王 上 徐建偉 陸 璐 徐 凱

（1.海軍大連艦艇學(xué)院圖書館，遼寧 大連 116018；2.遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029）

2018年是全面貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40 周年，決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年。閱讀推廣工作應(yīng)深入貫徹黨的十九大、十九屆二中全會(huì)、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持“創(chuàng)新發(fā)展”理念，“穩(wěn)中求進(jìn)”?！叭耖喿x”浪潮的興起促使更多人加入閱讀隊(duì)伍，但因自身閱讀素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的缺乏，在材料選擇、閱讀方法等方面存在眾多疑惑。遼寧師范大學(xué)圖書館發(fā)現(xiàn)這一問題并創(chuàng)新性地提出“閱讀推廣+”理論，豐富閱讀推廣的主體、內(nèi)容、方式、對象，并結(jié)合眾多表現(xiàn)形式，豐富讀者閱讀生活，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響力。

1 全民閱讀概述

1.1 全民閱讀的提出與意義

“全民閱讀”活動(dòng)是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大，關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措。自2006年活動(dòng)開展以來，在中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團(tuán)中央、全國總工會(huì)、全國婦聯(lián)等部門的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動(dòng)在全國各地蓬勃發(fā)展。[1]

深入推進(jìn)全民閱讀有助于社會(huì)和個(gè)人的協(xié)同發(fā)展，其核心作用主要體現(xiàn)在：提高公民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)社會(huì)文明程度顯著提高五大方面。閱讀推廣不僅是圖書館嵌入式讀者服務(wù)的一種創(chuàng)新，更是幫助讀者收獲知識和提升自我的助力器，弘揚(yáng)社會(huì)正能量、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的催化劑。

1.2 全民閱讀的政策支持

隨著全民閱讀推廣事業(yè)的迅速發(fā)展，閱讀推廣人才供需矛盾不斷加劇，《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見稿）》第十六條：“國家鼓勵(lì)有關(guān)組織和個(gè)人為全民閱讀活動(dòng)提供志愿服務(wù)，向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)?！钡诙藯l：“國家鼓勵(lì)學(xué)校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館向公眾提供全民閱讀服務(wù)。國家鼓勵(lì)實(shí)體書店宣傳展示優(yōu)秀出版物，并根據(jù)自身?xiàng)l件開辟閱讀空間、開展讀書活動(dòng)?！盵2]等國家法律法規(guī)明確提出了加強(qiáng)閱讀推廣相關(guān)工作的組織和實(shí)施及設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容，為閱讀推廣工作持續(xù)開展提供支持與保障。

2 “閱讀推廣+”理論構(gòu)建

2.1 “閱讀推廣+”概念

閱者：看也，觀覽；讀：閱看，誦讀，默讀?！杜f唐書·段成式傳》云：“秘閣書籍，披閱皆遍”；《孟子·萬章下》載：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？”推廣，有擴(kuò)大、擴(kuò)充之意。《唐太宗與李衛(wèi)公問對》中提到：“今人習(xí)孫子者，但誦空文，鮮克推廣其義?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中“+”代表產(chǎn)業(yè)，即借助互聯(lián)網(wǎng)這一手段形成商業(yè)鏈條?！伴喿x推廣+”中“+”，是對閱讀推廣在內(nèi)容、方式、主體、對象、方法等方面的拓展。不能狹義地理解為促進(jìn)閱讀，也不能簡單地理解為推廣活動(dòng)。其意味著結(jié)合本館、本校、本地區(qū)的資源特色優(yōu)勢，進(jìn)行全媒體和文化行業(yè)有機(jī)結(jié)合的“大閱讀推廣X.0”戰(zhàn)略[3]。

2.2 “閱讀推廣+”理論原則

遼寧師范大學(xué)圖書館始終將讀者需求放在首位，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為積極響應(yīng)國家號召、更好地實(shí)現(xiàn)閱讀推廣效果、豐富廣大師生的閱讀生活，遼寧師范大學(xué)圖書館于2017年成立閱讀推廣部。在國家相關(guān)政策的支持下，在館領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在部門成員共同努力下，“閱讀推廣+”理論應(yīng)運(yùn)而生?！伴喿x推廣+”理論原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.2.1 調(diào)動(dòng)館員與讀者積極性

