一、時(shí)代洪流

1.關(guān)注民族復(fù)興

【典型考題】

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ以“世紀(jì)寶寶”為切入點(diǎn)，先講述了其與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)的過(guò)程，然后又展望未來(lái)，把時(shí)間定格在2020年與2035年，想象其和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程。

所以考生無(wú)論是謳歌2018年以前中國(guó)的滄桑巨變，還是想象2018年以后中國(guó)的追夢(mèng)歷程，抑或是對(duì)2035年時(shí)18歲的一代人談感悟，其行文的核心始終離不開(kāi)“2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”這個(gè)民族復(fù)興的時(shí)代話題。

2.關(guān)注改革開(kāi)放

【典型考題】

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“改革開(kāi)放三部曲”以三條標(biāo)語(yǔ)濃縮了改革開(kāi)放不平凡的40年歷程，折射出不同發(fā)展階段的歷史任務(wù)與發(fā)展方式的變遷。

三條標(biāo)語(yǔ)全面地展現(xiàn)了改革開(kāi)放40年波瀾壯闊的發(fā)展歷程，讓考生在行文的過(guò)程中時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢(mèng)想，引導(dǎo)考生不忘初心，堅(jiān)持奮斗，砥礪前行，將改革開(kāi)放進(jìn)行到底。

3.關(guān)注美麗中國(guó)

【典型考題】

十九大報(bào)告提出：“建設(shè)美麗中國(guó)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)?！痹诖吮尘跋?，北京卷“綠水青山圖”明確要求“寫一篇展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景”的記敘文。

其中行文的關(guān)鍵詞“永續(xù)發(fā)展”“中國(guó)人的期盼”更是從國(guó)家、民族、個(gè)人的角度上強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明建設(shè)利國(guó)利民的重要性。

同時(shí)全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ中的“綠水青山就是金山銀山”也是對(duì)美麗中國(guó)的關(guān)注。

二、立德樹(shù)人

1.個(gè)人成長(zhǎng)與家國(guó)責(zé)任

【典型考題】

2018年，正是00后長(zhǎng)大成人的一年，所以全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“世紀(jì)寶寶”不僅引導(dǎo)考生反思自己的成長(zhǎng)與國(guó)家進(jìn)步之間的關(guān)系，而且還引導(dǎo)考生思考在國(guó)家未來(lái)發(fā)展的道路上“我”該承擔(dān)什么責(zé)任，“我”該為下一代講述什么樣的“中國(guó)故事”，“我”該怎樣引導(dǎo)下一代接好民族復(fù)興的“接力棒”。

北京卷直接點(diǎn)明“今天，眾多2000年出生的考生走進(jìn)高考考場(chǎng)”，要求以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。

由此可見(jiàn)，站在這樣一個(gè)歷史關(guān)口，上述試題顯然是在引導(dǎo)剛剛成人的青年學(xué)子一定要勇于置身于時(shí)代發(fā)展的大潮，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的家國(guó)責(zé)任，將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。

2.個(gè)人需求與社會(huì)價(jià)值

【典型考題】

上海卷“需要與被需要”，先肯定自身需要的合理性，然后進(jìn)一步思考“時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值”的重要性。

依照“馬斯洛的需求層次理論”，人作為社會(huì)動(dòng)物，首先要滿足自身的需要，在此基礎(chǔ)上自身又被他人需要，能為他人提供幫助，為他人所用，能夠滿足社會(huì)需求和尊重需求，是作為社會(huì)人更高層次的滿足，而這種滿足，正是一個(gè)公民社會(huì)價(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn)。

3.文化傳承與文化創(chuàng)新

【典型考題】

天津卷“器”，試題材料既提供了有關(guān)“器”的文化內(nèi)涵，如盛納萬(wàn)物、助人成事、兼容并包、才識(shí)氣度等，又闡釋了“器”的時(shí)代內(nèi)涵，如國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……

