摘 要：在當(dāng)下的中國(guó)，全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)演變成了一股不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，近些年的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境愈加嚴(yán)峻，宏觀環(huán)境趨于復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在變得愈加殘酷與充滿挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)的要求正在變得越來越高，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)者及團(tuán)隊(duì)的能力素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)要求，這種高要求正在倒逼國(guó)內(nèi)圍繞該領(lǐng)域相關(guān)的教育體系的快速發(fā)展。文章旨在思考符合技工院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法與理念，提出提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，面向?qū)W生開展層次化創(chuàng)業(yè)教育，開展認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)興趣小組活動(dòng)，積極參加省市乃至全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為技工院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)大發(fā)展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才探索方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);技工院校;虛擬創(chuàng)業(yè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新日益成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而技工院校的學(xué)生作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是擺在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展面前重要緊迫的課題。在這樣的社會(huì)背景下，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視各地區(qū)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展情況。國(guó)家教育部要求把學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為下一步教育改革的重點(diǎn)，要加強(qiáng)培養(yǎng)模式和課程體系的創(chuàng)新，要不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為大力推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，人力資源社會(huì)保障部辦公廳在《關(guān)于推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》中也提出各地要加強(qiáng)技工教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入技工院校教學(xué)計(jì)劃，到2025年，要實(shí)現(xiàn)技工院校創(chuàng)業(yè)師資輪訓(xùn)一遍，在校學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本做到全覆蓋。如何提高技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以我校為例做了幾點(diǎn)思考。

一、加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)和交流，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開教師的教育和引導(dǎo)。教師本身要不斷的加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，經(jīng)常到企業(yè)走訪和實(shí)踐，提高教學(xué)的實(shí)效性。教師要經(jīng)常參加一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展比較成功的學(xué)校去學(xué)習(xí)交流，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生和企業(yè)高管，來學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育講座和交流活動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過多種渠道培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力。

二、開展企業(yè)管理課程創(chuàng)新，將虛擬創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)融入課程

學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了理論教學(xué)幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)知以外，還需要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生通過模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，更多的了解創(chuàng)業(yè)、關(guān)注創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)。 通過企業(yè)管理課程改革，將SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容融入課堂，使用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，用所有人都熟悉的物品，把課堂教學(xué)環(huán)境快速轉(zhuǎn)換成了一個(gè)充滿趣味與高度復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，采用高度創(chuàng)新的參與性互動(dòng)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過程，豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，同時(shí)演繹自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓學(xué)生感受未來創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界。

三、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，開展認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)興趣課堂

從我國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和教育改革發(fā)展現(xiàn)狀來看，迫切需要對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，結(jié)合我校注重創(chuàng)新和實(shí)踐的辦學(xué)特色，從成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)開始，針對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生開展層次化創(chuàng)業(yè)教育，與企業(yè)人才需求相結(jié)合，合理利用企業(yè)資源，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)中來，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，完成企業(yè)從設(shè)想、規(guī)劃、注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理等所有決策，并對(duì)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析與診斷，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題與解決問題的能力，提升學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，以賽促學(xué)

我校一直致力于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的“雙高型”技工人才，崇尚技能、追求創(chuàng)新，弘揚(yáng)工匠精神。我校師生曾在國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，拓寬了我校的人才培養(yǎng)視野，拉高了技能人才培養(yǎng)的標(biāo)桿。在中等職業(yè)教育技能大賽網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)賽項(xiàng)中，我校學(xué)生取得了名列前茅的成績(jī)。大賽的激勵(lì)示范效應(yīng)明顯，學(xué)生在比賽中會(huì)有更加明確的技能需求，在課堂中會(huì)更加積極、主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)。我們會(huì)持續(xù)的參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，使我校技能人才培養(yǎng)方向、要求和質(zhì)量與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是一種綜合能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力要求越來越高，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，重視體驗(yàn)式教學(xué)，樹立合作、平等、民主的新型師生觀。對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)營(yíng)管理能力等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)能力評(píng)價(jià)體現(xiàn)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其具備企業(yè)家的思維和意識(shí)。

綜上所述，通過加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力;對(duì)企業(yè)管理課程進(jìn)行改革，將SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容融入課堂;開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等體驗(yàn)式教學(xué)，積極參加省市網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)等方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行研究;對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐經(jīng)歷、創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)管理能力等方面進(jìn)行分析研究，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，探索技工院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才之路。

作者簡(jiǎn)介：劉艷艷（1981.09- ）女，漢族，安徽人，講師，碩士，研究方向：電子商務(wù)。