摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)工業(yè)強(qiáng)國，在這個(gè)大的時(shí)代背景下，工匠精神的重要性就凸現(xiàn)了出來。現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的教育模式，在這種教育模式下，很多傳統(tǒng)型的內(nèi)容都發(fā)生了變化，所以培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神就顯得尤為重要。學(xué)生們只有具備了工匠精神，才能更好地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此來滿足不斷發(fā)展的市場需求，更好地適應(yīng)我國不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;工匠精神

1 現(xiàn)代學(xué)徒制和工匠精神概述

（1）現(xiàn)代學(xué)徒制是在新的時(shí)代背景下提出的，其基本內(nèi)涵是高校和用工單位形成合作關(guān)系，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，但值得注意的是，現(xiàn)代學(xué)徒制的教育對象不僅僅局限于在校的學(xué)生，還包括一些企業(yè)內(nèi)部的工作人員等，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此來使教學(xué)理論和工作實(shí)踐達(dá)到更好的結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)徒制有著巨大的優(yōu)勢，在提高人才質(zhì)量方面發(fā)揮著很重要的作用。第一，可以使學(xué)校和企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候更加的具有計(jì)劃性和針對性，從而使資源得到更加有效的分配，在滿足市場需要的同時(shí)還可以使當(dāng)下的就業(yè)情況得到有效的改善。第二，現(xiàn)代學(xué)徒制在一定程度上體現(xiàn)了校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，可以在很大程度上提高學(xué)生們和員工的綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

工匠精神則是相關(guān)從業(yè)者在進(jìn)行生產(chǎn)活動的時(shí)候所應(yīng)該具備的職業(yè)精神和道德品質(zhì)。工匠精神不應(yīng)該僅僅局限于匠人這個(gè)工作領(lǐng)域，工匠精神也適用于各行各業(yè)，在進(jìn)行企業(yè)管理的時(shí)候，工匠精神可以促使員工們擁有更高的工作熱情，從而使工作效率得到提高。

（2）二者之間的關(guān)系。從某種意義上來說，現(xiàn)代學(xué)徒制是對工匠精神的一種繼承和發(fā)展。集中表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，當(dāng)代學(xué)徒制度是對以前的師徒關(guān)系一種繼承和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制采取的是一種社會企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、共同合作的形式，這在很大程度上使師徒制度得到了傳承。第二點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)徒制度在一定程度上體現(xiàn)了工匠精神，工匠精神非常注重尊師重道，現(xiàn)代學(xué)徒制是將社會上的企業(yè)和學(xué)校中的老師結(jié)合起來辦學(xué)的形式，這就可以是老師和學(xué)生們之間的感情變得更加親近，可以使老師和學(xué)生們之間有更好的互動，從而更大限度上保證學(xué)生們的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制度將傳統(tǒng)的師徒制度和現(xiàn)代的職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們可以根據(jù)不同的情況對學(xué)生和員工的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)合格的優(yōu)秀人才。

2 當(dāng)下現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生工匠精神存在的問題

（1）功利化觀念比較突出。學(xué)生們的職業(yè)觀念和信念在很大程度上受到職業(yè)價(jià)值觀的影響，在當(dāng)下這個(gè)社會，學(xué)生們很容易受到來自社會上形形色色的誘惑，很多學(xué)生們都會把物質(zhì)回報(bào)作為選擇職業(yè)時(shí)的一個(gè)重要條件，這些學(xué)生們往往對于職業(yè)有著非常高的期望，這就造成學(xué)生們陷入了一個(gè)誤區(qū)，面對職業(yè)選擇時(shí)通常會無從下手，缺乏相應(yīng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，把工資待遇作為選擇職業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生們畸形的職業(yè)價(jià)值觀念也不利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，容易造成他們目光短淺，只關(guān)注當(dāng)下的利益回報(bào)，而忽視了日后的長遠(yuǎn)發(fā)展和自身的社會價(jià)值等。

（2）學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)比較低。工匠精神比較重視從業(yè)人員的穩(wěn)重性和吃苦耐勞等品質(zhì)，但是現(xiàn)在的學(xué)生們往往比較急功近利，缺少一定的職業(yè)精神和工匠精神。這主要集中表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)還是比較高，我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生在一定程度上還存在著專業(yè)能力不足的問題，專業(yè)能力具體表現(xiàn)在學(xué)生們的個(gè)人能力等等，現(xiàn)代學(xué)徒制下培養(yǎng)出來的學(xué)生有一部分存在著專業(yè)基礎(chǔ)知識較差，與同事交流合作不足，與人交流溝通能力欠缺、知識面窄等問題，這些問題在很多大程度上限制了生產(chǎn)工作的日常進(jìn)行，并且不利于學(xué)生日后的發(fā)展。另一個(gè)方面則是學(xué)生們的職業(yè)心理素質(zhì)，大量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代學(xué)徒制下的部分學(xué)生們都存在著心理素質(zhì)較低的問題，沒有良好的職業(yè)精神素養(yǎng)來應(yīng)對未來在工作中遇到的壓力和挑戰(zhàn)，這在很大程度上限制了他們在日后的發(fā)展，而且也不利于他們發(fā)揮自身的社會價(jià)值。