浙江卷“浙江精神”，試題材料先闡述歷史上的浙江精神，如務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用，然后又提出了社會(huì)主義新時(shí)代下的浙江精神，如干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭等。

以上試題分別要求考生圍繞“器”與“浙江精神”展開(kāi)聯(lián)想和思考，注重發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，引導(dǎo)考生既要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。

預(yù)測(cè)1：

繼續(xù)鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，凸顯立德樹(shù)人的教育改革理念，引導(dǎo)考生樹(shù)立家國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)考生的家國(guó)情懷。

應(yīng)對(duì)策略：

關(guān)注各大媒體時(shí)事新聞，同時(shí)多讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明時(shí)評(píng)》等報(bào)刊的時(shí)評(píng)文，并思考這些社會(huì)熱點(diǎn)背后的時(shí)代性話題。

預(yù)測(cè)2：

繼續(xù)打擊套作，鼓勵(lì)考生關(guān)注自我，綜合考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

應(yīng)對(duì)策略：

注重“雙基”訓(xùn)練，所謂“雙基”就是考生的基本閱讀、理解能力和基本表達(dá)、寫作能力。從目前的命題趨勢(shì)來(lái)看，各地試題均在“淡化”審題，而著重考查考生的“雙基”能力。

考生可從以下幾個(gè)方面提高“雙基”能力：①品讀大家美文;②訂閱一本專業(yè)作文輔導(dǎo)的書刊;③開(kāi)辟每周一期的墻上語(yǔ)文園地;④課堂10分鐘朗誦;⑤品讀高考佳作。

預(yù)測(cè)3：

在命題形式上會(huì)繼續(xù)創(chuàng)新，防止考生宿構(gòu)。

應(yīng)對(duì)策略：

作文備考不能僅僅圍繞上年的高考作文試題做“復(fù)制性訓(xùn)練”，而是要在上年試題的基礎(chǔ)上做一些具有合理性、前瞻性、創(chuàng)新性的變通。

可以有所側(cè)重地去訓(xùn)練某個(gè)試題類型，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，但又絕不可僅僅局限于某一試題類型，應(yīng)對(duì)命題作文、材料作文、話題作文寫作進(jìn)行全面訓(xùn)練，并對(duì)有可能出現(xiàn)的新題型進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)4：

高考作文試題會(huì)讓不同的學(xué)生都有話可說(shuō)，但寫什么與不寫什么，在這取舍之間便體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)水平的高低。

應(yīng)對(duì)策略：

①關(guān)注哲學(xué)中的基本原理，這些原理包括兩個(gè)論斷（世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的），三個(gè)規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律），幾個(gè)范疇（內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能）;②多做開(kāi)放式、批判性思維訓(xùn)練。

預(yù)測(cè)5：

寫作指令內(nèi)涵將更加豐富，一般不會(huì)要求考生再對(duì)某個(gè)事件發(fā)表一些看法或做出某些權(quán)衡，試題將力求創(chuàng)造一個(gè)情景，而這個(gè)情景包含了寫作指令的多個(gè)方面。這些方面可能會(huì)涉及寫作的對(duì)象、寫作的方式、寫作的語(yǔ)氣、寫作的內(nèi)容等等，然后用這個(gè)內(nèi)涵很豐富的寫作指令為考生相對(duì)自由的寫作戴上一個(gè)“鐐銬”，更有可能將應(yīng)用文如書信、辯論詞、演講稿等關(guān)于格式的寫作要求融入寫作指令中。

應(yīng)對(duì)策略：

從生活和學(xué)習(xí)中多角度地觀察生活、觀察社會(huì)，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?？赏ㄟ^(guò)堅(jiān)持寫日記、讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活、感悟社會(huì)的能力。同時(shí)多做一些實(shí)用類文體的寫作訓(xùn)練，如請(qǐng)柬、書信、通知、編者按、賀詞、解說(shuō)詞等等。