王卉

摘 要：音樂(lè)鑒賞對(duì)于一些高校來(lái)說(shuō)是很有必要的，它能培養(yǎng)個(gè)人的音樂(lè)審美能力，還能提升學(xué)生們的審美情趣，是一個(gè)比較有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著數(shù)字化信息時(shí)代的不斷發(fā)展，很多教育教學(xué)當(dāng)中都融入了數(shù)字化教學(xué)，并且成為了音樂(lè)教學(xué)的必備條件之一。在運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的同時(shí)，還需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新和完善。如果想要更好地推動(dòng)高校音樂(lè)鑒賞教材數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程，需要編寫視聽圖文一體化的教材，創(chuàng)建數(shù)字化聲像資料數(shù)據(jù)庫(kù)，完善已經(jīng)存在的多元化的教材體系。本文將會(huì)針對(duì)音樂(lè)鑒賞教材的數(shù)字化建設(shè)思路進(jìn)行思考和探索，找到合適的發(fā)展方式與途徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞;教材;數(shù)字化;建設(shè)

1 我國(guó)高校音樂(lè)鑒賞教材存在的問(wèn)題

從20世紀(jì)90年代至今，我國(guó)高校音樂(lè)鑒賞教材的發(fā)展與創(chuàng)新一直在不斷地發(fā)展，目前也有著很好的表現(xiàn)，不止教材的內(nèi)容有所變化，教材的體例也有著一定程度的改變，更加具有針對(duì)性、創(chuàng)新性。除此之外，教材所需要的理論支撐也不斷在完善，不過(guò)隨之出現(xiàn)的問(wèn)題，也使音樂(lè)鑒賞教材的數(shù)字化建設(shè)變得舉步維艱。

1.1 出版形式單一

目前，音樂(lè)鑒賞教材的出版主要還是以傳統(tǒng)的形式，并沒(méi)有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，數(shù)字化出版還處于起步階段。由于各種因素的制約，目前我國(guó)所出版的數(shù)字化音樂(lè)鑒賞教材仍然以紙質(zhì)的教材為主，將光盤等音像教材進(jìn)行捆綁銷售，這不但提高了教材的成本，對(duì)于內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性改變沒(méi)有提供任何的幫助，限制了數(shù)字化教材的發(fā)展。音樂(lè)鑒賞教材的結(jié)構(gòu)體系較為單一，學(xué)生用教材、學(xué)習(xí)指南之類的輔助教材數(shù)量不足，這也是目前音樂(lè)賞析教材存在的問(wèn)題。隨著信息化主導(dǎo)的時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生和老師的教材觀也發(fā)生了變化，音樂(lè)鑒賞教材的內(nèi)涵和知識(shí)面的都需要完善并且向外擴(kuò)展延伸。這就需要我們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)之上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和完善，更好地為教育改革貢獻(xiàn)力量。

1.2 影音資源匱乏

音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)中，影音素材是比較重要的一項(xiàng)，因?yàn)楹玫囊魳?lè)聲像會(huì)讓人們感受到喜悅，增強(qiáng)人們的想象力，讓人們真切地感受到音樂(lè)的力量，這樣的效果是紙質(zhì)版教材永遠(yuǎn)不能比擬的。如果圖文產(chǎn)品和聲像產(chǎn)品仍保持單一的表現(xiàn)形式，就不能將音樂(lè)的藝術(shù)性完全地展示出來(lái)，無(wú)法達(dá)到更好的教學(xué)效果。目前音樂(lè)鑒賞教材的內(nèi)容相對(duì)豐富，但是與其匹配的音像等資源卻嚴(yán)重不足。在所有的音樂(lè)鑒賞資源當(dāng)中，西方古典音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是相對(duì)比較缺乏的，而這兩種音樂(lè)資源對(duì)于教學(xué)有著很重要的作用和影響。雖然現(xiàn)在很多高校特意為音樂(lè)教育編著了帶有光盤音響等影音資源的教材，但是還有很多影像資源是落后的或缺失的，無(wú)法發(fā)揮教材的最大作用，不能真正做到為教學(xué)服務(wù)。

1.3 數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善

數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，伴隨而來(lái)的是各個(gè)方面的快速發(fā)展。新興的媒介能夠讓那些想要更好地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的人們?nèi)轿?、多元化地理解和品味音?lè)，因此完善數(shù)字化系統(tǒng)并且不斷地創(chuàng)新是至關(guān)重要的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)鑒賞教材所附有的教學(xué)資源的數(shù)字化整合以及平臺(tái)建設(shè)還沒(méi)有得到完善，導(dǎo)致學(xué)生和老師在課堂上的互動(dòng)、線上同步進(jìn)行問(wèn)題的解決、線上進(jìn)行考核評(píng)測(cè)等環(huán)節(jié)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除此之外，想要聆聽音樂(lè)、翻閱音樂(lè)新聞、學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程等，也無(wú)法做到與教學(xué)同步進(jìn)行。

