◎李明哲

卡洪鼓，中國有專業(yè)人士把它叫做箱鼓，具有爵士鼓的音色木箱鼓，有很高的即興演奏空間，很適合在各種曲風下伴奏。箱鼓在樂隊中是最重要的樂器，起著引領整個樂隊風格和速度的作用，是渲染整個樂隊氣氛和魅力的最重要的成員。它的外形像一個木箱，又像一個小凳子，演奏者演奏時坐在鼓的上面。流行于古巴、秘魯?shù)鹊亍Ｔ诟ダ鞲旰蛡惏鸵魳分斜唤?jīng)常使用，近幾年在國內(nèi)漸漸盛行起來。

一、神奇“凳子”的特點

（一）實用的“小凳子”

卡洪鼓不僅是一種樂器，它還具有凳子的功能。由于它演奏時演奏者坐在上面拍擊，所以學習者可以直接坐在上面，當做一個小凳子。

（二）動感時尚的音效

卡洪鼓具有傳統(tǒng)打擊樂器（碰鈴、三角鐵等）所沒有的音響效果和節(jié)奏韻律，它可以演奏出更加豐富和強大的節(jié)奏韻律和音響效果。為樂曲增添豐富的色彩和風格，這是傳統(tǒng)打擊樂器遠遠無法超越的。深受孩子們的喜歡，是提高他們學習興趣的重要途徑之一。

（三）入門容易，簡單易學

卡洪鼓相對于旋律樂器，其起點低，入門快，不需要學習者學習五線譜，只需要認識節(jié)奏型就可以演奏，難度相對小些，容易被孩子們接受，適合普遍開展，面向的群體廣泛。

二、神奇“凳子”的作用

卡洪鼓作為一種入門容易、簡單易學的樂器具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點：能促進右腦潛能的開發(fā)和左右腦平衡發(fā)展；能提高人的多種能力，如觀察力、想像力、思維力、自我心理控制能力以及人際交往能力；能培養(yǎng)演奏者的一技之長，促進其個性的全面發(fā)展，為其社會化奠定扎實的基礎；可以培養(yǎng)演奏者良好的節(jié)奏感，夯實其音樂基礎；學習打擊樂，可以提高兒童非智力因素的能力，如注意力、控制力、反應力等；改變演奏者尤其是少年兒童的性格，時期變得更加開朗、活潑，自信。

音樂，需要堅守快樂的本質(zhì)，應該讓孩子“學了一門藝術，愛上一門藝術”。由興趣出發(fā)，讓孩子們在興趣的引領下，去發(fā)現(xiàn)、實踐和探索音樂的奧秘，感受其樂趣，是卡洪鼓樂器在中國風靡的主要因素之一。

三、神奇“凳子”的實施途徑

（一）用簡單的節(jié)奏喚醒孩子，提高其藝術感知

隨著時代的發(fā)展，社會文化的快速使學習者越來越顯得“早熟”，書本上的內(nèi)容對于他們來說有時會顯得枯燥乏味。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要更新理念，轉(zhuǎn)變方式，用簡單的節(jié)奏喚醒孩子，提高他們的藝術感知。達爾克洛茲認為體態(tài)律動教學能“喚醒孩子天生的本能，培養(yǎng)其對人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心和諧，使感情更細膩敏銳，使孩子更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進各方面的成長”。藝術感知主要是指開發(fā)、體驗——培養(yǎng)、初步養(yǎng)成——提高養(yǎng)成?？ê楣钠瘘c低，入手快，用簡單的節(jié)奏吸引和喚醒孩子的與生俱來的節(jié)奏感。

歌曲《村居》根據(jù)古詩詞《村居》譜曲而成，由我國著名作曲家谷建芬老師譜曲，用歌聲描繪了一幅兒童放學歸來放風箏的生機勃勃的畫面，歌詞朗朗上口。旋律是兒歌誦讀的歌唱化，節(jié)奏前緊累積，蓄勢后放。樂曲第二段的合唱，則好似放風箏的孩子們越來越多，襯詞“啦”的出現(xiàn)與旋律的模進進行相結(jié)合，使歌曲具有現(xiàn)代感并充滿了童趣，猶如孩子們在相互追逐嬉戲的場景，表達了孩子們在春天時“散學歸來放風箏”時的快樂心情，深受學生的喜愛。

為了提高孩子們對音樂的認知，我直接用卡洪鼓來和學生玩“節(jié)奏傳遞”的游戲，把樂曲中的骨干節(jié)奏titi 和ta 分別用卡洪鼓兩種特有的音色dong 和da 組合起來。

第一遍傳遞：X X X X

Dong da dong da

第二遍傳遞：X X X X X

Dong da da dong da

第三遍傳遞：X X X X X X X

Dongdong da da dongdong da

通過卡洪鼓動感時尚的音響效果來玩?zhèn)鬟f節(jié)奏的游戲，孩子們不僅感興趣，而且很享受其中，享受在動感的鼓聲中，并且為最后的節(jié)奏編創(chuàng)奠定了基礎。游戲后，其實樂曲的四個樂句所包含的節(jié)奏型就非常清晰了。

然后，我讓孩子們聽第一部分音樂，辨別我們剛才敲擊的節(jié)奏XX XX XX X是哪寫樂句的節(jié)奏型，他們很快便能辨別出歌曲的前三個樂句是這個節(jié)奏型，只有第四樂句的節(jié)奏型和其他三句是不同的。從而引出第四樂句在第一部分中的“特殊性”，有了“特殊性”，孩子們自然而然地就把注意力關注到了難點問題上，有助于解決兩句結(jié)尾旋律不同這一難點。

