黃連兵

摘 要：針對大學英語四級考生作文存在的詞匯貧乏，句型低級，篇章布局邏輯混亂等問題，筆者主要從詞匯替換，句型轉(zhuǎn)換和篇章布局等三個方面給與出相應的整改措施，希望對提高學生的四級英語寫作水平有所幫助。

關鍵詞：詞匯替換;句型轉(zhuǎn)換; 篇章布局

1.引言

為了適應我國高等教育發(fā)展的新形勢，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，國家教育部高等教育司于2004年6月制定了《大學英語課程教學要求》，作為各高等學校組織非英語專業(yè)本科生英語教學的主要依據(jù)。為進一步深化大學英語教學改革，國家教育部又于2005年2月25日上午召開大學英語考試改革新聞發(fā)布會，提出了大學英語四、六級考試改革的總體思路： 一是按照《大學英語課程教學要求》修訂考試大綱;新的《大學英語教學大綱》和《大學英語課程教學要求》對培養(yǎng)大學生的英語寫作能力作了明確規(guī)定，即學生能在三十分鐘內(nèi)完成一篇120詞左右的短文，包括書信等應用文體寫作。要求文理基本通順，思想表達清楚，無重大語法錯誤。然而在多年的大學英語寫作教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個令人沮喪的問題：大學英語四級考生作文水平普遍偏低，具體表現(xiàn)為詞匯貧乏，句型低級，篇章布局邏輯混。針對大學英語寫作中存在的這些問題，筆者嘗試給出相應的應對措施。

2.大學英語四級作文存在的問題及其對策

2.1詞匯貧乏，低級詞匯多，高級詞匯少

寫作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級的（baby vocabulary）也有高級的（advanced vocabulary）。大學英語四級作文存在的第一個問題就是學生使用的低級詞匯太多，高級詞匯太少，詞匯過于貧乏，語言表現(xiàn)力太弱?？洫勊酥饕夂弥粫f：it is a good idea！一說到天氣冷，就是：It is cold. 我害怕就是： I am afraid. 姑娘漂亮永遠是：The girl is beautiful ！如果閱卷的老師通過學生使用的詞匯來判斷其英語寫作水平，那根據(jù)考生使用的：“good”“cold”“afraid” “beautiful”這些低級詞匯，老師只能得出這樣一個結(jié)論：該生不是一個合格的大學生！因為他的寫作詞匯還停留在初中水平！要想在大學英語四級考試作文上得高分，第一步就是要擴大詞匯量，特別是高級詞匯，并且有意識的在寫作中用高級詞匯去取代相對低級的詞匯，通過豐富的詞匯量來加強自己的語言表現(xiàn)力。寫作詞匯提升過程就是把“低級詞匯”轉(zhuǎn)化為“高級寫作詞匯”的過程。比如：夸獎他人主意好可以說： Your idea is marvelous ！天氣寒冷可以表達成：It is freezing ！ 我害怕可以寫作：I am frightened/terrified/horrified. 姑娘漂亮可以說：The girl is gorgeous！ 利用高級詞匯代替低級詞匯， 不但能加強語言表達效果，還能給閱卷老師留下更好的映像，作文得分自然會提高。試比較以下三個句子：（1） I am hungry ！ （2） I am starving ！ （3） I am starving to death ！ 孰優(yōu)孰劣，一目了然！

2.2句型低級，缺乏變化，語言和情感表現(xiàn)力弱

除了詞匯問題，考生英語四級作文得分普遍偏低的另外一個原因是，句型過于簡單，且句式缺乏變化。學生大部分四級作文句子都脫離不了英語的五種基本句型，從而導致語言和情感表現(xiàn)力太弱，不能打動讀者，特別是不能打動閱卷老師。四級英語寫作最基本的句式稱為“自創(chuàng)句”。“自創(chuàng)句”是根據(jù)所要表達的含義完全自主創(chuàng)作的英文句子，其基礎是語法知識。簡單句是一切句子的基礎，簡單句的創(chuàng)作可三步走：1. 根據(jù)句義確定唯一的謂語動詞。2. 根據(jù)動詞種類（無賓、單賓、雙賓、賓補或系動詞）補全句子成分，如主語、賓語、賓語補足語和表語等。3. 注意謂語動詞和主語在人稱和數(shù)上的一致。掌握英語五種基本句型只是英語語句寫作的第一步，四級考生還必須學會自創(chuàng)簡單句并將其轉(zhuǎn)化為高級句型。話有三說，巧說為妙。為了增強語言與情感表現(xiàn)力，考生應該盡量避免平鋪直敘，多使用感嘆句，雙重否定，比較句型，倒裝句和強調(diào)句型等高級英語句型，增加句式變化，以便提高語言表現(xiàn)力與感染力。試比較以下四組句型在低級句型向高級句型轉(zhuǎn)換前后語言表現(xiàn)力與感染力的變化。

（1） 陳述句轉(zhuǎn)換為感嘆句

It is a nice day.??? What a nice day it is ！

He is running very fast.? How fast he is running！

（2）陳述句轉(zhuǎn)換為雙重否定句

It is common for us to see teenagers smoking wherever we go.