為保障圖書館閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施效果，首先要調(diào)動(dòng)館員工作積極性，其次要調(diào)動(dòng)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。館員工作積極性為整個(gè)閱讀推廣工作的順利進(jìn)行提供保證，讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性是閱讀推廣工作開展的動(dòng)力與目的。遼寧師范大學(xué)圖書館員意識到這一點(diǎn)，其閱讀推廣內(nèi)容不局限于紙質(zhì)圖書的推廣，推廣形式也不局限于讀書會(huì)，而是以多種表現(xiàn)形式相結(jié)合，使讀者能夠在感受閱讀推廣主題的情況下享受視聽盛宴。

2.2.2 充分利用各種資源

對已有資源進(jìn)行有效整合，力求實(shí)現(xiàn)“1+1〉2”的效果。遼寧師范大學(xué)圖書館閱讀推廣部雖成員有限，但能充分利用已有資源，包括本館紙質(zhì)與電子資源，并積極與館內(nèi)其他部門、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)院合作，同時(shí)在此基礎(chǔ)上尋求校外合作，如與其他高校、社會(huì)媒體合作等，激發(fā)了群體成員的智慧，成功開展一系列具有本校特色的閱讀推廣活動(dòng)，極大地豐富了師生的閱讀生活，同時(shí)在社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的反響。

2.2.3 挖掘多種推廣方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，線上線下相結(jié)合的推廣方式成為眾多圖書館開展閱讀推廣工作的首要選擇，推廣方式的多樣化能夠滿足具有不同需求及閱讀興趣群體的閱讀取向，同時(shí)也能夠擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)范圍，在沒有明顯增加館員工作內(nèi)容的情況下，擴(kuò)大圖書館服務(wù)范圍，體現(xiàn)高校圖書館的社會(huì)影響力。

2.3 “閱讀推廣+”理論內(nèi)容

2.3.1 用戶導(dǎo)向

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下開展讀者服務(wù)工作，首先要做到充分利用大數(shù)據(jù)對服務(wù)對象進(jìn)行分析，并對其特征進(jìn)行描繪，明確服務(wù)方向。遼寧師范大學(xué)圖書館運(yùn)用“閱讀推廣+”理論對讀者數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以明確讀者特征，以讀者視角對閱讀推廣內(nèi)容進(jìn)行探索，并形成符合讀者閱讀興趣的特色推薦。

2.3.2 多元合作

遼寧師范大學(xué)圖書館閱讀推廣部積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與多方展開合作，利用多元主體對閱讀推廣工作的理解，為閱讀推廣工作注入新鮮血液，提供新的閱讀推廣觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而提升推廣效果。

2.3.3 方法探索

推廣活動(dòng)在對專題書目、電子資源等進(jìn)行推薦的同時(shí)，還舉行讀書會(huì)活動(dòng)，以交流分享、競賽等形式為師生提供讀書方法的交流活動(dòng)，為廣大師生取長補(bǔ)短、提升和優(yōu)化自身的閱讀方法提供機(jī)會(huì)與便利。“閱讀推廣+”理論提倡以多種多樣的推廣方式滿足不同讀者群體的閱讀興趣，進(jìn)而滿足讀者對閱讀的需求。

2.3.4 全年推廣

傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)往往在舉辦之時(shí)有一定的成效，但影響范圍有限，未能達(dá)到預(yù)期的效果。閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)只是一時(shí)的活動(dòng)，舉辦的目的也不是為了完成指標(biāo)或者流于形式?！伴喿x推廣+”理論提出閱讀推廣應(yīng)以培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，提升師生的閱讀素養(yǎng)為目標(biāo)并應(yīng)該在全年范圍內(nèi)持續(xù)推廣，激發(fā)讀者閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。

3 “閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)與啟示

3.1 “閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

2018年，遼寧師范大學(xué)圖書館微信公眾平臺發(fā)布閱讀推廣信息共計(jì)110篇，其中原創(chuàng)推薦書目及新聞26 篇，“晴耕雨讀，只要有你”“書香校園”等活動(dòng)推薦29 篇，畢業(yè)季推文19 篇，超星博看等推薦書目36 篇。

