亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合改革方法研究

        2019-07-24 08:39:46鄭習(xí)武
        關(guān)鍵詞:單向教育資源數(shù)據(jù)挖掘

        鄭習(xí)武

        (江蘇財(cái)會職業(yè)學(xué)院,江蘇 連云港 222061)

        0 引 言

        隨著高校教學(xué)改革的不斷推進(jìn),教學(xué)改革積累的教學(xué)資源成果不斷豐富和擴(kuò)大,對教育資源進(jìn)行大數(shù)據(jù)集成和信息融合,結(jié)合大數(shù)據(jù)挖掘和智能信息融合處理技術(shù),實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合,實(shí)現(xiàn)教育改革優(yōu)化[1].研究基于大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合的教育改革評估模型,采用教育資源的優(yōu)化調(diào)度方法,提高教育資源的利用效果,從而促進(jìn)教學(xué)改革,結(jié)合教育改革的效果進(jìn)行評估預(yù)測,進(jìn)而指導(dǎo)教育改革的不斷深化發(fā)展.當(dāng)前,對單向信息化教學(xué)融合改革評估方法主要采用模糊約簡的數(shù)據(jù)挖掘方法,隨著教育資源規(guī)模的不斷擴(kuò)大,資源調(diào)度性能不好.對此,提出一種基于大數(shù)據(jù)分析和單向信息化教學(xué)融合的教學(xué)改革評估模型.建立教學(xué)資源分布的大數(shù)據(jù)模型,采用模糊聚類方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)資源的集成處理,在大數(shù)據(jù)和單向信息化融合模型下實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化開發(fā)和數(shù)據(jù)融合,結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行教學(xué)改革效能評估.最后進(jìn)行實(shí)證分析,展示了該模型進(jìn)行大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合改革模型優(yōu)化中的應(yīng)用性能.

        1 教育資源開發(fā)模型與大數(shù)據(jù)分析

        1.1 教育資源大數(shù)據(jù)挖掘開發(fā)模型

        為了實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合改革模型設(shè)計(jì),需要首先進(jìn)行教育資源的開發(fā)和資源調(diào)度模型設(shè)計(jì),采用大數(shù)據(jù)挖掘方法進(jìn)行教育資源的信息資源挖掘,為教育改革提供信息基礎(chǔ),為了提高單向信息化教學(xué)資源的調(diào)度合理性,假設(shè)單向信息化教學(xué)資源ni的種類屬性為rj,采用多特征的靜態(tài)擬合方法進(jìn)行信息流重組,采用屬性權(quán)重分配方法進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)度[2],結(jié)合模糊BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類結(jié)構(gòu)模型,得到單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)分組結(jié)構(gòu)模型如圖1所示.

        圖1 單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)分組結(jié)構(gòu)模型

        在云計(jì)算構(gòu)架下,設(shè)計(jì)單向信息化教學(xué)資源信息融合調(diào)度模型,假設(shè)單向信息化教學(xué)資源信息融合調(diào)度中的數(shù)據(jù)傳輸模型原始序列為:

        (1)

        采用關(guān)聯(lián)行映射分析方法,進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘和資源調(diào)度,教育資源分布集合的優(yōu)先級屬性可以表示為P(ni)={pk|prkj=1,k=1,2,…,m}.采用并行調(diào)度和融合聚類方法進(jìn)行單向信息化教學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)挖掘,得到單向信息化資源融合的分組關(guān)系為:

        (2)

        (3)

        (4)

        (5)

        式(5)中,sc(t)表示教育資源單向信息挖掘的負(fù)載,結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘的分類屬性,進(jìn)行資源調(diào)度的信息教育教學(xué)融合.

        1.2 大數(shù)據(jù)分析模型

        E=[EG,ET,EW,EL]

        (6)

        用優(yōu)先級列表進(jìn)行單向信息化教學(xué)信息融合,采用模糊聚類方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)資源的集成處理[4],得到單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)分布結(jié)構(gòu)模型為:

        (7)

        (8)

        (9)

        在多種存儲環(huán)境下,采用移動(dòng)學(xué)習(xí)遷移方法進(jìn)行教育資源的分布式構(gòu)架,設(shè)計(jì)教育資源大數(shù)據(jù)庫,在大型數(shù)據(jù)庫融合模型架構(gòu)體系中,計(jì)算數(shù)據(jù)的聚類中心,聚類中心矩陣q,n表示指定權(quán)值,采用模糊約束進(jìn)化聚類方法,進(jìn)行大數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵信息聚類處理,初始化參量k=0,當(dāng)大型數(shù)據(jù)庫的分布屬性值為z,其取值范圍2≤z≤m.根據(jù)上述分析,構(gòu)建教學(xué)融合改革的大數(shù)據(jù)分析模型,結(jié)合統(tǒng)計(jì)特征分析方法進(jìn)行教學(xué)改革模型的優(yōu)化設(shè)計(jì)和教學(xué)改革的質(zhì)量評估設(shè)計(jì)[5].

