康艷花

會計基礎課程本就是中職會計學校必不可少的課程之一，也是學生專業(yè)核心基礎課程，但是，就目前中職會計學校課堂教學現(xiàn)狀來看，依然還是存在著一些問題，基礎會計課堂教學效果一直不夠理想，學生各方面也尚未得到發(fā)展和提升，為了改善這一情況，本文則對基礎會計課堂教學進行了研究。

基礎會計課程本就是一門基于會計基本知識、技能、原理的基礎課程，在社會經濟不斷發(fā)展的時代背景之下，社會對于會計專業(yè)人才的需求量以及要求也在不斷的提升和變化。為此，很多中職學校也都開始了財經類相關的專業(yè)課程，基礎會計作為中職會計學校學生必修基礎課程，對于學生專業(yè)核心能力以及素質提升有著十分重要的作用，可是因為這一課程自身所具有的實踐性、理論性以及操作性，很多中職學生在學習過程中都會遇見這樣那樣的問題。為此，如何有效展開基礎會計課堂教學，也成為了中職會計學校發(fā)展過程中較為重要的問題之一，而本文也是基于這一問題進行了如下概述：

一、中職會計學?；A會計課堂教學現(xiàn)狀

會計基礎課程一直都是中等職業(yè)學校會計電算化專業(yè)學生在學習過程中必不可少的一項課程，而學生對于這一課程學習的積極性則會直接影響教學活動的實施與開展，就目前中職會計學校基礎會計課堂教學現(xiàn)狀來分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)其存在以下幾點問題：

（一）教學太過按部就班

就目前中職會計學校基礎會計課堂教學現(xiàn)狀來看，存在較為明顯的的問題就是教學太過按部就班，學生只會念書背書，部分會計教師在進行會計基礎課程教學的時候，存在語言枯燥、講解理論性較強等問題，在這種現(xiàn)狀下他們過度依賴于教科書，沒有引導學生將知識內化成為自己能夠掌握的內容。在這種情況下，學生也就自然無法理解教學內容與深意。

（二）專業(yè)術語學生理解困難

中職會計學校的學生都是初中畢業(yè)生，更甚至還有些學生初中都沒有畢業(yè)，所以在基礎能力與水平上普遍都存在不足，學習能力也較差，再加上基礎會計教師在教學過程中不夠細致，學生在學習過程中也就很難理解基礎會計課堂教學內容。就中職會計學校教學情況來看，中職學生在學習過程中對于一些專業(yè)性的術語理解起來十分的困難，有時候對于一些經濟業(yè)務也不知道要使用哪一會計科目來進行處理，進而中職基礎會計教學質量也就無法得到保障。

（三）中職生學習積極性不足

中職會計學校學生本就來自于各個地區(qū)，再加上其本就是初中畢業(yè)的學生，很多中職會計學校生源質量可以說是參差不齊，部分學生文化基礎可謂是十分的差，分析以及理解能力也不夠強，尚未形成正確的學習目標，所以在基礎會計課堂教學過程中，也缺少學習的積極性以及主動性，學生整個厭學情緒可謂是十分的重。在這種情況下，教師即使是展開基礎會計課堂教學，學生也無法從中有效掌握知識，基礎會計課堂教學質量與效率明顯無法得到提升。

二、中職會計學校會基礎會計課堂教學改革措施

在中職會計學校基礎教學過程中，中職學生因為多方面原因無法學好基礎會計相關知識，所以在上述分析中我們也就目前基礎會計課堂教學現(xiàn)狀進行了分析，但是要想真正有效提高基礎會計課堂教學質量，教師在教學過程中則需要加強對學生的引導，借助于有效的手段來對課堂氣氛進行活躍，讓學生在學習中玩、在玩中學習，從而真正有效提高學生各方面會計技能，讓其形成較為良好的就業(yè)能力。但是，究竟要如何有效做好中職會計學?；A會計課堂教學改革呢？針對這一問題筆者也提出了如下建議：

