王萍

美育即審美教育，也是情操教育和心靈教育;美育不僅能夠提升人的審美素養(yǎng)，還能夠潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈，對(duì)于立德樹(shù)人具有獨(dú)特而重要的作用?！吨行W(xué)德育工作指南》中強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要多舉辦豐富多彩、寓教于樂(lè)的校園節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生的校園生活，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。可見(jiàn)，美育對(duì)于人的健康發(fā)展有著重要作用。

一、立美育德的意義以及特點(diǎn)

藝術(shù)教育是實(shí)施美育最主要的內(nèi)容和最基本的途徑，“立美育德”就是從美育入手，讓學(xué)生在藝術(shù)教育、藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中得到凈化、得到啟迪、得到成長(zhǎng)，在尋美的過(guò)程中喚醒學(xué)生的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)求真，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，潤(rùn)澤學(xué)生的美好心靈，培植一顆顆愛(ài)的種子。

1.立美育德有浸潤(rùn)無(wú)聲的特點(diǎn)。在美的感受體驗(yàn)中，學(xué)生欣賞美、感受美、理解美，沒(méi)有大而空的說(shuō)教，有的只是在美的體驗(yàn)中，感受作品背后呈現(xiàn)的做人的道理。

2.立美育德有潤(rùn)育無(wú)瑕的特點(diǎn)。在藝術(shù)教育中，大量?jī)?yōu)秀的美育作品表達(dá)的往往都是對(duì)“真善美”崇高的追求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的是純凈的美的教育。

3.立美育德有育教無(wú)痕的特點(diǎn)。 在學(xué)校德育中，以美育為途徑，以主題節(jié)為載體的美育滲透，把美育與德育相融，讓美與德相互，學(xué)生在提升審美情趣和人文素養(yǎng)的同時(shí)，陶冶了高尚的道德情操。

二、“立美育德”在郊區(qū)初中的現(xiàn)狀不足

1.美育和德育的融合不明顯。美育在實(shí)施的過(guò)程中，更注重了在課程課標(biāo)的框架內(nèi)開(kāi)展教學(xué)，和學(xué)校德育工作的融合度不高。比如說(shuō)，藝術(shù)教師對(duì)于“立美育德”的實(shí)踐重心就是在日常的教學(xué)中，只有教師個(gè)體對(duì)“立美育德”的實(shí)施，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)還不夠具體，落實(shí)不到位。

2.美育和德育的融合浮于表面。在學(xué)校的主題節(jié)中，“立美育德”的實(shí)踐更多呈現(xiàn)在藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)上，但活動(dòng)往往會(huì)泛泛而過(guò)，形式有時(shí)大于了內(nèi)容。

3.美育和德育的融合過(guò)于片面。往往出現(xiàn)的就是在一些市區(qū)級(jí)的藝術(shù)比賽或者是德育類(lèi)活動(dòng)比賽中，老師就針對(duì)個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生有選擇的被動(dòng)讓其參與個(gè)別的美育或德育活動(dòng)，二者的融合效果局限性凸顯。

三、以校園主題節(jié)為載體推進(jìn)“立美育德”的策略

以筆者學(xué)校為例，學(xué)校設(shè)立了3月科技、5月藝術(shù)、9月體育、11月人文的四大主題節(jié)活動(dòng)，期望在主題節(jié)的活動(dòng)中，為學(xué)生搭建實(shí)踐展示和交流的平臺(tái)，發(fā)展個(gè)性，提升技能，近兩年的實(shí)踐摸索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)完善的“校園主題節(jié)”可以幫助學(xué)校在“立美育德”方面的落實(shí)與實(shí)施有非常大的實(shí)踐意義。

1.課程化推進(jìn)主題節(jié)“立美育德”的落實(shí)：不同主題的校園節(jié)均需要遵循美育特點(diǎn)，研究美育的教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)科規(guī)律。對(duì)主題節(jié)開(kāi)展的各類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行美育的課程化實(shí)施載體的落實(shí)，將課程圖譜優(yōu)化促使在不同主題節(jié)均能有效實(shí)施“立美育德”宗旨。如在3月科技節(jié)中，結(jié)合校本“音畫(huà)創(chuàng)客”課程，開(kāi)展創(chuàng)作比賽和活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)科技美，感受藝術(shù)美，同時(shí)彰顯育人的魅力;在9月體育節(jié)，結(jié)合“啦啦操”課程開(kāi)展啦啦操創(chuàng)編展演，學(xué)生們?cè)诰?、?chuàng)、演、賽的過(guò)程中加深對(duì)美的理解，對(duì)動(dòng)作美、競(jìng)技美的感悟，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)的提升也起到無(wú)形的作用。

2.師資素養(yǎng)助力主題節(jié)“立美育德”提升：有一句話說(shuō)一個(gè)好老師可以帶著一群學(xué)生走向一門(mén)學(xué)科，而在主題節(jié)實(shí)施“立美育德”過(guò)程中，教師的美育能力的提升，可以促進(jìn)學(xué)校立美育德的水平。為教師搭建審美素養(yǎng)的提升平臺(tái)，提高和豐富教師們的美育能力和美育方法，才能以德立學(xué)、以德施教，才能說(shuō)是發(fā)揮了每一位教師的育德能力。

3.資源整合促進(jìn)主題節(jié)“立美育德”創(chuàng)新：年年都有主題節(jié)，不同年級(jí)不同階段的學(xué)生對(duì)主題節(jié)的需求不同。需要經(jīng)常做好主題節(jié)中內(nèi)容上和形式上的改變、創(chuàng)新，如我校在“人文節(jié)的圖書(shū)漂流活動(dòng)”中，每年不同的主題形式，從首屆“書(shū)和美食的相遇”到第2屆“書(shū)的奇妙之旅”再到第3屆“我的書(shū)你最懂”，以美書(shū)、美文來(lái)借物抒情，美智育人。同時(shí)，在主題節(jié)實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的美育協(xié)同機(jī)制，如藝術(shù)節(jié)中的“親子表演唱”“親子書(shū)法秀”“我與大家面對(duì)面”等活動(dòng)的開(kāi)展和創(chuàng)設(shè)，就是學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設(shè)“三位一體”的美育融合機(jī)制，在活動(dòng)中凸顯育人價(jià)值。

美育是貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程全方面，校園主題節(jié)是學(xué)校德育開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，整合校內(nèi)外資源，如共建實(shí)踐基地、研學(xué)孵化基地等，通過(guò)學(xué)校主題節(jié)來(lái)擴(kuò)大美育特色項(xiàng)目在學(xué)校教育教學(xué)中的影響與作用，在主題節(jié)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，從而培養(yǎng)學(xué)生們深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

作者單位：上海市嘉定區(qū)德富路中學(xué)