        2 教育資源的優(yōu)化開發(fā)和數(shù)據(jù)融合

        2.1 信息化教學(xué)的語義本體信息特征量提取

        在建立教學(xué)資源分布的大數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)融合改革方法優(yōu)化設(shè)計(jì),本文提出一種基于大數(shù)據(jù)分析和單向信息化教學(xué)融合的教學(xué)改革評估模型,采用模糊聚類方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)資源的集成處理,采用模糊C均值融合方法[6],在數(shù)據(jù)融合視野下進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源查詢,得到教學(xué)改革評估特征參量:

        D={Si,j(t),Ti,j(t),Ui,j(t)}

        (10)

        式(10)中Si,j(t)表示單向信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)分布的有向向量,Ti,j(t)表示單向信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)屬性權(quán)重分配輸出量.

        構(gòu)建單向信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)權(quán)重分配機(jī)制,進(jìn)行分類屬性權(quán)重評估,得到單向信息化教學(xué)資源信息融合調(diào)度配置的權(quán)值wBLCMV為:

        (11)

        在單向信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)語義信息形成的異構(gòu)數(shù)據(jù)序列中,采用統(tǒng)計(jì)回歸分析方法,得到單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)分布相關(guān)性特征分量定義為:

        EFT(vi,pq)=EST(vi,pq)+W(vi,pq)

        (12)

        提取單向信息化教學(xué)的語義本體信息特征量,在大數(shù)據(jù)和單向信息化融合模型下進(jìn)行教學(xué)改革的有效性評估,通過屬性權(quán)重分配,定義單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)的適應(yīng)度函數(shù)如下:

        進(jìn)水渠長45.0m,底寬18.7m,矩形斷面。進(jìn)水口前2.5m為廠前水平段,高程為106.41m;總長45m采用坡度為1∶3的反坡段連接至121.4m高程。

        fij=wtδt+wcδc+wqδq+wsδs

        (13)

        式(13)中wt+wc+wq+ws=1,t代表單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)融合調(diào)度的時(shí)間(time),c代表代價(jià)(cost),單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)查詢的概率分布函數(shù)為:

        w(epkq) =α×w(spkq)

        (14)

        大數(shù)據(jù)信息融合調(diào)度的有效概率權(quán)重為:

        (15)

        采用自適應(yīng)特征分解方法,進(jìn)行單向信息化教學(xué)的大數(shù)據(jù)分析,根據(jù)上述分析,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的語義本體信息特征量提取.

        2.2 數(shù)據(jù)融合和教育資源的優(yōu)化調(diào)度

        根據(jù)數(shù)據(jù)聚類結(jié)果進(jìn)行教育資源的單向信息化教學(xué)融合改革模型設(shè)計(jì),采用均衡調(diào)度方法進(jìn)行教育資源的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘,在信息開發(fā)平臺中,單向信息化教學(xué)資源的傳輸控制函數(shù)表達(dá)為:

        (16)

        提取單向信息化教學(xué)的語義本體信息特征量,根據(jù)特征提取結(jié)果在數(shù)據(jù)融合平臺下進(jìn)行資源分配處理[7],采用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源信息流調(diào)度,構(gòu)建資源信息流模型,結(jié)合數(shù)據(jù)融合方法,得到教學(xué)資源的負(fù)載均衡配置模型為:

        (17)

        圖2 教育資源開發(fā)的實(shí)現(xiàn)流程

        (18)

        其中

        ‖xj-xi‖≤ε

        (19)

        式(19)中(ε是足夠小的正數(shù)),在數(shù)據(jù)融合視野下,結(jié)合屬性聚類算法進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源的分類和模式識別,實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化開發(fā)和改革效果評估[8],改進(jìn)模型的實(shí)現(xiàn)流程如圖2所示.

        3 仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)證分析

        為了測試設(shè)計(jì)模型在實(shí)現(xiàn)單向信息化教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)改革效能評估中的應(yīng)用性能,進(jìn)行實(shí)證分析和仿真實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)采用Visual C++ 設(shè)計(jì),教育資源分布大數(shù)據(jù)采樣的規(guī)模為2000,數(shù)據(jù)的分組長度為1024,仿真時(shí)間長度100 s,描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表1.

        表1 教學(xué)資源分布的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

        根據(jù)上述描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果,進(jìn)行教學(xué)資源數(shù)據(jù)挖掘和特征分類識別,得到單向信息化教學(xué)融合數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果如圖3所示.

