◎梁影暉

當(dāng)前，隨著相關(guān)部門對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重視程度的不斷加大，非遺的重要價(jià)值和作用也不斷凸顯，無論是對特色藝術(shù)教育還是社會(huì)發(fā)展，都在為促進(jìn)雙方發(fā)揮更大的作用。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，地域文化和藝術(shù)是它的一個(gè)重要組成部分，其具有重要的文化內(nèi)涵與魅力，是當(dāng)代藝術(shù)的寶貴資源。

從藝術(shù)教育的角度來看，感悟和傳承地域民間藝術(shù)中的傳統(tǒng)審美規(guī)律和藝術(shù)形式語言，對藝術(shù)教育的發(fā)展意義重大。本文以此為著眼點(diǎn)，以清遠(yuǎn)連州秦漢古道沿途古鎮(zhèn)為例，在闡述地域文化藝術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容以及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，深入挖掘開展地域文化藝術(shù)教育的有效策略。

一、古鎮(zhèn)地域文化藝術(shù)開發(fā)相關(guān)內(nèi)容概述

（一）古鎮(zhèn)地域文化的內(nèi)涵

闡釋古鎮(zhèn)地域文化之前，首先了解一下古鎮(zhèn)文化。顧名思義，古鎮(zhèn)可以說是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是代表一個(gè)階段一個(gè)地域歷史文化的建筑結(jié)合體，反映出當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌和文化積淀。古鎮(zhèn)文化涵蓋的范圍非常廣闊，比如環(huán)境、建筑、服飾、歌舞、技藝、飲食、生活習(xí)慣、風(fēng)俗、禮儀等。古鎮(zhèn)的地域文化指的就是古鎮(zhèn)文化特定的地理范圍內(nèi)，包括當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、生活習(xí)慣、思維方式、獨(dú)特的藝術(shù)形式等，這是民族凝聚力的象征，它屬于生活在其中的人們，與藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。本文闡釋的地域文化主要依托清遠(yuǎn)連州秦漢古道沿途的古鎮(zhèn)進(jìn)行分析，這一地域文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，對于地域文化藝術(shù)教育有較大的研究價(jià)值和發(fā)掘價(jià)值。

（二）地域文化對藝術(shù)教育的重要性

從藝術(shù)教育的視角來看，非物質(zhì)地域文化對藝術(shù)教育的影響非常深遠(yuǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)地方的藝術(shù)設(shè)計(jì)和發(fā)展趨勢往往是由地域文化影響的，它顯示了獨(dú)特的地方色彩。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)依賴于教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化和藝術(shù)設(shè)計(jì)的整合是當(dāng)前藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它在藝術(shù)教育中有著重要作用。因此，為了培養(yǎng)傳承地域文化的專業(yè)人才，更好地發(fā)展地域文化藝術(shù)教育是大勢所趨。

1.地域文化能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供創(chuàng)新資源。

總體來說，當(dāng)代的藝術(shù)教育在資源的發(fā)掘和創(chuàng)新上已經(jīng)難有突破，而地域文化的發(fā)展無疑能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供一些新鮮血液。以連州秦漢古道為例，沿途零散的古村落和古鎮(zhèn)地理位置雖然比較偏遠(yuǎn)，卻擁有較多的藝術(shù)發(fā)掘價(jià)值，可以通過當(dāng)?shù)夭┪镳^、圖書館、檔案館等渠道，在深入發(fā)掘當(dāng)?shù)匚幕耐瑫r(shí)密切結(jié)合相關(guān)高校藝術(shù)專業(yè)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況使這些地域文化成為教育教學(xué)的重要資源。

2.地域文化融入藝術(shù)教育中能夠提升學(xué)生職業(yè)技能。

當(dāng)前，地域文化很多時(shí)候包括當(dāng)?shù)氐墓に嚒⒓寄軅鞒?，如果使之與高校藝術(shù)教育相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地了解和掌握地域文化技能，也符合當(dāng)代工匠精神培養(yǎng)需求，比如連州刺繡、連州根雕和白玉雕等?？梢?，在藝術(shù)教育領(lǐng)域而言，整合區(qū)域文化將幫助他們更深入地理解地域文化，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也有利于藝術(shù)畢業(yè)生的未來個(gè)人發(fā)展，對地域文化的關(guān)注將提高藝術(shù)院校學(xué)生在保護(hù)和傳承地域文化方面的責(zé)任感，對藝術(shù)作品的未來導(dǎo)向具有重要意義。

