李澤鑫

【摘 要】教育現(xiàn)代化改革背景下，對于人才的能力及素質提出更高的要求，因此，在教育活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維成為重點的教學內(nèi)容。本文將簡要論述創(chuàng)新思維的主要內(nèi)容，并分析在鋼琴教育中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要路徑。通過本文的分析及研究，旨在為我國社會主義的發(fā)展建設事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維培養(yǎng);鋼琴教育;模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）18-0164-01

在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，鋼琴作為一種藝術課程，逐漸受越來越多的人喜愛，鋼琴課程成為人們較為重視的學科內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴教學活動中，學生主要為鋼琴知識的被動接受者，學生的實際操作及演練能力并未得到充分的鍛煉。因此，鋼琴教育模式的創(chuàng)新以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為目標，較為切實可行，且能有效地提高鋼琴教育的質量和效率。

一、創(chuàng)新思維的基本概述

創(chuàng)新與創(chuàng)新思維是現(xiàn)階段出現(xiàn)頻率較高的詞匯，主要是指以較為新穎的思維方式及實踐方式解決問題，通過這種創(chuàng)新性的思維，打破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)的方式及反常規(guī)的方法去思考問題，并提出具有創(chuàng)新性的解決方案，從而達到新穎及獨特的思維成果。創(chuàng)新思維的主要特性為能動性、變通性、獨特性及敏感性，基本類型包含差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)思維、優(yōu)化師創(chuàng)造思維及否定式創(chuàng)造思維。創(chuàng)新思維結合之具體的教學活動中，主要分為四個階段，即準備時期、醞釀時期、豁朗時期及驗證時期。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將切實提高學生自身發(fā)展的能力，滿足社會經(jīng)濟建設對于人才的需求。

二、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式研究

（一）創(chuàng)新教育目標

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育者充分創(chuàng)新鋼琴教育的目標，尊重學生在鋼琴學習中主體地位，并將學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為教育工作開展的主要目標，通過創(chuàng)新型的目標作為指引，切實提高鋼琴教學的質量與效率。首先，教育工作者應明確鋼琴教育的人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力、鑒賞能力及一定的創(chuàng)作能力。創(chuàng)作能力需要以創(chuàng)新思維作為基礎支撐，因此，教師在教學過程中應更多地組織學生進行鋼琴曲的創(chuàng)作及改編，從而鍛煉學生的整體鋼琴創(chuàng)作素養(yǎng)。其次，鋼琴教育工作者應將學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為重點目標執(zhí)行，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作結合于具體的實踐活動中，并根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀及學習需求，制定出切實可行的教學計劃，為教學實踐活動提供路徑指引。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育工作者創(chuàng)新鋼琴教育的內(nèi)容。鋼琴作為西方的傳統(tǒng)樂器，我國針對鋼琴教育的研究發(fā)展起步較晚，主要選取的教材內(nèi)容為外國教材。首先，基于中西方文化之間的差異性、思維方式差異性等，鋼琴教育活動的開展應積極創(chuàng)新教育的內(nèi)容，基于我國學生的學習需求及興趣愛好，選擇具有針對性及趣味性的教育內(nèi)容。通過教育內(nèi)容的改革，可充分調(diào)動學生的學習興趣及學習熱情。其次，普遍鋼琴教育活動中曲目的選擇為西方歌曲，我國傳統(tǒng)民族音樂的運用較少?；趧?chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，在鋼琴教育內(nèi)容的選擇之中，應更多地結合我國的民族傳統(tǒng)音樂形式，通過中西音樂之間的對比，幫助學生建立差異性思維的能力，繼而在鋼琴音樂創(chuàng)作之中，可充分發(fā)揮自己的主觀能動性，完成創(chuàng)新性的鋼琴音樂作品。

（三）創(chuàng)新教育方式

基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，需要鋼琴教育工作者積極創(chuàng)新鋼琴教育的方式，其中包含教育的方式、教育的環(huán)境及教育的評價。首先，創(chuàng)新鋼琴教育的方式，教師應充分尊重學生在鋼琴學習中的主體地位，給予學生自主發(fā)揮的空間，在正式開展教學活動之前，可引導學生自主進行創(chuàng)作，教師針對學生現(xiàn)場創(chuàng)作的內(nèi)容進行點評與分析，幫助學生找到鋼琴音樂創(chuàng)作的靈感與激情。其次，教師應積極營造出創(chuàng)新型的教育氛圍，定期組織音樂創(chuàng)作沙龍活動，為學生的音樂創(chuàng)作提供實踐的環(huán)境及平臺，例如，鋼琴教育者可組織學生將傳統(tǒng)民族音樂改編為鋼琴曲，并給予學生更多自主發(fā)揮的空間。最后，教育工作者應創(chuàng)新鋼琴評價的方式，著重考察學生的鋼琴演奏創(chuàng)新能力及鋼琴曲創(chuàng)作能力，摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教育評價機制及理念，將學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為教育工作開展的明確目標。

三、結語

綜上所述，教育現(xiàn)代化改革背景下，對于人才的能力及素質提出更高的要求，因此鋼琴的教育活動開展，應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，確保學生在日后的實踐活動中具有創(chuàng)新的能力?；趧?chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式創(chuàng)新，應在教育目標、教育內(nèi)容及教育方式三個方面進行創(chuàng)新，確保學生在鋼琴知識學習的過程中，可切實培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。

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