張俊芳

Step 1： Warm-up and preview

1. 歌謠熱身

Run， run， run fast， I can run fast.

Jump， jump， jump high， I can jump high.

Play， play， play well， I can play well.

2. Lead-in（出示任務）

教師呈現(xiàn)任務： 下周五是運動日，我們學校將要組建一支足球隊，大家是否想參加呢？大家足球踢得怎么樣？運用本節(jié)課所學來做個小調查，在小組之間相互討論?，F(xiàn)在讓我們先看看我們的老朋友Sam， Amy and Lingling在討論些什么吧？

【設計意圖】師生簡短的交流中呈現(xiàn)任務，為新授課做好準備。

Step 2 Presentation

1. （出示圖片） T： Lingling wants to be in Sam and Amys football team. Guess： Can she be in the football team？ （先引導學生猜一猜，旨在激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，讓他們帶著探究的欲望去認真傾聽和觀看對話。）

Let the students guess the answers.

Ss： Yes， she can. / No， she cant. （看視頻找到信息：Yes， she can.）

【設計意圖】：在呈現(xiàn)任務的基礎上，快速進入課文情景，教師讓學生猜問題的答案是什么，但不呈現(xiàn)答案。設置懸念，激發(fā)學生好奇心，讓學生帶著想探究的欲望進入課文學習。

2. Lingling can be in Sam and Amys football team. Why？ （再次觀看課文視頻）

Q1： Can Lingling run fast？

Get the answer： No， she cant.

Q2： Can Lingling pass the ball well？

Get the answer： Not very well.（教授單詞well）

Q3： Can Lingling jump high？

Get the answer： Yes， she can.

讓學生找出并畫出重要句子：“But you can jump really high！ Youre very good at basketball.”（教授短語good at）

Q4： Can Lingling catch the ball well？

Get the answer： Yes， she can.

Summarize： Lingling cant run fast， she cant pass the ball well. But she can jump really high， she can catch the ball well. So she can be a good goalkeeper.

板書：????? Can you run fast/pass the ball/…？

Yes， I can. / No， I cant.

【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要是幫助學生理解對話大意，呈現(xiàn)重點知識。學生帶著不同問題，兩次觀看CD-ROM，問題難度不斷遞增，使學生對課文的理解逐漸加深。尋找答案的過程就是理解課文和呈現(xiàn)重點的過程。

3. Next lets come to their football match. Listen， they are completing.Can Lingling be a good goalkeeper？Step 3： Drills

1. 聽錄音并模仿跟讀。

2. 分角色朗讀課文。

Step 4： Extension （Finish the task）

師： 我們學校即將組建 一支足球隊，很多學生希望加入。大家足球踢得怎么樣？下面我們先來做一個調查表然后展示給大家。

Namerun fastjump highpass the ball wel catch the ball

【設計意圖】前后呼應，創(chuàng)設情境，布置任務，設置信息差，在任務驅動之下，師生之間展開對話。既操練了Can you …？ 等重點句型，又提高了語用能力。

（作者單位：山東省德州市平原縣龍門街道辦事處軍倉小學，山東 德州 253100）