遼寧師范大學(xué)公共宣傳欄中，分別展出“遼寧師范大學(xué)2018年全民閱讀系列活動(dòng)開幕式推薦書目”“遼寧師范大學(xué)建設(shè)書香校園‘閱讀推廣+’文化育人推薦書目”“晴耕雨讀：遼寧師范大學(xué)2018年新生季‘大學(xué)生應(yīng)知書’推薦書目”共32條；展出“遼寧師范大學(xué)建設(shè)書香校園首屆‘最美閱讀推廣人’”共28條。在圖書館內(nèi)張貼讀者閱讀推廣活動(dòng)海報(bào)7 次，展出讀者閱讀推廣活動(dòng)展架12 個(gè)。此外，遼寧師范大學(xué)圖書館工作人員也對圖書分類借閱情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，詳情如表1。

表1 2018年遼寧師范大學(xué)圖書館圖書借閱情況

通過統(tǒng)計(jì)可以看出本館服務(wù)范圍內(nèi)各個(gè)專業(yè)類別圖書借閱情況，可以準(zhǔn)確掌握讀者借閱圖書的熱點(diǎn)與方向，了解讀者需求，為進(jìn)一步開展用戶服務(wù)奠定基礎(chǔ)。為更加直觀地展現(xiàn)遼寧師范大學(xué)圖書館“閱讀推廣+”的活動(dòng)內(nèi)容，筆者介紹了遼寧師范大學(xué)“閱讀推廣+”實(shí)踐具體活動(dòng)，主要包括“書香中國”全民閱讀系列活動(dòng)和“晴耕雨讀”系列活動(dòng)等。

3.1.1 “書香中國”系列活動(dòng)

“2017書香中國”全民閱讀系列活動(dòng)于2017年4月19日在湖南長沙啟動(dòng)，眾多名人名家參與活動(dòng)，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了極大反響。遼寧師范大學(xué)圖書館以此為契機(jī)，推出了具有濃濃師大特色的“書香中國”系列活動(dòng)，并獲得師生讀者一致好評。其活動(dòng)形式主要包括：

（1）舉辦讀書會(huì)、讀書節(jié)，邀請著名專家學(xué)者及知名校友共同參加，如著名專家梁歸智教授講授紅樓探佚工程：《紅樓夢探秘——賈寶玉之謎》，擴(kuò)充讀者對《紅樓夢》的認(rèn)知；讀者沙龍：《文抽麗錦，拍按香檀——走進(jìn)花間詞》讀書分享活動(dòng)；《流浪星球》特效制作商——知名校友徐建與師生探討科幻電影特效制作知識的同時(shí)，讓讀者更多地了解科幻作品。此外還與各學(xué)院開展合作，如與化學(xué)學(xué)院合作舉行“化育杯”讀書分享會(huì)活動(dòng)，與《地鐵時(shí)報(bào)》合作開展地鐵圖書漂流活動(dòng)，與大連電視臺合作舉行“尋找大連市第二城市性格”民謠曲譜征集活動(dòng)等。并對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)有效的閱讀指導(dǎo)。與遼寧大學(xué)影視學(xué)院合作完成的微電影《我們都還太年輕：下一秒》；參加了《第二屆全國高校閱讀推廣大賽案例現(xiàn)場展示》；與超星學(xué)習(xí)通共同發(fā)布“閱讀推廣+”作品；域出版+《紅樓夢》經(jīng)典論文流媒體出版等合作活動(dòng)，充分展現(xiàn)“閱讀推廣+”的多元合作、跨領(lǐng)域合作。由此可以看出，遼寧師范大學(xué)圖書館“閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)在擴(kuò)充推廣主體的同時(shí)創(chuàng)新推廣形式，極大地提高了讀者參與度，擴(kuò)大了平臺輻射面，增強(qiáng)了品牌號召力。