It is not uncommon for us to see teenagers smoking wherever we go.

We finished our work on time with your help.

We couldnt finish our work on time without your help.我們還可以更進一步，將這句話改成虛擬語氣的雙重否定：

We couldnt have finished our work without your help.

（3）最高級陳述句轉(zhuǎn)換為完全否定的比較句型

My mum loves me most.??? Nobody loves me more than my mum！

Love is the most important for me . Nothing is more important than love for me.

（4）陳述句轉(zhuǎn)換為倒裝句

We can improve our writing skills only in this way.

Only in this way can we improve our writing skills.

We didnt realize this mistake until he pointed it out .

Not until he pointed it out did we realize this mistake.

（5）陳述句轉(zhuǎn)換為強調(diào)句型

We finished our work on time with your help.

It is with your help that we finished our work on time.

We didnt realize this mistake until he pointed it out .

It is not until he pointed it out that we realized our mistake.

顯而易見，轉(zhuǎn)換前的陳述句句式單一，語言平淡，缺乏感染力。而轉(zhuǎn)換后的高級句型的語言表現(xiàn)力和感染力遠遠超過了陳述句，更容易打動讀者，給閱卷老師留下更深刻的影響，從而使學生在大學英語四級考試中獲得更高的分數(shù)。

2.3篇章布局不合理，主題不鮮明，觀點不突出，層次不清晰，條理不分明

解決了詞匯與句型問題后，學生需要提高的就是篇章布局能力。大學四級英語作文篇章布局方面的突出問題有兩個：（1）主題不鮮明，觀點不突出（2）層次不清晰，條理不分明。要解決上述問題，首先，學生們要學會把握文章的脈絡，理解段落層次之間的關系，注意篇章結(jié)構(gòu)，合理布局。英語文章的基本結(jié)構(gòu)一般分三個部分，introduction（開頭），body（主體） and conclusion（結(jié)尾）。開始部分（opening paragraph）——說出文中的要點、核心問題。正文部分（Body paragraphs）——圍繞主題開展敘述、討論。結(jié)尾部分（concluding paragraphs）——對全文的總結(jié)和概括。要做到全文中心突出，段落之間必須是有機地聯(lián)系，內(nèi)容完整、連貫。前后呼應，去除與主題無關的內(nèi)容。其次，確定主題句。主題句是對全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“畫龍點睛”的作用。通常主題句出現(xiàn)在一篇文章的開頭，而后，全文對主題句所提出的內(nèi)容進行解釋，擴展。為突出主題作者可能采用不同的寫作手法來組織文章，通過舉例、比較、類比等手法來透徹闡明主題觀點。寫主題句應注意以下幾點：①歸納出你要寫的文章的幾個要點②提煉出一句具有概括性的話③主題句應具有可讀性，抓住、吸引讀者。最后，巧妙使用連接詞。段與段之間常用詞語連接，承上啟下，使文章行文連貫，邏輯嚴密。要想使文章有整體性、連貫性，就要學會正確使用連接詞。英語中承上啟下的連接詞很多，有的表示羅列增加，有的表示時間順序，有的表示解釋說明，還有的表示轉(zhuǎn)折關系，因果關系，讓步關系，表示舉例，表示比較，表示目的，表示強調(diào)，表示概括歸納等等。只有充分掌握并靈活運用這些連接詞，寫出來的英語句子之間的邏輯關系才會合理，段落之間才會層次清晰，條理分明。

3.結(jié)語

通過多年的大學英語教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)本科生在大學英語四級考試寫作方面普遍存在的三個問題，（1）低級詞匯使用過多，高級詞匯太少 （2） 句型低級呆板，缺乏變化，語言和情感表現(xiàn)力弱 （3）篇章布局不合理，主題不鮮明，觀點不突出，層次不清晰，條理不分明。正是這三個問題嚴重制約了學生英語寫作水平的提高，直接導致大學生四級考試作文得分普遍偏低，大學英語四級過關率較低這樣一個令人沮喪的結(jié)果。針對這些問題，筆者認為廣大四級考生只有清醒認識到自身存在的這些問題，借助于用高級詞匯代替低級詞匯，用高級句型取代低級句型，同時提高四級作文的篇章布局能力，才能加強語言表現(xiàn)力和感染力，在大學英語四級考試中寫出主題鮮明，觀點突出，層次清晰，條理分明的高分作文。

[參考文獻]

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[2]毛榮貴.英語寫作縱橫談[M] . 上海：上海外語教育出版社， 1998

[3] 鄭樹棠.New Horizon College English .北京：外語教學與研究出版社，2015

（作者單位：陜西理工大學外國語學院，陜西 漢中 723001）