（一）結合中職生實際加強引導

在基礎會計課堂教學過程中，要想真正有效提高基礎會計課堂教學質量，首先一定要很好地激發(fā)出學生學習基礎會計的興趣，畢竟興趣才是最好的教師，學生需要在教學過程中，結合中職學生實際情況、教學內容等多方面來進行分析，借助于案例教學法來為學生講解有關于會計相關含義以及發(fā)展歷史，亦或者是會計在社會之中的價值，這樣就能讓學生更好地明確基礎會計課堂教學活動實施的價值、意義以及目的，然后再基于此來制定出相應的課堂教學進度表，這樣學生就能對自己會計學習內容一目了然，促進學生對于基礎會計課堂教學內容的把握和理解，真正實現(xiàn)基礎會計課堂有效教學。

（二）構建就業(yè)現(xiàn)代師徒育人模式

在基礎會計課堂教學改革過程中，教師還可以積極構建就業(yè)現(xiàn)代師徒育人模式，這一種教學模式與傳統(tǒng)意義上的師徒制不一樣，其主要是借助于現(xiàn)代化技術而產生的一種教學手段，即借助于現(xiàn)代高科技模擬手段，像是模擬仿真實訓平臺、微課平臺等來對學生展開基礎會計課堂教學，而學生則在這種環(huán)境下掌握今后就業(yè)需要具備的能力與素質。會計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才本身就需要具備一定專業(yè)技能的管理人員，而財務在企業(yè)發(fā)展中可謂是最為敏感的崗位，所以在培養(yǎng)的時候自然也就不能像產業(yè)工人一樣進行培養(yǎng)，需要充分借助于財務模擬教學軟件來引導學生在虛擬的網絡資源庫中對真實的企業(yè)業(yè)務進行模擬，這樣就能更好地保障基礎會計課程教學質量，同時將現(xiàn)代化教學資源有效的發(fā)揮出來，真正讓學生今后能夠順利進入職場就業(yè)。

（三）做好強化訓練提高學生實際操作能力

在中職基礎會計課堂教學過程中，教師還需要加強對學生實際操作能力的訓練，通過強化訓練來讓學生會計操作技術能力得以提升和發(fā)展?；A會計經常會借助于晚自習亦或者是其它時間在財務模擬實訓室內展開教學，這個時候教師就可以聯(lián)系企業(yè)工作流程來讓學生進行簡單的初步會計核算，通過這一方式來有效強化學生基本操作能力。在這一過程中，為了能夠更好地對學生進行專業(yè)技能訓練，教師可以在教學過程中使用個別輔導亦或者是分組輔導的方式來進行強化訓練，對于學習能力較佳的中職學生，教師就可以在訓練初期適當增加難度；而對于學習能力以及相關基礎知識掌握不佳的學生，則可以使用個別針對性輔導教學的方式，這樣就能讓每個學生都能夠掌握最為基本的技能，促進學生對于相關知識點的把握和理解，同時還能為學生今后會計相關技能操作奠定良好的基礎。

（四）加強對學生學習能力的培養(yǎng)與鼓勵

中職學生年齡較小，本就處在人生學習大好時機，雖然中職生相對而言文化基礎較為薄弱，但是對于學習充滿熱情的地方還是較多的，只不過是很多學生不知道要如何下手。為此，在基礎會計課堂教學過程中，教師一定要多加鼓勵學生，激發(fā)學生學習熱情與積極性，這樣就能讓學生在良好的學習氛圍中得到發(fā)展和提升，從而有效實現(xiàn)基礎會計課堂教學。

三、結語

綜上所述，中職學校在進行基礎會計教學的時候，要想保障教學效果，一定要從學生實際出發(fā)，從課堂教學開始抓起，積極借助于先進的多媒體技術手段來激發(fā)學生學習參與積極性，借助于有效的教學手段來豐富課堂教學，同時做好對學生技能等多方面的訓練，這樣才能為學生今后會計就業(yè)奠定良好的基礎，有效促進學生會計抓也能力得以提升。（作者單位：山西省呂梁市會計學校）