摘 要：文章針對高職院校的日語專業(yè)學(xué)生對口實習(xí)難的問題，從高職院校專業(yè)設(shè)置及頂崗實習(xí)出發(fā)，探討了赴日境外實習(xí)的可行性，并從提高教學(xué)質(zhì)量、擴展學(xué)生實習(xí)渠道層面，就高職院校赴日境外實習(xí)方案提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職;日本;境外實習(xí)

自2013年“一帶一路”倡議提出以來，已經(jīng)過去了近6年。截止到2019年3月底，我國已經(jīng)與125個國家和29個國際組織簽署了173份合作文件。在“共商、共建、共享”原則下，“一帶一路”取得了重要進展和顯著成效。2017年6月5日，日本首相安倍在“亞洲的未來”研討會上發(fā)表講話。首次提出對“一帶一路”的合作態(tài)度，安倍稱期待擴大國際合作的新領(lǐng)域，實現(xiàn)互利共贏的合作模式。

“一帶一路”倡議為中日互利合作提供了新的平臺。兩國之間的交流活動進入了一個高速發(fā)展的階段，這也促使社會對日語人才的需求大大增加。

一、高職院校日語專業(yè)教學(xué)與實習(xí)的特點

隨著高職院校生源質(zhì)量的下降，學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出記憶困難、應(yīng)用困難、交流困難等問題。另外，高職院校受辦學(xué)資金、師資、硬件、外教等多方面限制，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以課堂講授為主的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面仍存在短板?；诖?，對日語教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式改革的思路就成為：課堂上有效地加強學(xué)生對單詞、語法等基礎(chǔ)知識的記憶;課堂外應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對語言的思維理解運用能力，培養(yǎng)語感;通過頂崗實習(xí)鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

此外，高職院校日語專業(yè)建設(shè)過程中存在實習(xí)制度不健全、對口實習(xí)難的問題。企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)，專業(yè)對口實習(xí)的崗位非常有限，嚴重地影響了實習(xí)質(zhì)量。因此，在頂崗實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)多方挖掘資源，促使頂崗實習(xí)崗位多樣化，實習(xí)內(nèi)容專業(yè)化，確保學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。

總之，高職院校畢業(yè)生頂崗實習(xí)工作的全面落實，直接關(guān)系到畢業(yè)生的實質(zhì)就業(yè)，對促進畢業(yè)生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

二、高職院校赴日境外實習(xí)悄然興起

中日兩國是一衣帶水的鄰邦，發(fā)展友好關(guān)系對兩國經(jīng)濟發(fā)展意義重大。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)不少高職學(xué)院都開設(shè)了日語專業(yè)。怎樣教好這些專業(yè)里面開設(shè)的日語課程？怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率？針對國內(nèi)高職院校的日語專業(yè)學(xué)生對口實習(xí)難的問題，另辟蹊徑。其中，赴日境外實習(xí)就是日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑之一。

三、赴日境外實習(xí)的起源與發(fā)展

頂崗實習(xí)是高職院校安排學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)的一種方式。要示學(xué)生履行崗位職責(zé)，在工作崗位獨當一面，因此具有很大的挑戰(zhàn)性。同時，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。近年來，高職教育朝著“產(chǎn)教結(jié)合”的方向積極探索，努力實行頂崗實習(xí)等模式。許多高職院校都開始探索適合自身特點的實習(xí)模式。

在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國率先實施“頂崗實習(xí)”工程。之后，頂崗實習(xí)由普通高校逐步擴展到了各類高職院校。一些高職院校順應(yīng)時代潮流，著手創(chuàng)建了赴日境外實習(xí)的新模式。例如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用日語專業(yè)2015級14名學(xué)生順利完成赴日頂崗實習(xí)任務(wù)?；貒?，學(xué)生反映“為期三個月的赴日實習(xí)經(jīng)歷，感受那里的特有風(fēng)情，體會日式文化精髓，學(xué)習(xí)匠人精神和待客之道，加深了對課本知識的了解，提高了語言技能?！痹诖酥?，成都紡織高等專科學(xué)校2018選派的第二批日本實習(xí)項目16名學(xué)生飛赴日本，開始為期一年的境外實習(xí)。在學(xué)生到達日本后，首先進行為期一個月的日本語言訓(xùn)練及技能培訓(xùn)研修，然后學(xué)生被分配至不同的崗位，將所學(xué)的日語知識加以實踐應(yīng)用。山東旅游職業(yè)學(xué)院的赴日研修項目，實行3+1模式教學(xué)改革。該校充分利用國內(nèi)外兩種資源， 成功地樹立了職業(yè)院校辦學(xué)模式的典范。