3.重視地域文化有利于藝術(shù)高校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的雙重發(fā)展。

一方面，地域文化體現(xiàn)了鮮明的地域特色，是具有區(qū)域特色的創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作源泉，結(jié)合地域文化與藝術(shù)教育能有效促進(jìn)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，社會(huì)需要適應(yīng)建設(shè)和民族地區(qū)發(fā)展的專業(yè)人才，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)率，藝術(shù)院校必須重視區(qū)域文化資源的開發(fā)和利用，走有自己特點(diǎn)的差異化辦學(xué)之路。

二、地域文化藝術(shù)教育的發(fā)展歷程

從地域文化與藝術(shù)教育的融合發(fā)展歷程來看，地域文化的藝術(shù)教育應(yīng)該起始于20 世紀(jì)70 年代左右，當(dāng)時(shí)全國很多高校陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，并逐漸涉獵一些地域文化藝術(shù)教育，這可以說是地域文化藝術(shù)教育的啟蒙。經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展和變遷，隨著國家相關(guān)部門對古鎮(zhèn)類地域文化的保護(hù)和重視，地域文化和藝術(shù)教育的結(jié)合也越來越緊密，其學(xué)科體系也漸趨完善，很多高校逐漸意識(shí)到地域文化對于藝術(shù)教育的重要價(jià)值，并通過多種手段發(fā)展地域文化藝術(shù)教育。

隨著生態(tài)文明的進(jìn)一步發(fā)展和美麗中國的建設(shè)，農(nóng)業(yè)部已經(jīng)啟動(dòng)中國最美休閑鄉(xiāng)村和中國美麗田園推廣活動(dòng)。從長遠(yuǎn)來看，藝術(shù)院校要抓住合適的時(shí)機(jī)，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需求，構(gòu)建有自身特點(diǎn)的地域文化藝術(shù)教育體系，重視藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘與應(yīng)用，在藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承中探索更多的教育資源，把地域文化藝術(shù)教育課堂作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化陣地，使之適用于區(qū)域藝術(shù)資源的理論研究和地域文化藝術(shù)教育的技術(shù)實(shí)踐。

三、以秦漢古道沿途古鎮(zhèn)文化為依托開展藝術(shù)教育的策略

（一）發(fā)掘和利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化特色資源

應(yīng)該結(jié)合秦漢古道沿途古鎮(zhèn)的實(shí)際情況，繼續(xù)深入發(fā)掘當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化特色，進(jìn)而讓這些藝術(shù)特色成為藝術(shù)教育發(fā)展的創(chuàng)新資源。具體而言，藝術(shù)教育是一個(gè)很需要實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，它要激發(fā)學(xué)生在任何時(shí)候都滿懷熱情，都有濃郁學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)院校應(yīng)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門合作，積極探索和利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)，通過現(xiàn)場實(shí)地考察、問卷調(diào)查、訪談等，邀請當(dāng)?shù)厮囆g(shù)大師來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)等手段，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)匚幕〉寐?lián)系，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力和權(quán)威性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提高教學(xué)效果。

（二）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，開設(shè)現(xiàn)場藝術(shù)教學(xué)課程

在地域文化藝術(shù)教育課程的開展上，一定要注重以實(shí)踐為基礎(chǔ)。具體來說，藝術(shù)文化教育離不開實(shí)地考察和了解，而藝術(shù)文化教育也應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中展開。藝術(shù)高?？梢越M織學(xué)生深入到秦漢古道沿途的多個(gè)古鎮(zhèn)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，并利用當(dāng)?shù)氐拇迓浣ㄖ约捌渌幕夭倪M(jìn)行體驗(yàn)式現(xiàn)場授課，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)其傳統(tǒng)文化環(huán)境和氛圍，充分理解地域文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和多元性，讓學(xué)生在歷史的遺跡和積淀中汲取藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。例如連州豐陽古村，坐落在古道沿線，始祖系南唐征南將軍吳敬元，并因此流傳下來了特有的祖誕節(jié)，豐陽擁有一千多年的歷史文化底韻，被評為廣東省第一批古村落。結(jié)合豐陽獨(dú)有的特色資源，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)地勘察村落環(huán)境，了解居民的文化習(xí)俗等，更有利于課程的開展與深化。