        在數(shù)據(jù)融合視野下進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)挖掘,提取單向信息化教學(xué)的語義本體信息特征量,實(shí)現(xiàn)信息融合,信息融合結(jié)果如圖4所示.

        圖3 單向信息化教學(xué)融合數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果

        圖4 信息融合結(jié)果

        分析圖4得知,本文方法能有效實(shí)現(xiàn)對大數(shù)據(jù)與單向信息化教育資源的數(shù)據(jù)融合和特征提取,從而促進(jìn)教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)改革效果評估,得到評估的準(zhǔn)確性對比結(jié)果如圖5所示,分析圖5得知,采用改進(jìn)的模型進(jìn)行單向信息化教學(xué)信息融合和改革評估的信息召回性較好,說明改革效果較好.

        圖5 性能對比

        4 結(jié) 語

        研究基于大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)融合的教育改革評估模型,采用教育資源的優(yōu)化調(diào)度方法,提高教育資源的利用效果,提出一種基于大數(shù)據(jù)分析和單向信息化教學(xué)融合的教學(xué)改革評估模型.建立教學(xué)資源分布的大數(shù)據(jù)模型,采用模糊聚類方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)與單向信息化教學(xué)資源的集成處理,根據(jù)數(shù)據(jù)聚類結(jié)果進(jìn)行教育資源的單向信息化教學(xué)融合改革模型設(shè)計(jì),采用模糊分區(qū)網(wǎng)格調(diào)度方法構(gòu)建教育資源的數(shù)據(jù)融合模型,在數(shù)據(jù)融合視野下進(jìn)行單向信息化教學(xué)資源大數(shù)據(jù)挖掘,提取單向信息化教學(xué)的語義本體信息特征量,在大數(shù)據(jù)和單向信息化融合模型下實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化開發(fā)和數(shù)據(jù)融合,結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行教學(xué)改革效能評估.研究得知,設(shè)計(jì)模型能有效實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息融合和大數(shù)據(jù)挖掘,提高了教學(xué)資源的融合調(diào)度能力,從而促進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化升級.

        猜你喜歡
        單向教育資源數(shù)據(jù)挖掘
        碳纖維/PPS熱塑性單向預(yù)浸帶進(jìn)入市場
        用“單向?qū)m排除法”解四宮數(shù)獨(dú)
        探討人工智能與數(shù)據(jù)挖掘發(fā)展趨勢
        單向截止閥密封失效分析
        整合校外教育資源 做好青少年道德教育
        甘肅教育(2020年20期)2020-04-13 08:04:22
        基于并行計(jì)算的大數(shù)據(jù)挖掘在電網(wǎng)中的應(yīng)用
        電力與能源(2017年6期)2017-05-14 06:19:37
        一種基于Hadoop的大數(shù)據(jù)挖掘云服務(wù)及應(yīng)用
        面向數(shù)字化教育資源的Flash到HTML5轉(zhuǎn)換研究
        自主學(xué)習(xí)視角下的開放教育資源文獻(xiàn)綜述(上)
        單向度
        新聞前哨(2015年2期)2015-03-11 19:29:30
        国产免费久久精品99re丫y| 国产精品妇女一二三区| 中国农村熟妇性视频| 手机看片1024精品国产| 美女露屁股无内裤视频| 美女免费视频观看网址| 波多野42部无码喷潮在线| 国产精品熟妇视频国产偷人| 日韩不卡无码三区| 青青草手机在线观看视频在线观看| 日本又色又爽又黄的a片18禁 | 青青草国产成人99久久| 亚洲欧美成人久久综合中文网| 国产精品一区二区韩国av| 亚洲av永久无码天堂网小说区| 少妇精品久久久一区二区三区| 亚洲熟妇中文字幕日产无码| av免费网站免费久久网| 亚洲av无码乱码在线观看裸奔| 岛国AV一区二区三区在线观看| 国产一区二区三区视频免费在线| 日本人妻精品有码字幕| 久久精品国产免费观看| 一本色道久久99一综合| 伊人不卡中文字幕在线一区二区| 午夜一区二区视频在线观看| 天堂а√在线最新版中文在线 | 国产av国片精品有毛| 吃奶还摸下面动态图gif| 少妇高潮惨叫久久久久电影| 国模91九色精品二三四| 激情综合色综合久久综合| 欧美亚洲国产日韩一区二区三区| 人妻系列少妇极品熟妇| 日本欧美大码a在线观看| 欧美freesex黑人又粗又大| 成年视频网站在线观看777| 成熟妇女毛茸茸性视频| 天天做天天爱天天综合网2021| 天天综合天天色| 91精品蜜桃熟女一区二区|