陳海彬

摘 要：數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)作為技工學(xué)校重要的實(shí)踐教學(xué)專業(yè)，在培養(yǎng)先進(jìn)技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。基于此，本文就主要以技工學(xué)校的數(shù)控機(jī)床教學(xué)為主要的研究對(duì)象，分析當(dāng)前技工學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在的多種問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題，提出一系列的應(yīng)對(duì)措施，旨在提高技工院校數(shù)控機(jī)床專業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;數(shù)控機(jī)床;操作教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.192

0 前言

數(shù)控機(jī)床是一種具有較高技術(shù)含量的現(xiàn)代化工業(yè)產(chǎn)品，在應(yīng)用中發(fā)揮著很大的作用。當(dāng)前數(shù)控機(jī)床已經(jīng)成為技工學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一內(nèi)容已經(jīng)成立了具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)課程，進(jìn)一步滿足了社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求。但在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，依舊存在一些影響因素，需要及時(shí)使用相應(yīng)的措施進(jìn)行完善，提高教學(xué)的水平。

1 技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段難以跟上正常學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者是自控能力差，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，為獲得一技之長(zhǎng)，接受了技工學(xué)校的專業(yè)技術(shù)教育。但由于這些學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中未能打下良好的基礎(chǔ)，在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)踐中會(huì)存在一定的困難。比如說(shuō)在編寫(xiě)數(shù)控程序時(shí)，就經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，不能快速算出相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何知識(shí)講解，占用大量的實(shí)踐操作、訓(xùn)練時(shí)間，影響了教學(xué)的效率。

1.2 課程體系不完善

從現(xiàn)階段我國(guó)的技工學(xué)校課程體系設(shè)置方面來(lái)看，數(shù)控機(jī)床實(shí)踐教學(xué)，還不能更好的滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求，并且開(kāi)展的課程體系教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代特色，講解的依舊是傳統(tǒng)的設(shè)備機(jī)械內(nèi)容，缺乏對(duì)新型數(shù)控機(jī)床設(shè)備實(shí)踐操作的教學(xué)。并且一些院校受思想理念和教學(xué)硬件設(shè)備的影響，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置較少，影響了學(xué)生的實(shí)踐水平，不符合新時(shí)期對(duì)技術(shù)院校學(xué)生的培養(yǎng)要求[1]。

1.3 師資力量匱乏

師資力量匱乏問(wèn)題，也是當(dāng)前導(dǎo)致技工院校數(shù)控機(jī)床實(shí)踐教學(xué)水平落后的重要原因，具體表現(xiàn)下三方面：第一，部分技工院校的教學(xué)受教學(xué)理念和硬件條件的影響，在實(shí)際教學(xué)中重視理論，缺乏實(shí)踐，并且講述的知識(shí)較為落后。第二，技工院校從合作企業(yè)聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師，過(guò)于重視實(shí)踐而忽視了理論方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論知識(shí)。第三，聘請(qǐng)的教師中，多數(shù)為青年教師，而青年教師缺乏足夠的實(shí)踐水平，影響了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。第四，年長(zhǎng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，很多依舊使用暢通的教學(xué)方式和教學(xué)理念，未能與時(shí)俱進(jìn)，不符合新時(shí)期企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

2 解決技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育

技工院校在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)前，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。首先，應(yīng)在學(xué)生步入校園初期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)在實(shí)訓(xùn)期間做好教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐操作習(xí)慣，確保其可以正確的穿戴護(hù)具。再次，在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)的方式，熟悉安全操作數(shù)控機(jī)床的方式和流程，并樹(shù)立安全操作意識(shí)。最后，在實(shí)踐操作結(jié)束后，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生安全清理機(jī)床的方式，通過(guò)監(jiān)督幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行機(jī)床操作打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)培養(yǎng)水平。

2.2 建立健全數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)課程體系

技工院校在開(kāi)展數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的掌握能力，提高實(shí)踐教學(xué)的水平，就應(yīng)對(duì)以往的課程體系進(jìn)行重新規(guī)劃，確保新型的課程體系符合市場(chǎng)發(fā)展的需求。在進(jìn)行新型課程體系設(shè)置的過(guò)程中，首先，技工院校應(yīng)做好對(duì)社會(huì)數(shù)控機(jī)床崗位工作需求的調(diào)查，了解市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才的需求類型，結(jié)合數(shù)控單位的實(shí)際人才需求設(shè)置課程培訓(xùn)的內(nèi)容。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重理念知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，大量增加實(shí)踐課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再次，根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步豐富教材的內(nèi)容，并將教材內(nèi)容的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作部分，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐操作、編程與維修方面的實(shí)踐教學(xué)。最后，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，教師還應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，將其作為教學(xué)的核心，并將學(xué)生就業(yè)作為主要的教學(xué)導(dǎo)向，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，從而更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)的執(zhí)行者與組織者，影響著學(xué)生的培養(yǎng)效率。因此，必須針對(duì)數(shù)控機(jī)床教學(xué)建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，通過(guò)教師培訓(xùn)，提升技工院校教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能，尤其是年輕教師的實(shí)踐能力，和經(jīng)驗(yàn)豐富年長(zhǎng)教師的教學(xué)理論和思想，通過(guò)思想教育，提高教師在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中的責(zé)任心。其次，加大對(duì)技工學(xué)校現(xiàn)金數(shù)控機(jī)床硬件設(shè)備的投入，為進(jìn)行教師培訓(xùn)和教學(xué)，提供良好的基礎(chǔ)條件。同時(shí)也可以通過(guò)校企聯(lián)合，借助企業(yè)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的素質(zhì)提升。最后，考慮新時(shí)期的各項(xiàng)技術(shù)，掌握仿真軟件數(shù)控機(jī)床操作方式，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作[2]。

3 結(jié)論

總而言之，技工學(xué)校開(kāi)展數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)，不僅進(jìn)一步滿足了社會(huì)對(duì)掌握專業(yè)數(shù)控機(jī)床知識(shí)和技術(shù)人才的需求，而且還提高了教學(xué)的效率。但由于數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)屬于一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)階段很多技工學(xué)校的教學(xué)條件還難以滿足學(xué)生培養(yǎng)的需求，需要院校和相關(guān)教育部門(mén)提高重視程度，及時(shí)解決各項(xiàng)因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響，切實(shí)落實(shí)技工學(xué)校的數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李韶平.中職學(xué)校數(shù)控機(jī)床教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技展望，2017（25）：232.

[2]彭波.技工學(xué)校數(shù)控機(jī)床操作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)，2018.

作者簡(jiǎn)介：陳海彬（1975-），男，河北邢臺(tái)人，本科，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：數(shù)控機(jī)床加工、數(shù)控維修。