在歌曲《村居》中，難點樂句“啦啦啦……”的解決是讓人比較頭疼的問題，節(jié)奏復雜，大跳音程是這一樂句的難點，除了通過介紹寫作手法“魚咬尾”這一特點來解決，其實還可以通過模仿卡洪鼓的音效來解決，我采用了聆聽音效的方式，讓孩子們先聽，然后說出這個音效：

X 0 X X X X X X

dong dada dongda dongda

孩子們能夠輕而易舉地模仿說出這個節(jié)奏型的音效，然后試著去演奏出來，等他們演奏出來后再把這條難點節(jié)奏的旋律配上去，再進行學唱就容易多了，這樣，歌曲的難點樂句就解決了。

（二）通過卡洪鼓為歌曲編配節(jié)奏型，提高孩子們的審美情趣

審美情趣主要是指激發(fā)和培養(yǎng)—保持—增進。卡洪鼓最大的特點便是它具有很大的即興演奏空間，隨著樂曲可以即興演奏出各種風格的節(jié)奏型，增進和激發(fā)了孩子的音樂情趣。歌曲《村居》雖是由古詩譜曲而成，但作曲家谷建芬老師把樂曲創(chuàng)作成了現(xiàn)代流行風格，節(jié)奏感鮮明，樂句之間情緒的推進明顯，很適合用卡洪鼓來伴奏。所以我在這節(jié)課的最后拓展部分，請孩子們根據(jù)樂曲的情緒變化來創(chuàng)編合適的節(jié)奏型為樂曲伴奏。

在導入環(huán)節(jié)，我采用了節(jié)奏傳遞的游戲，通過傳遞節(jié)奏來熟悉樂曲，為學習歌曲做了鋪墊，用有趣的形式開場，同時又為最后的節(jié)奏排序做了鋪墊，整節(jié)課圍繞著卡洪鼓做文章，使孩子們在玩中學，深刻地感受到了卡洪鼓的魅力，同時注意力能夠高度集中，把整首歌曲唱會唱好。相比以往，孩子們的學習興趣高漲了很多。通過練習卡洪鼓，提高了孩子們對音樂的感知能力，訓練了他們的節(jié)奏感，鞏固了其節(jié)奏的樂理知識；在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，孩子們不僅深刻地感受到了不同的節(jié)奏型帶來的不同的音響效果和情緒，還培養(yǎng)了他們的聯(lián)想能力、分析能力、邏輯思維能力和判斷能力，體驗了打擊樂帶來的快樂，提高了其審美情趣，做到了音樂實踐、素養(yǎng)、能力之間的關系。

（三）通過卡洪鼓營造歌曲風格，培養(yǎng)孩子們對音樂的創(chuàng)意表達

（圖片來自于網(wǎng)絡）

創(chuàng)意表達主要是指自然地、有表情地參與——自信地、有感情地積極參與、發(fā)展。在“蕩漾的深情”中，印尼民歌《劃船歌》別有一番滋味。歌曲表現(xiàn)了印尼船工的生活。旋律優(yōu)美，著力刻畫出船工奮力劃槳，小舟奮力駛向遠方的生動情景。歌曲連續(xù)使用切分節(jié)奏和后半拍起唱的樂句，是這首民歌的風格特點，表現(xiàn)了對友人或愛人的叮嚀。

歌曲難點是對印尼歌曲風格的把握和副歌部分大跳音程的演唱。為了培養(yǎng)孩子們對音樂的創(chuàng)意表達，我在開始時利用卡洪鼓直接引領著他們進入到印尼歌曲風格的氣氛中。

為了降低難度，避免混亂，我把他們分成兩個聲部來拍擊節(jié)奏：

XX XX XX XX

B B B （“B”為低音“dong”的聲音）

一個聲部連續(xù)敲擊八分音符“da”做為襯托；另一個聲部敲“dong”，這樣無限循環(huán)敲擊。

這個節(jié)奏型的音響效果具有印尼歌曲風格的特點。在孩子們對音樂的創(chuàng)意表達無限循環(huán)的鼓聲中，我在鋼琴上邊彈邊唱《劃船歌》，他們在這種氣氛中充分地感受到了歌曲的風格，為歌曲的學習鋪墊了好的氣氛和基礎。

在《劃船歌》第二部分，描寫了小船在海上遇到風浪，人們緊張又興奮的心情，演唱時這一句是個難點。在解決這一難點中，我利用卡洪鼓在“一陣陣北風吹著我的小船，我撐著船舵向前航”這一句中，加入連續(xù)不斷的八分音符“B”，制造一種緊張、澎湃的氣氛。（同樣在樂譜上標出紅色的“B”）學生隨著音樂敲擊后明顯能感覺到這一句情緒的變化，從而幫助演唱學習時的情緒的表達，使學生能夠自然地、自信地積極參與。

本節(jié)課中，卡洪鼓的加入不僅輕松地解決了歌曲的重點難點問題，還培養(yǎng)了學生們對音樂的積極表達，從頭到尾都做到了“以學生為主”的教育原則。

結(jié)語

總之，神奇“凳子”的出現(xiàn)，讓孩子們在拍拍打打、做做游戲的過程中，不僅玩得盡興，也能學得快樂，隨著時間的推移和他們的反復練習，孩子們不僅掌握了一門樂器，還建立了節(jié)奏感，更樹立了自信心，促進了其全面發(fā)展。