王佩

四川省成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 611743

1 行業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀分析

工業(yè)機(jī)器人是“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略體系的重要特征之一，也是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”規(guī)劃的重要工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界大約有 100 萬機(jī)器人在工作，特別是在人類難以勝任的危險(xiǎn)環(huán)境里[1]。日當(dāng)前，隨著我國勞動力成本快速上漲，人口紅利逐漸消失，生產(chǎn)方式向柔性、智能、精細(xì)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以智能制造為根本特征的新型制造體系迫在眉睫，對工業(yè)機(jī)器人的需求將呈現(xiàn)大幅增長。按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，大概需要20萬工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用相關(guān)從業(yè)人員，工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)線的日常維護(hù)、修理等方面都需要專業(yè)人才來進(jìn)行處理[2]；這就無形中帶動了一大批與機(jī)器人相關(guān)的就業(yè)途徑，產(chǎn)生的新崗位也就非常之多，為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，作為高等職業(yè)院校，培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的高素質(zhì)技藝技能型工匠人才迫在眉睫。

2 工業(yè)機(jī)器人招生現(xiàn)狀分析

我國高職院校中第一批批準(zhǔn)設(shè)立該專業(yè)的學(xué)校有2所，分別是長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校和常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，設(shè)立時間為2012年。此后全國各地相繼開始設(shè)立該專業(yè)，截止2018年9月，我國高職院校中有460所院校設(shè)立了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)及相關(guān)方向。近五年我國各大高職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，專業(yè)各年度招生情況如表1所示。由表所顯示的數(shù)據(jù)可以看出，近五年來，招生院校數(shù)成倍數(shù)增長，5年間，招生院校數(shù)增加了195倍，但在國家政策支持和產(chǎn)業(yè)行業(yè)對人才的大力需求下，各大高職院校的招生數(shù)并不理想。

表1 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)近五年全國招生情況表

如圖1所示，我們從計(jì)劃招生數(shù)與新生報(bào)道數(shù)之差做對比，可以看出近五年平均計(jì)劃招生數(shù)與報(bào)道數(shù)之差成上升趨勢，這表明該專業(yè)各高校實(shí)際報(bào)道的學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)低于各職業(yè)院校預(yù)計(jì)的招生人數(shù)，且偏差逐年增大，總體招生情況并不理想。

圖1 全國各大高職院校平均招生數(shù)與報(bào)道數(shù)之差圖

我們以2018年的數(shù)據(jù)為例，如表2所示，報(bào)道人數(shù)在40以下的院校數(shù)，就占所有招生院校的半壁江山。按照這樣的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)的速度遠(yuǎn)趕不上企業(yè)對人才的需求程度，這不僅會影響學(xué)校對機(jī)器人專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，更會影響職業(yè)院校為智能制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，從而影響到智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

表2 2018年度工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)不同招生數(shù)段院校數(shù)

3 工業(yè)機(jī)器人招生困難原因分析

筆者就此根據(jù)西南地區(qū)某高校的實(shí)際招生情況作為分析，來分析該專業(yè)普遍招生困難的原因。

3.1 宣傳力度不夠，宣傳無重點(diǎn)

由于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)屬于新生專業(yè)，各個院校在做招生宣傳手冊、視頻時，宣傳的內(nèi)容只停留在專業(yè)表層介紹上，不會像院校重點(diǎn)或特色專業(yè)，作為學(xué)校的重點(diǎn)宣傳對象；同時由于對該專業(yè)了解不夠，每年定期外出宣傳的招生團(tuán)隊(duì)在主觀情感上也不愿意重點(diǎn)介紹這類新生專業(yè)；導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不到位，只能憑借自己的主觀想法對專業(yè)進(jìn)行判斷。

3.2 人才培養(yǎng)模式、課程體系與企業(yè)需求存在差距

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系均是根據(jù)市場調(diào)研結(jié)論，參考國家頒發(fā)的《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》制定的，但工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)屬于集電氣、機(jī)械于一體的跨界專業(yè)，大部分院校這兩個專業(yè)群屬于兩個不同二級學(xué)院（系部）如電氣系和機(jī)械系，或者電氣學(xué)院和機(jī)械學(xué)院，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在制定課程體系時，結(jié)合專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，會適度偏向于自動化（或機(jī)械）方向。這使得所培養(yǎng)的學(xué)生不能很好的滿足機(jī)器人產(chǎn)業(yè)對人才的需求，另外由于機(jī)器人所涉及的實(shí)訓(xùn)設(shè)備較昂貴，多數(shù)院校短時間內(nèi)無法建立齊備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，與該專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)核心課程不能有效的將理論與實(shí)踐內(nèi)容融合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法滿足智能制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展下的行業(yè)需求。

3.3 專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)可度低

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為典型的工科專業(yè)，實(shí)踐性較強(qiáng)，并且要求學(xué)生要有一定的理科基礎(chǔ)，但是對于通過高考，能夠選擇職業(yè)院校的這部分學(xué)生而言，他們的理科基礎(chǔ)并不高，所以這部分學(xué)生從心里也比較畏懼該專業(yè)，認(rèn)為該專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容不易理解，甚至?xí)绊懫洚厴I(yè)和就業(yè)，所以學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)可度不高。

3.4 校企合作不夠深入，招生計(jì)劃少

由于大部分院校的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)設(shè)立時間短，而且現(xiàn)有的很多用人單位與各大院校之間還處于校企合作探索或初步合作階段，合作還不夠深入，不能盡快進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班、訂單班探索模式，院校也不能根據(jù)用人需求建立有特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，形成有專業(yè)特色的教學(xué)資源，所以在建設(shè)過程中，也難以形成自身的專業(yè)特色。所以各大院校在制定招生計(jì)劃時也會控制其招生計(jì)劃數(shù)量，而在宣傳時也就缺乏有力的校企深度合作作為招生的宣傳面。

4 結(jié)語

針對如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這類跨界弱勢專業(yè)招生困難的問題，各類職業(yè)院校應(yīng)該樹立信心，分析原因，找到對策，克服困難，筆者將以該專業(yè)招生困難的原因，探索解決對策，輔以實(shí)踐，力爭在中國制造2025背景下，探索出適合于跨界專業(yè)招生難的解決方案，以培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適用于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高技術(shù)技能型人才。