（2）通過論壇、評書薦書、名家講壇等讀者喜聞樂見的形式，將閱讀推廣活動(dòng)打造成連接讀書人、寫書人、出書人、評書人的“全民閱讀推廣+”盛會(huì)。遼寧師范大學(xué)圖書館邀請《地鐵時(shí)報(bào)》主編于飛飛來校與讀者共同參加“真人好書單”活動(dòng)，于飛飛作為《地鐵時(shí)報(bào)》主要執(zhí)筆人，有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格與閱讀視角。此次活動(dòng)拉近了作者與讀者的距離，使讀者能更準(zhǔn)確地理解作品細(xì)節(jié)，同時(shí)作者也可以更加直接捕捉到讀者關(guān)注點(diǎn)，為日后創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品奠定了基礎(chǔ)。可以看出遼寧師范大學(xué)圖書館“閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)豐富了閱讀推廣方式與途徑。

（3）主題閱讀活動(dòng)。通過開展主題演講、讀書征文、朗讀者、吟誦、讀書快閃、知識競賽等主題讀書活動(dòng)，吸引讀者到館借閱，并激發(fā)讀者閱讀興趣。傳統(tǒng)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的對象多局限于本校學(xué)生讀者，在很大程度上忽略了具有閱讀興趣愛好的教師、離退休人員以及高校周邊社會(huì)群體的閱讀需求。遼寧師范大學(xué)圖書館發(fā)現(xiàn)這一問題，并在工作過程中將閱讀推廣的對象范圍擴(kuò)大至全校師生、附屬學(xué)校師生、離退休人員及周邊社會(huì)群體。遼寧師范大學(xué)圖書館在微平臺不定期推出的不同主題的讀書有獎(jiǎng)問答活動(dòng)，以創(chuàng)新的閱讀推廣方式吸引更多讀者參與到閱讀推廣活動(dòng)中來，表現(xiàn)出師大獨(dú)特的人文氣息，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“閱讀推廣+”理論實(shí)踐活動(dòng)對閱讀推廣群體的擴(kuò)展。

3.1.2 “晴耕雨讀”系列活動(dòng)

2016年，在全民閱讀活動(dòng)開展十周年之際，為進(jìn)一步培育和鞏固“書香中國”系列全民閱讀活動(dòng)品牌，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭讀書的引領(lǐng)示范作用，國家新聞出版廣電總局下發(fā)大力推進(jìn)全民閱讀“七進(jìn)”工作通知[4]。遼寧師范大學(xué)圖書館積極響應(yīng)、配合全民閱讀“七進(jìn)”活動(dòng)——大力推動(dòng)全民閱讀進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)軍營，使閱讀活動(dòng)更加深入基層，深入群眾，深入學(xué)生與教師。將本館的國家藝術(shù)基金孵化項(xiàng)目“晴耕雨讀：新時(shí)代學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建與‘閱讀推廣+’——新媒體文化書單系列展演”在鄉(xiāng)村、廣場等進(jìn)行輻射性、嵌入式推廣，打破了傳統(tǒng)閱讀推廣方式，極大地豐富了閱讀推廣活動(dòng)的方式與內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的同時(shí)，體現(xiàn)了高校圖書館社會(huì)影響力。

此外，遼寧師范大學(xué)圖書館在每年入學(xué)季推出新生季“大學(xué)生應(yīng)知書”推薦活動(dòng)，以專題的形式為入學(xué)新生指明紙質(zhì)圖書閱讀方向。

表2 遼寧師范大學(xué)2017年春季讀書活動(dòng)推薦書目

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3.1.3 推廣活動(dòng)項(xiàng)目化

遼寧師范大學(xué)圖書館以政策性文件、案例大賽為導(dǎo)向，對閱讀推廣理念和活動(dòng)進(jìn)行不斷優(yōu)化，如參加上海圖書館學(xué)會(huì)主辦的“2018 閱讀推廣優(yōu)秀案例分享交流會(huì)”，對5 個(gè)活動(dòng)案例進(jìn)行申報(bào)——《“讀”門絕技——Readoor：Special Skills For-Reading Books》《“錦瑟華年詩與度”春季讀書原創(chuàng)項(xiàng)目》《博“觀”約“曲”唱書單：Music ＆ Reading》《基于深閱讀的〈紅樓夢〉文本探佚工程案例文本》《智慧閱讀推廣+X”行動(dòng)（X∈中華傳統(tǒng)文化，X1=音樂，X2=舞蹈，X3=川劇變臉……）》，具體項(xiàng)目如表3。