2 音樂(lè)鑒賞教材數(shù)字化建設(shè)思路

2.1 圖文試聽一體化教材的開發(fā)

首先是在紙質(zhì)版的教材中結(jié)合視頻、音頻。一個(gè)完整的音樂(lè)出版物必須要有以下三者的結(jié)合：紙質(zhì)書、音頻與視頻。只要合理地選取并開發(fā)音樂(lè)教學(xué)軟件，就能夠很好地將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，這對(duì)音樂(lè)鑒賞教材的開發(fā)是至關(guān)重要的。我們能夠接觸到的交互型多媒體音樂(lè)教學(xué)軟件正在深入到日常教學(xué)當(dāng)中，其優(yōu)點(diǎn)主要是打破了普通媒體的線性限制，一些課件的內(nèi)部?jī)?nèi)容可以隨著學(xué)生們的選擇發(fā)生變化，比如暫停、播放等。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能夠更容易地進(jìn)行穿插講解，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣能夠讓信息快速傳遞并且得到反饋。交互型可見，就是在一個(gè)界面內(nèi)呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。將其用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們更容易接受老師傳授的知識(shí)。如人音版高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《音樂(lè)鑒賞》，所配套的光盤和視頻等內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，并且開拓性較強(qiáng)，表達(dá)的內(nèi)容很豐富，具有圖文視聽一體、藝術(shù)性和趣味性的統(tǒng)一，和紙質(zhì)版的教材有很高的融合度，幫助學(xué)生和教師進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，很好地提升教學(xué)效果。由于國(guó)內(nèi)的音樂(lè)鑒賞教材使用視聽和紙質(zhì)相結(jié)合的歷史比較悠久，目前已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，得到師生的一致好評(píng)。如今，高?？梢越柚嗨频陌咐蛘吣Ｊ?，將現(xiàn)代化的圖片和效果運(yùn)用到教材當(dāng)中，使學(xué)生們能夠最大限度地感受音樂(lè)帶來(lái)的情感和享受，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，在欣賞的同時(shí)提升自身的內(nèi)在水平，有助于更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

其次是紙質(zhì)書與多媒體在線內(nèi)容相結(jié)合。不管是從音樂(lè)鑒賞教材的功能上看，還是從內(nèi)容的角度來(lái)看，或者是從供應(yīng)方的傾向性來(lái)看，理論圖書、樂(lè)譜類圖書等都是不能代替數(shù)字化的教材的。如果始終堅(jiān)持將紙質(zhì)版教材與現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)結(jié)合，出版的教材一定會(huì)成為教育行業(yè)的主流?，F(xiàn)階段的音樂(lè)鑒賞教學(xué)還不能熟練地將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建音樂(lè)鑒賞的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)信息量大、多樣化的平臺(tái)展開多方面的學(xué)習(xí)和鑒賞能力的培養(yǎng)。應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，可以以紙質(zhì)版的教材為載體，利用現(xiàn)代化的技術(shù)（時(shí)效性、交互型、變動(dòng)性）進(jìn)行片段分解，使用在線播放的方式，方便有閱讀需求的人們。目前，二維碼已經(jīng)逐漸地走進(jìn)了我們的生活，這一點(diǎn)為音樂(lè)鑒賞教材的建設(shè)提供了比較便捷的途徑。由于二維碼成本低、獲取方便快捷、實(shí)用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，印刷的時(shí)候可以將專屬的二維碼印在圖書的封皮或者是封底等地方，讓人們?cè)陂喿x書籍的時(shí)候可以通過(guò)掃描二維碼的方式，獲取更生動(dòng)、數(shù)字化的內(nèi)容。移動(dòng)數(shù)碼時(shí)代到來(lái)的同時(shí)也增加了紙質(zhì)版書籍的閱讀范圍。在二維碼中可以嵌入一些作者的述說(shuō)或者是相關(guān)的音視頻，學(xué)生可以直接掃描二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?lè)譜、圖片等，能讓紙質(zhì)版教材里枯燥乏味的文字變得更生動(dòng)有趣，這也能很好地輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。如果能讓學(xué)生們直觀地看到作家的生平介紹、立體肖像、樂(lè)譜等，有利于學(xué)生們深層次地理解其作品的含義，體會(huì)音樂(lè)的美。還有一個(gè)問(wèn)題，打印出來(lái)的紙質(zhì)版教材數(shù)量有限，頁(yè)數(shù)較少的書籍不能很好地表達(dá)出情感，設(shè)置二維碼可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)其延伸的知識(shí)點(diǎn)。以北京體育大學(xué)出版社出版的《穿越鋼琴時(shí)空》為例，這本書收集了西方大師的鋼琴曲以及中國(guó)名家的很多著名的鋼琴曲，書中的每一個(gè)曲子都有著對(duì)應(yīng)的二維碼，學(xué)生們通過(guò)掃描二維碼能夠看到立體的印象畫面，增強(qiáng)聆聽效果，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，更全面地吸收和把握知識(shí)。

