陳丹 邱玲玲 曹陽艷

一、前言

以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主的高職院校應(yīng)著眼于市場(chǎng)需求，將BIM技術(shù)融入工程造價(jià)專業(yè)課程中。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探索基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建途徑。

二、BIM在工程造價(jià)管理中的優(yōu)勢(shì)

目前工程造價(jià)管理在決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工等階段還是沿用傳統(tǒng)工料機(jī)多次計(jì)價(jià)模式，每個(gè)階段由不同人根據(jù)各自需要反復(fù)計(jì)算造價(jià)文件，易造成誤差，既浪費(fèi)資源又效率低。而BIM技術(shù)基于統(tǒng)一信息模型進(jìn)行協(xié)同共享及集成化管理，打通了工程項(xiàng)目各階段數(shù)據(jù)貫通道路，有利于各方協(xié)同工作，為實(shí)現(xiàn)全過程、全生命周期、全要素造價(jià)管理提供良好條件。

三、BIM的業(yè)務(wù)流程與工程造價(jià)工作流程契合度高

結(jié)合BIM進(jìn)行項(xiàng)目管理應(yīng)用流程可分為revit翻模、碰撞檢查、三維動(dòng)畫渲染、場(chǎng)布、工程計(jì)量計(jì)價(jià)、編制網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃、BIM5D等，與工程造價(jià)全過程管理業(yè)務(wù)流程相對(duì)應(yīng)，契合度高。高職院校以崗位工作流程設(shè)計(jì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，為BIM引進(jìn)工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系提供一個(gè)很好的平臺(tái)。不同學(xué)校間由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和路徑不同，如何探索一條適合我校工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系的路徑值得思考。

四、現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的不足

目前國(guó)內(nèi)大部分高職院校工程造價(jià)教學(xué)改革的思路還是集中在改革教學(xué)方法、教學(xué)資源充實(shí)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)及課程設(shè)置優(yōu)化等方面。對(duì)目前國(guó)內(nèi)國(guó)際上采用的BIM技術(shù)如何應(yīng)用到教學(xué)中的研究很少涉及，把BIM課程嵌入每門課程，形成一個(gè)圍繞BIM技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新的課程體系尚未建立，將BIM融入到工程造價(jià)課程體系的研究目前基本空白。改革工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案，在造價(jià)核心課程教學(xué)中改變傳統(tǒng)以造價(jià)基本技能教學(xué)為主，信息技術(shù)能力培養(yǎng)為輔的觀念，突出以BIM實(shí)踐能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)，探索一條培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線，掌握BIM相關(guān)技術(shù)，能開展項(xiàng)目全生命周期造價(jià)管理實(shí)踐技能強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用型技能人才的路徑是迫切要解決的問題。

五、BIM技術(shù)引入工程造價(jià)人才培養(yǎng)體系中的探索

BIM技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)家給予高度重視和政策支持。上至國(guó)務(wù)院下至地方政府紛紛出臺(tái)相關(guān)文件指導(dǎo)BIM技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用。廣東省住建廳高度重視BIM技術(shù)的應(yīng)用和推廣，2014年率先在全國(guó)成立省級(jí)BIM聯(lián)盟，舉辦第一屆廣東省BIM論壇，組織開展BIM相關(guān)基礎(chǔ)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和修訂工作，全面推動(dòng)BIM技術(shù)在省內(nèi)應(yīng)用。在此政策背景下，我院2010年與北京互聯(lián)立方公司合作建立BIM工作室，校企合作培訓(xùn)學(xué)生，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目并由師生共同完成，在國(guó)內(nèi)同類院校中開創(chuàng)先河。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐探索已形成一套完整的BIM校企合作模式，為我院工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)下的人才培養(yǎng)模式提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持。