表3 2018上海市圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣案例分享交流會(huì)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀案例

為在推廣活動(dòng)中更好地展現(xiàn)“閱讀推廣+”理念，遼寧師范大學(xué)圖書館規(guī)范閱讀推廣活動(dòng)，并將有創(chuàng)意的、受廣大讀者歡迎的閱讀推廣方式以參賽的形式展現(xiàn)給大家，為其他圖書館的閱讀推廣活動(dòng)提供參考與借鑒。同時(shí)，撰寫申報(bào)教育部和國家社科基金項(xiàng)目3 項(xiàng)：“E 考據(jù)下基于深閱讀的《紅樓夢》八十回亡佚情節(jié)探真”“‘閱讀推廣+’視野下我國高校圖書館珍本善本考論”“《古本小說叢刊》古籍整理”。

3.1.4 其他推廣活動(dòng)

“閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)在推廣本館紙質(zhì)資源的同時(shí)，對本館的電子資源也進(jìn)行推廣，其中包括電子期刊數(shù)據(jù)庫、電子資源庫（庫克音樂空間、日本科學(xué)協(xié)會(huì)贈(zèng)書專屬空間等），以及社會(huì)人士捐贈(zèng)圖書室、名人特藏文獻(xiàn)室、鄉(xiāng)土文化及地方文獻(xiàn)展示推廣空間、學(xué)習(xí)（閱讀、信息、才藝）共享空間等人文特色空間。這些推廣活動(dòng)強(qiáng)化了圖書館的知識傳播、科學(xué)研究以及社會(huì)教育功能，彰顯了圖書館的人文特色，擴(kuò)大了圖書館的服務(wù)范圍，為遼寧師范大學(xué)圖書館空間再造貢獻(xiàn)了巨大力量。

3.2 “閱讀推廣+”實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

3.2.1 推廣主體多元

“閱讀推廣+”理論的提出，打破了傳統(tǒng)由圖書館員作為推廣主體的閱讀推廣模式，在閱讀推廣的過程中吸納學(xué)生、教師、離退休人員、附屬學(xué)校師生，以及社會(huì)人員的廣泛參與。擴(kuò)充推廣主體，充分發(fā)揮多元主體在閱讀推廣中的作用，為閱讀推廣的主題選擇、方式選擇、對象選擇等提供了多化視角，為豐富“閱讀推廣+”的推廣內(nèi)容、推廣方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“閱讀推廣+”理論實(shí)踐活動(dòng)方式突破了傳統(tǒng)閱讀推廣的單一主體模式，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)院、媒體等的跨界融合。

3.2.2 推廣方式多樣

除傳統(tǒng)讀書會(huì)的推廣方式外，遼寧師范大學(xué)圖書館集多種推廣方式展現(xiàn)“閱讀推廣+”理論。主要表現(xiàn)在與表演、音樂等方式相結(jié)合，將閱讀推廣活動(dòng)舉辦得有聲有色。此外，遼寧師范大學(xué)圖書館也充分利用大數(shù)據(jù)對用戶閱讀與檢索行為的特征進(jìn)行描繪，生成用戶畫像，根據(jù)用戶畫像對用戶進(jìn)行圖文聲像資料的推薦，體現(xiàn)個(gè)性化特征。在充分發(fā)揮圖書館員聰明才智的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)推廣方式的智能化。

3.2.3 推廣時(shí)間持續(xù)

以開學(xué)季、畢業(yè)季、新生季、世界讀書日4個(gè)節(jié)點(diǎn)為主要推廣載體，實(shí)行全年無間斷推廣戰(zhàn)略，將各個(gè)主題的閱讀推廣活動(dòng)有效連接起來，增加閱讀推廣活動(dòng)的影響范圍，最終形成即使沒有閱讀推廣活動(dòng)也能使閱讀推廣效果常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)在時(shí)間方面的延續(xù)。