最后是微課教學(xué)模式下的教材開發(fā)?！拔⒄n”，最開始由美國(guó)著名學(xué)者提出，運(yùn)用構(gòu)建主義理論，主要是以在線或移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要目的進(jìn)行教學(xué)，我們國(guó)家研究最早的是胡鐵生。微課作為一種新的教學(xué)模式，出現(xiàn)在我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)視線當(dāng)中，屬于大數(shù)據(jù)之下的產(chǎn)物。其不僅改變了教師發(fā)展觀，還改變了資源觀念和教學(xué)觀念。微課具有以下特點(diǎn)：資源容量小、教授時(shí)間短、主題突出等。相比傳統(tǒng)的固定位置、固定時(shí)間的學(xué)習(xí)方式，微課更加方便、靈活。微課教學(xué)模式在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用比較晚，但是有很成功的教學(xué)案例：奏鳴曲的結(jié)構(gòu)。目前我國(guó)對(duì)此的研究還在初級(jí)階段，教育部2013年8月舉辦的首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽極大地促進(jìn)了微課的建設(shè)，使各大高校音樂(lè)課堂教學(xué)得到了一定的改善。由于微課的特點(diǎn)，應(yīng)用到音樂(lè)鑒賞教學(xué)中需要進(jìn)行一定的改變。教師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)教材有不同的需求，因此音樂(lè)鑒賞教材的改革和數(shù)字化發(fā)展勢(shì)在必行。其中需要做到的有以下幾點(diǎn)：第一，編寫立體化的音樂(lè)鑒賞教材;第二，編寫系列化音樂(lè)鑒賞教材;第三，加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞教材開發(fā)者、出版者、使用者三者之間的溝通。

2.2 數(shù)字化聲響資料數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

我們應(yīng)該站在音樂(lè)教育的角度進(jìn)行思考，對(duì)數(shù)字音樂(lè)資源系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)和整合。但是目前還存在一些問(wèn)題，比如大部分人對(duì)音樂(lè)資源的收集和整理重視程度更高，專業(yè)的音樂(lè)網(wǎng)站擁有的知識(shí)儲(chǔ)備量不足等。對(duì)此，我們首先要做的就是以校園為主要載體進(jìn)行數(shù)字化音像、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè);其次是搭建具有前瞻性和可拓展性的硬件平臺(tái);接著加強(qiáng)資料庫(kù)的建設(shè);最后是保證收集的音樂(lè)素材具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，為不同的學(xué)生提供更多的選擇。

音樂(lè)聲像資源的收集可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、購(gòu)置成品、動(dòng)手編輯制作來(lái)實(shí)現(xiàn)。與音樂(lè)鑒賞教學(xué)相關(guān)的歌曲動(dòng)畫、舞蹈視頻、歌舞劇音視頻、中外部分交響音樂(lè)作品的音視頻、教學(xué)課件等都能從網(wǎng)絡(luò)上下載收集，結(jié)合教材內(nèi)容選擇使用。也可以去圖書、音像店購(gòu)買正版的成品音樂(lè)資料和軟件。尤其是在資料庫(kù)剛開始建設(shè)的階段，應(yīng)投入大量經(jīng)費(fèi)，訂購(gòu)已出版的中外作曲家的樂(lè)譜和音像制品，豐富資料庫(kù)以及特色館藏資源的內(nèi)容。除此之外，還可以利用音樂(lè)制作軟件進(jìn)行音樂(lè)編輯和音樂(lè)制作。

3 結(jié)語(yǔ)

我們國(guó)家一直很重視教育，并且注重學(xué)生們的多元化發(fā)展。好的音樂(lè)鑒賞教材能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和內(nèi)容，保證學(xué)生們藝術(shù)水平的提高，同時(shí)還能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)提供一份力量，豐富社會(huì)文化。發(fā)展數(shù)字化建設(shè)能夠使我國(guó)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，滿足教師和學(xué)生們的多重需求。相信我國(guó)的音樂(lè)道路會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展，越走越好。

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