1.課程設(shè)置引入BIM內(nèi)容

我院造價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的BIM技術(shù)應(yīng)用方面做了如下探索。首先在課程內(nèi)容及授課方法上進(jìn)行調(diào)整，對(duì)造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力基礎(chǔ)課程如土木工程制圖與識(shí)圖，要求教師在講授制圖識(shí)圖基本理論內(nèi)容基礎(chǔ)上，用revit模型向?qū)W生展示墻、柱、梁、板等構(gòu)件及整個(gè)建筑物三維立體效果圖，并在課堂演示軟件建模過程，讓學(xué)生對(duì)建筑物內(nèi)部構(gòu)造有更深入了解，對(duì)revit建模有感性認(rèn)識(shí)；在施工技術(shù)及施工組織這門職業(yè)能力專門課程教學(xué)中，引入VR技術(shù)，學(xué)生可通過可視化眼鏡進(jìn)入虛擬建筑物觀察其材料外觀、安裝工藝及內(nèi)部構(gòu)成；結(jié)合項(xiàng)目所在地實(shí)際情況及施工方案對(duì)案例工程進(jìn)行分解并編制橫道圖，用專業(yè)軟件繪制進(jìn)度計(jì)劃；施工總平面布置圖可用BIM場(chǎng)布軟件進(jìn)行繪制；對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑結(jié)構(gòu)與鋼筋算量、工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)等職業(yè)能力核心課程使用BIM系列計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生提交的成果可與BIM5D文件要求對(duì)接等。

2.基于BIM技術(shù)的教學(xué)方法改革

教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，采用翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合線上線下教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的理論知識(shí)和操作技能。如講授造價(jià)類核心課程的老師要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等BIM計(jì)量與計(jì)價(jià)類專業(yè)軟件操作，并能獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)全過程操作；講授制圖與識(shí)圖的老師要求學(xué)習(xí)掌握revit軟件建?；静僮骷寄?；教授項(xiàng)目管理的老師要求掌握斑馬夢(mèng)龍軟件及施工仿真虛擬軟件的操作，并熟悉場(chǎng)布軟件使用等，為教師更好運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備開展BIM教學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。另外對(duì)新入職年青教師鼓勵(lì)其走出去到企業(yè)掛職鍛煉，更快掌握行業(yè)最新技術(shù)及快速積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)積極拓展校企合作平臺(tái)，引入企業(yè)能工巧匠進(jìn)入課堂，或邀請(qǐng)企業(yè)BIM工程師和行業(yè)專家作為兼職教師為學(xué)生傳授實(shí)際工作技能，實(shí)現(xiàn)課堂與工作崗位無縫對(duì)接。

3.打造BIM實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)服務(wù)

BIM技術(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力，建立BIM實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實(shí)際操作需要，更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)。我院由往屆畢業(yè)生回校創(chuàng)業(yè)成立的青山湖BIM創(chuàng)研室，目前已吸納50多名學(xué)生從事真實(shí)項(xiàng)目建模及后期處理工作。準(zhǔn)備借助創(chuàng)研室這個(gè)平臺(tái)，成立BIM造價(jià)工作室，配備專職教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成BIM造價(jià)咨詢項(xiàng)目。把課堂搬到工作室，用真實(shí)工作環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并選拔優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施；成立BIM學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)初學(xué)者完成基本操作，不同專業(yè)學(xué)生交叉學(xué)習(xí)，互相幫助，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.改革考核方式

造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力核心課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)。學(xué)生通過一門課程，掌握一個(gè)實(shí)際案例的全過程操作方法。期末考核以項(xiàng)目完成情況作為重點(diǎn)考核依據(jù)，對(duì)理論知識(shí)的掌握在過程性成果提交中進(jìn)行考查。另外，還可通過指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能比賽、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)比賽方式考核學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況及教師教學(xué)能力水平。

5.師資隊(duì)伍建設(shè)

BIM技術(shù)不僅要求教師具備專業(yè)知識(shí)掌握專業(yè)技能，還要求教師懂計(jì)算機(jī)或管理信息系統(tǒng)的一些理論知識(shí)。應(yīng)立足于校內(nèi)教師培養(yǎng)，讓擁有工程造價(jià)、工程管理、土木工程、交通工程等專業(yè)背景學(xué)歷的教師通過下企業(yè)掛職鍛煉、引進(jìn)企業(yè)教師入校培訓(xùn)、開展專家講座、申報(bào)課題及與軟件公司合作等方式進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，以滿足教學(xué)要求。

六、結(jié)語

隨著工程信息化進(jìn)程加快，BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用得到不斷發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)具備工程造價(jià)全過程BIM技術(shù)管理的人才求賢若渴。高職院校工程造價(jià)專業(yè)有必要修改人才培養(yǎng)方案。結(jié)合自身特點(diǎn)合理設(shè)置課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建立工作室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，打造一支合格的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的工程造價(jià)BIM專業(yè)新型人才。