3.2.4 推廣內(nèi)容廣泛

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下顯然已經(jīng)難以滿足人民群眾對更廣范圍知識的渴求。高校數(shù)據(jù)庫中豐富的電子資源能夠?yàn)樽x者“排憂解難”，同時(shí)也能為讀者以便捷的方式獲取信息提供可能。遼寧師范大學(xué)圖書館“閱讀推廣+”實(shí)踐推廣內(nèi)容不僅包括本館館藏紙質(zhì)書本，同時(shí)包括本館購買、試用的數(shù)據(jù)庫，社會(huì)熱點(diǎn)圖書及影視作品等，體現(xiàn)“閱讀推廣+”理論在推廣內(nèi)容方面的獨(dú)特見解。

3.3 “閱讀推廣+”實(shí)踐的啟示

3.3.1 立足用戶需求，豐富推廣內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時(shí)代讀者對知識的需求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越圖書館館藏紙質(zhì)書本中的知識存儲，互聯(lián)網(wǎng)的簡單與便捷使讀者的閱讀需求更加多樣化，單一閱讀推廣內(nèi)容顯然已不能滿足讀者的多樣化閱讀需求。因此，豐富的閱讀推廣內(nèi)容在整個(gè)閱讀推廣過程中顯得尤為重要。高校圖書館和公共圖書館應(yīng)充分利用信息技術(shù)準(zhǔn)確分析本館服務(wù)對象的閱讀需求與偏好，以便推出令讀者滿意的閱讀推廣內(nèi)容。

3.3.2 創(chuàng)新推廣形式，提高讀者興趣

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)以讀書會(huì)為主要方式，推廣形式單一，推廣效果不理想。“閱讀推廣+”理論指導(dǎo)下的閱讀推廣活動(dòng)積極探索閱讀推廣方式，實(shí)現(xiàn)跨界融合的發(fā)展態(tài)勢，以多種形式激發(fā)讀者閱讀興趣，并在此過程中實(shí)現(xiàn)推廣形式的創(chuàng)新。[5]

3.3.3 建立多方合作，實(shí)現(xiàn)共同推廣

高校圖書館應(yīng)打破校園服務(wù)傳統(tǒng)思維方式，積極主動(dòng)與校外媒體等力量進(jìn)行合作，擴(kuò)大高校圖書館的服務(wù)范圍，展現(xiàn)高校圖書館社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)共同進(jìn)行閱讀推廣。在建立多方合作的基礎(chǔ)上為讀者提供更好的閱讀體驗(yàn)，提升讀者滿意度。

3.3.4 形成優(yōu)良傳統(tǒng)，建立長效機(jī)制

閱讀推廣絕非一時(shí)之事，而是需要建立長效的推廣機(jī)制，培養(yǎng)讀者閱讀興趣，最終實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”的偉大目標(biāo)?！伴喿x推廣+”指導(dǎo)下的閱讀推廣活動(dòng)在全年內(nèi)均有與實(shí)踐相對應(yīng)的主題推廣活動(dòng)，為形成優(yōu)良的閱讀傳統(tǒng)、建立長效的閱讀推廣機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

黨的十九大提出“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”的時(shí)代要求，遼寧師范大學(xué)圖書館從全民閱讀的總體布局出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)時(shí)閱讀、交互式閱讀和終身閱讀理念，在傳統(tǒng)閱讀推廣的基礎(chǔ)進(jìn)行“閱讀推廣+”理論體系的建立和探索，以各館的特色資源和優(yōu)勢服務(wù)為主線，以區(qū)域優(yōu)勢為抓手，加強(qiáng)與文化團(tuán)體、文藝機(jī)構(gòu)和各級政府部門的合作，匯聚合力，加強(qiáng)保障，吸引更多文化人、媒體人、出版人、文藝人、學(xué)者專家等加入到閱讀推廣人的隊(duì)伍中來，利用各自的優(yōu)勢為全民閱讀貢獻(xiàn)自己的力量，形成長效的推廣機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智力支持。