四、赴日境外實習(xí)的作用

赴日境外實習(xí)能夠?qū)⒋偈箤W(xué)生將課堂所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，增加見聞，鍛煉勞動技能，提高語言能力。在日本企業(yè)中鍛煉專業(yè)技能，提升個人綜合能力，拓展視野，強化語言的應(yīng)用能力。

赴日境外頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供了一個體驗日文章化生活、提高日語能力、進入日本企業(yè)與日本同事交流的機會，讓學(xué)生開闊眼界，鍛煉和提升日語聽說能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在與日文章化的深度接觸中，強化與日語文化的親密度，提升專業(yè)應(yīng)用能力，對未來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

五、赴日本境外實習(xí)的可行性分析

頂崗實習(xí)是一個相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，既不在學(xué)校，又不受教師監(jiān)控范圍之內(nèi)。因此，如何高效合理的管理手段是確保實習(xí)質(zhì)量的一個重要難題。學(xué)生赴日本境外實習(xí)，使得監(jiān)管的難度又進一步加強。接下來，我們將從以下幾個方面分析其運行機制，探索赴日實習(xí)的可行性，為高職院校的日語學(xué)生實習(xí)進行理論新探索。

（一）安全機制

眾所周知，日本是一個法治完善、社會治安良好的國家，有嚴格且成熟的勞動法律體系。經(jīng)濟發(fā)達，高度繁榮。只要抓好學(xué)生思想教育，明確實習(xí)目標及要求、加強外事紀律及安全教育，就能確保實習(xí)工作順利開展。

（二）交通便捷

中日之間的距離近，交通便捷。比如，從上海算起到日本的長崎的位移是752公里。交通費用也比較容易被學(xué)生和家長接受。

（三）勞動報酬

實習(xí)工資大概是每小時700日元—950日元，約合人民幣42——57元。實習(xí)期間的薪水足以負擔(dān)在日本的日常生活費用。加班、病假等權(quán)益能夠得到保障。基本上所有日方企業(yè)都免費提供員工宿舍。大部分企業(yè)免費提供員工餐（三餐或兩餐），個別企業(yè)收取餐費。所以，學(xué)生在日實習(xí)期間不會發(fā)生經(jīng)濟困難，基本上能夠做到“自給自足”。

（四）人身保險

日本企業(yè)負責(zé)給所有實習(xí)學(xué)生辦理意外傷害保險，可以在一定程度上解除家長的后顧之憂。

（五）醫(yī)療保險

日本企業(yè)為學(xué)生購買了健康醫(yī)療保險，學(xué)生如在日期間生病，醫(yī)療費用可以全額包銷。

（六）崗前培訓(xùn)

學(xué)生抵達日本后，日本企業(yè)為學(xué)生提供免費的崗前培訓(xùn)。幫助學(xué)生提高語言能力，幫助學(xué)生熟悉實習(xí)環(huán)境、了解工作內(nèi)容。

（七）實習(xí)結(jié)束后，可以選擇留日工作

學(xué)生實習(xí)期滿畢業(yè)后，實習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇留日就業(yè)。也可以在畢業(yè)之后，到日本留學(xué)。

六、關(guān)于赴日本境外實習(xí)的建議

高職院校赴日本境外實習(xí)工作全面而有效的落實，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，對促進畢業(yè)生的對口就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能夠用地道日語進行交流，體會日式文化精髓，學(xué)習(xí)匠人精神和待客之道，加深對課本知識的了解，提高語言技能。

開展境外實習(xí)，學(xué)校應(yīng)與日本企業(yè)保持密切聯(lián)系與溝通，負責(zé)赴日實習(xí)學(xué)生的手續(xù)辦理、企業(yè)對接、崗前培訓(xùn)、安全教育、心理疏導(dǎo)等事宜。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生保持密切聯(lián)系與溝通，隨時掌握學(xué)生在日本境內(nèi)實習(xí)和生活的現(xiàn)狀，了解他們的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決生活方面的困難。同時，幫助學(xué)生克服身處異地他鄉(xiāng)的恐懼感和不安，指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境，用所學(xué)的日語知識做好實習(xí)的工作。引導(dǎo)學(xué)生了解日文章化與企業(yè)文化，幫助學(xué)生掌握中日文化差異，掌握跨文化溝通技巧，為畢業(yè)后進入日企工作或留日工作積累寶貴的經(jīng)驗。

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作者簡介：魏映雙，山東泰安人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：日語教學(xué)和高職教育。