（3）缺乏相應(yīng)的職業(yè)參照。培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生們的工匠精神的主要環(huán)節(jié)之一就是學(xué)生們要有準(zhǔn)確的職業(yè)定位和對就業(yè)前景有著精確的把握，學(xué)生們在雖然在學(xué)校可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的技能培訓(xùn)，但是無法了解到日后自己的工作狀態(tài)，因此就不會在職業(yè)情感上產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下，因?yàn)閷W(xué)校里的老師大部分并不是生產(chǎn)一線的生產(chǎn)者，所以即使教師們自身有著很高的工匠精神，但是也會使他們在教學(xué)過程中無法很好地傳遞給學(xué)生。從另一個(gè)角度來說，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都配備有完整的生產(chǎn)車間等教學(xué)硬件設(shè)施，但是學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會還是比較欠缺，這就使得學(xué)生們無法進(jìn)行必要的實(shí)踐操作。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的途徑

（1）學(xué)校要完善課程體系，加強(qiáng)相關(guān)工匠精神教育。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生們進(jìn)行精神學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生時(shí)期也是學(xué)生們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。所以，一定要重視學(xué)生們的思想教育，通過完善課程體系來使學(xué)生們進(jìn)行工匠精神學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)該應(yīng)用當(dāng)下的新型媒體來對教育內(nèi)容不斷進(jìn)行更新。另一方面，學(xué)校也應(yīng)該完善相關(guān)的考評和教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，是學(xué)生和老師們都能認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)師資力量建設(shè)，不斷提高老師們的教學(xué)水平，使現(xiàn)代學(xué)徒制度不斷得到完善，從而使學(xué)生們更加的具有工匠精神。

（2）企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)管理， 大力發(fā)揚(yáng)工匠精神?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的兩個(gè)主體就是學(xué)校和企業(yè)，在這種模式下，企業(yè)對學(xué)生們工匠精神的塑造有著十分重要的作用。所以我們應(yīng)該重視企業(yè)對學(xué)生們的影響。首先，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)工匠精神教育，形成良好的企業(yè)內(nèi)部文化氛圍，同時(shí)也應(yīng)該建立起完善的獎懲機(jī)制，以此來鼓勵學(xué)生和老師們進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。比如企業(yè)內(nèi)部可以形成嚴(yán)格的競爭機(jī)制，一方面可以使導(dǎo)師們更加嚴(yán)格的規(guī)范自己的行為，弘揚(yáng)工匠精神，同時(shí)也可以使學(xué)生們將老師作為自己的榜樣不斷地學(xué)習(xí)，從而是工匠精神深入每個(gè)人的內(nèi)心活動，使學(xué)生們更加具有學(xué)習(xí)的激情核和動力。

（3）政府要大力支持，出臺相關(guān)的法律法規(guī)政策。我國當(dāng)下正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，需要政府來出臺相應(yīng)的政策來使提高職工的社會地位，是技術(shù)型人才獲得社會上的認(rèn)同。在現(xiàn)代學(xué)徒制度的模式下，培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神離不開社會上的大力支持。根據(jù)當(dāng)前的情況來看，我國社會上存在著收入分配不公平的問題，我國一些一線的技術(shù)人員的薪資待遇還是比較低，所以政府應(yīng)該出臺相關(guān)的法律制度來提高職業(yè)技工的待遇，使其能夠有相應(yīng)的社會地位，獲得社會上的認(rèn)可。同時(shí)，政府一定要加強(qiáng)對產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管，以此來使生產(chǎn)者能夠認(rèn)真生產(chǎn)，保證產(chǎn)品的質(zhì)量，最終達(dá)到在無形中培養(yǎng)學(xué)生們工匠精神的目的。

（4）社會上要弘揚(yáng)工匠精神。我國正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，受一些不良社會風(fēng)氣的影響，工匠精神缺失已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問題。因此，在社會這個(gè)層面，需要我們來進(jìn)行工匠精神的宣傳。從而讓更多的人可以了解到工匠精神，從而使工匠精神潛移默化地影響每個(gè)人。

4 結(jié)語

工匠精神是一種精益求精，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，它可以在實(shí)踐中發(fā)揮出巨大的價(jià)值。但是當(dāng)下現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神還有一些不足之處，需要學(xué)校、社會和政府共同努力，只有這樣，現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生才會有工匠精神，從而可以更好地服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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作者簡介：黃曉幸（1982—），女，湖北武漢人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育，學(xué)生管理。