（三）構(gòu)建地域文化特色的課程體系

開展區(qū)域文化藝術(shù)教育，重點(diǎn)是建立具有區(qū)域文化特色的課程體系。具體而言，以秦漢古道沿途古鎮(zhèn)文化為例，藝術(shù)院校應(yīng)該深入整合該地區(qū)的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀，分析古鎮(zhèn)和古村文化的演變和發(fā)展趨勢，進(jìn)而指導(dǎo)于藝術(shù)教育的實(shí)踐。此外，學(xué)校教學(xué)部門還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和地方資源進(jìn)行綜合規(guī)劃，制定一套科學(xué)實(shí)用的課程體系，如基礎(chǔ)文化和社會(huì)實(shí)踐課程，其中基礎(chǔ)文化旨在擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)區(qū)域文化的興趣；社會(huì)實(shí)踐課致力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過聯(lián)系社會(huì)和體驗(yàn)生活來增進(jìn)對地域文化的理解，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。教師應(yīng)組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)兀煜ぎ?dāng)?shù)氐奈幕h(huán)境，體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，并對當(dāng)?shù)氐牧闵⒚耖g藝術(shù)進(jìn)行整理和收集，增強(qiáng)地域文化藝術(shù)教育的情趣和韻味。

（四）找到區(qū)域文化與藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的融合點(diǎn)

除了上述發(fā)掘當(dāng)?shù)厮囆g(shù)特色資源、開展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建特色地域文化課程之外，還應(yīng)找到區(qū)域文化藝術(shù)教育和教學(xué)活動(dòng)的交集。具體而言，文化的傳承依賴于通過藝術(shù)作品傳播和發(fā)展流行的地域文化，藝術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上取決于觀眾，也就是說，觀眾人數(shù)往往決定了藝術(shù)作品的市場價(jià)值。 目前，中國幅員遼闊，民族眾多，地域文化多種多樣，然而，由于大多數(shù)地域文化呈現(xiàn)出原始的生態(tài)形式，因此直接用作藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值是有限的。所以作為藝術(shù)教育活動(dòng)的主體——藝術(shù)高校理應(yīng)深入探索地域文化和藝術(shù)教育的契合點(diǎn)，努力尋找并深入研究具有重要?dú)v史價(jià)值和教育價(jià)值的古鎮(zhèn)、古村落類地域文化，使之有助于藝術(shù)的再創(chuàng)作，切實(shí)提升藝術(shù)的市場價(jià)值和文化魅力。而本文所闡述的清遠(yuǎn)連州秦漢古道沿途古鎮(zhèn)就是一個(gè)典型例子，藝術(shù)高校應(yīng)密切關(guān)注并深入了解這個(gè)區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀和歷史特色，使之成為地域文化藝術(shù)教育的良好基地。

結(jié)語

綜上所述，本文從地域文化的角度，初步闡釋了地域文化藝術(shù)教育的開展策略?？梢哉f，隨著社會(huì)的發(fā)展和藝術(shù)形式的不斷創(chuàng)新，古鎮(zhèn)類地域文化定會(huì)發(fā)揮出自身的強(qiáng)大歷史價(jià)值和教育功能。藝術(shù)院校應(yīng)繼續(xù)探索中國地域文化藝術(shù)教育的正確發(fā)展方向，研究中國傳統(tǒng)文化思想和藝術(shù)創(chuàng)作，充分利用中國文化多樣性和多層次的優(yōu)勢來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，將地域文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，制定符合社會(huì)發(fā)展趨勢的藝術(shù)教育規(guī)劃。