了宏偉的東渡樓船，有的對(duì)古色古香的建筑表現(xiàn)了極大的興趣，有的迷上了高大的東渡牌樓……為此我們結(jié)合特色教學(xué)進(jìn)行一系列水墨教學(xué)活動(dòng)，有《我心中的東渡》、《我喜歡的東渡苑》等等，在這些水墨活動(dòng)中，幼兒用手中的畫筆，在宣紙上大膽揮灑，盡情表現(xiàn)自己對(duì)東渡苑的喜愛。在這些活動(dòng)中，幼兒得到了美的熏陶，獲得了情感的滿足。

三、玩東渡游戲，提高幼兒審美創(chuàng)造力

“藝術(shù)領(lǐng)域教育的實(shí)施策略”中指出：可以采用游戲的形式來進(jìn)行藝術(shù)美育活動(dòng)，使活動(dòng)充滿生機(jī)和趣味，這種審美愉悅也是幼兒進(jìn)一步開展審美創(chuàng)造的激勵(lì)機(jī)制。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松唯美的游戲氛圍

藝術(shù)美育的創(chuàng)造，是一種自由的創(chuàng)造。在這里幼兒可以自由地想象，充分地發(fā)揮自己的想象力：他們可以繪畫、做手工、打擊樂器、創(chuàng)編動(dòng)作等，在這個(gè)過程中幼兒可以隨想象力的張開，用自己獨(dú)特的構(gòu)想和方法表達(dá)出來。

為此我們創(chuàng)設(shè)“東渡船坊”“東渡一條街”等手工坊，為幼兒提供了藝術(shù)創(chuàng)造的平臺(tái)，我們根據(jù)幼兒的活動(dòng)需求和興趣，為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，幼兒可以自由的在這些地方選擇自己喜歡的場(chǎng)地和方式盡情創(chuàng)作。他們有的選了各種紙進(jìn)行折折、剪剪、貼貼;有的利用各種盒子、瓶子、罐子捆捆綁綁;有的選了彩泥捏捏搓搓;有的選了顏料涂涂染染……經(jīng)過一段時(shí)間的做做玩玩，幼兒的情感得到了滿足，審美創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力有了明顯的提高。

（二）提供多樣盡美的游戲材料

幼兒的審美創(chuàng)造是用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動(dòng)作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受，用手對(duì)工具盒材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和隨見所聞。在這個(gè)過程中，幼兒懷著一種超然活潑的心境，運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試著創(chuàng)造。這就需要給幼兒提供多樣化、具有表現(xiàn)力的工具材料，來支持和激發(fā)幼兒從事審美創(chuàng)造的積極性和創(chuàng)新性。

例如在觀看了鑒真大師東渡的樓船后，幼兒便產(chǎn)生了制作樓船的意想，于是我們一起商量討論了制作樓船需要的工具材料，然后一起收集整理，將收集到的材料和廢舊物品分類擺放，有各種紙張、飲料瓶、罐子、盒子、積木等等，這些材料的投入滿足了幼兒的需求，保障了幼兒的創(chuàng)造，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新。

綜上所述，我們合理利用社區(qū)資源有效開展藝術(shù)美育活動(dòng)，讓幼兒在走走、看看中積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在做做、玩玩中發(fā)展了審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，幼兒圍繞東渡文化采用自己獨(dú)特的情感線索，展開了豐富的想象和創(chuàng)造，他們用唱歌、跳舞、表演、繪畫和手工這些外在的表現(xiàn)形式盡情地、自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感受藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅，從而得以健全完善的發(fā)展。