摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)于處于童年時(shí)期的孩子。總有人說(shuō)，童年時(shí)期是人這一輩子最重要的時(shí)期之一，對(duì)于處于這一時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)還沒(méi)有那么重要，他們還有時(shí)間去玩耍，或者說(shuō)他們這一段時(shí)間的主要任務(wù)就是玩耍。如何讓孩子無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)是我們現(xiàn)在需要考慮的問(wèn)題，并且現(xiàn)在城市化程度不斷加深，原來(lái)的很多娛樂(lè)設(shè)施在城市內(nèi)因?yàn)閳?chǎng)地限制或者噪音大影響居民生活等，很難進(jìn)行再修建。適合孩子們使用但占地面積小、噪音小、便于拆卸的娛樂(lè)設(shè)施亟待投入使用。在這個(gè)背景下，很多學(xué)者研究出了可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間。本文就主要從兒童游樂(lè)空間的研究背景、研究思路處以及研究措施等方面進(jìn)行分析，希望對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：可移動(dòng);拼接式;兒童游樂(lè)空間

1 兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)背景

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速加快，我國(guó)馬上要進(jìn)入全面小康社會(huì)階段，人們的生活水平不斷提高，生活條件也越來(lái)越好，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”。近些年，社會(huì)的普遍現(xiàn)象就是注重對(duì)孩子的教育尤其是童年時(shí)期的教育，因?yàn)檫@一階段對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。

另外，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，近些年城市的擴(kuò)張比較明顯，很多公共用地都被用來(lái)修建高樓或商業(yè)用房，孩子們的娛樂(lè)空間越來(lái)越小，原來(lái)隨處可見(jiàn)的小廣場(chǎng)、小公園現(xiàn)在越來(lái)越少了，可供孩子玩耍的地方也越來(lái)越少了。每次吃完晚飯，便喊幾個(gè)好友在公園捉迷藏、滑滑梯、玩蹺蹺板、跳蹦床等，現(xiàn)在看起來(lái)都已成了奢望。孩子們長(zhǎng)期在戶內(nèi)待著，不出去玩，對(duì)孩子的心理和生理生長(zhǎng)等都造成了不好的影響，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往都“不合群”，也比較自私，不懂得分享，對(duì)其以后的成長(zhǎng)十分不利。所以這些年，越來(lái)越多的學(xué)者更加注意兒童游樂(lè)空間的建設(shè)，也不斷呼吁越來(lái)越多的人參與到研究中來(lái)。

這樣的背景下，對(duì)可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的研究應(yīng)運(yùn)而生，并且集結(jié)了越來(lái)越多的學(xué)者和專家。

2 兒童游樂(lè)空間設(shè)計(jì)的研究思路及靈感來(lái)源

可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的研究是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及多方面的內(nèi)容，不可能由某個(gè)人或者單純考慮某個(gè)方面的原因就能完成，需要多方面考慮，綜合研究。

兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)來(lái)源其實(shí)是孩子們平常熟悉的積木。面對(duì)積木，孩子們能夠拼出或者擺出不同的形狀。積木常見(jiàn)的形狀是圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，但是這些基本造型通過(guò)不同的方式組合在一起，可以拼接出完全不同的模型。從這個(gè)思路出發(fā)，以三角形和正方形為主，我們能夠設(shè)計(jì)出不同的空間類型，主要為滑梯空間、感質(zhì)空間、休閑空間、攀爬空間等。同時(shí)還要仔細(xì)研究需要設(shè)計(jì)的空間類型，從而把這些娛樂(lè)設(shè)施安置在游樂(lè)空間內(nèi)，要適當(dāng)保證各個(gè)空間有一定聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)整體的游樂(lè)空間。

綜上所述，可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)要考慮到兒童的心理和行為特點(diǎn)、不同類型空間特點(diǎn)以及可移動(dòng)拼接的操作等，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中還要對(duì)不同空間類型的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，從而使設(shè)計(jì)出的游樂(lè)空間與環(huán)境相匹配。

3 可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)方法

可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜、綜合的工作，需要考慮多方面的因素，所以不能貿(mào)然在實(shí)地施工。

首先，在真正設(shè)計(jì)之前要收集素材，對(duì)實(shí)際的空間進(jìn)行考察，同時(shí)還要考慮本地區(qū)孩子的特點(diǎn)，并查閱資料、參考學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功的案例等，“打有準(zhǔn)備的仗”。

其次，可以先借助計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì)，采用現(xiàn)實(shí)的模型直接進(jìn)行拼接，耗費(fèi)的人力、物力比較大，而且需要占用很大的空間，比較麻煩且成本較高。所以，科技采用電腦軟件CAD的幫助，先完成初期的平立剖面，然后把簡(jiǎn)單的平面圖導(dǎo)入SU軟件，建立立體模型，再通過(guò)Photoshop以及Lumlon軟件完成后期的圖案等設(shè)計(jì)。只有這樣才能設(shè)計(jì)出真正符合我們要求的游樂(lè)空間。

最后，通過(guò)立體模型的展示，我們能夠一目了然地看懂游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)思路，也方便我們把模型做成真正的游樂(lè)設(shè)施。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要考慮的因素比較多，但從兒童本身來(lái)說(shuō)，我們要考慮兒童的年齡段劃分、活動(dòng)環(huán)境的要求、形體與色彩喜好等內(nèi)容，所以我們隨機(jī)調(diào)查了一些兒童和家長(zhǎng)。主要調(diào)查內(nèi)容是不同兒童對(duì)于游樂(lè)空間的愛(ài)好以及選擇原因，還有本地區(qū)兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（包括數(shù)量、面積、與生活區(qū)的距離以及具體的使用情況等），當(dāng)然還有兒童以及家長(zhǎng)對(duì)于游樂(lè)空間的期望程度等，以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，一共發(fā)放300分問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷295分，回收率為98.3%。除此之外，我們還派出了一些人員到周圍的公園、廣場(chǎng)、居民聚集區(qū)以及幼兒園等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，這一過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，但是比較直接，所以調(diào)查效果也比較好。

4 結(jié)語(yǔ)

可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)是大勢(shì)所趨，而且對(duì)兒童的成長(zhǎng)有很大的幫助，在給孩子們一個(gè)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)空間的同時(shí)，也能更好地節(jié)省城市用地，合理利用空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳少萍.可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間設(shè)計(jì)[D].深圳大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[2] 趙素清，張小平.兒童游樂(lè)設(shè)施體驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究[J].藝術(shù)科技，2016（02）.

作者簡(jiǎn)介：陳雷（1978—），山東煙臺(tái)人，本科，副教授，室內(nèi)設(shè)計(jì)教研室主任，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。