周臻

摘 要：電路基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)的必須課程，學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)課程在于打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐課程的開展做好準(zhǔn)備。電路基礎(chǔ)課程理論性比較強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的授課方式，難以激起學(xué)生的興趣，學(xué)生缺乏主動性，而且教學(xué)效果不佳。為了提升電路基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，教師需要做好教學(xué)改革的探索活動，借助現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)活動，提升教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。文章主要研究電路基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電子基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革實(shí)踐;改革教學(xué)模式

電子基礎(chǔ)課程是電子信息工程、通信、自動控制、計(jì)算機(jī)等電子類專業(yè)的重要課程。由于電路的使用十分廣泛，因此，該課程有著很好地應(yīng)用前景。現(xiàn)階段，該課程主要包括電路的基本概念、規(guī)律，電路分析和實(shí)驗(yàn)等，是一門具有很強(qiáng)的邏輯性和理論性的學(xué)科，對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。針對電子基礎(chǔ)課程教學(xué)存在教學(xué)效率不高的情況，采取教學(xué)改革的方式，探索有效的教學(xué)途徑。

一、電路基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

現(xiàn)階段，電路基礎(chǔ)課程由于自身的理論性和邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)課程缺乏興趣，教學(xué)效率和效果不佳。因此，電路基礎(chǔ)課程教學(xué)改革則需要圍繞課程的轉(zhuǎn)變，如何讓課程變得生動有趣，如何讓學(xué)生在課堂更好地掌握知識，如何提升學(xué)生分析和解決問題，如何提升學(xué)生知識應(yīng)用能力等。在教學(xué)改革方面，通過加大現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，改善電路基礎(chǔ)教學(xué)課堂，大致思路如下：一方面，利用現(xiàn)代化設(shè)備，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用到教學(xué)活動中，采用現(xiàn)代化的教育理念，設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，通過多種展現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對于電路基礎(chǔ)課程的興趣，同時為師生互動提供渠道。另一方面，階段式教學(xué)，圍繞學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)階段，采取不同的教學(xué)方式，根據(jù)階段教學(xué)成果進(jìn)行下一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、電路基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)階段，網(wǎng)路技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)在教育中的普及，依靠網(wǎng)絡(luò)建設(shè)學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時加強(qiáng)師生之間的溝通?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教育成為一種主流的教育方式，在各學(xué)校都在積極開展。我校結(jié)合電路基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，基于ASP和SQL建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行信息的發(fā)布，例如，電子基礎(chǔ)課程的發(fā)展動態(tài)、教學(xué)參考教材、電子教案、教學(xué)實(shí)驗(yàn)安排以及在線討論、疑難解答等，在線提交作業(yè)，教師在線審批;公布理念的考試試題、考試答案以及考試分析;發(fā)布調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查問卷的分析和統(tǒng)計(jì)，有助于教師參與學(xué)術(shù)性論文的撰寫。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集和分析，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境，教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，師生的交流也更加方便。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢在于：一方面站在學(xué)生的角度出發(fā)，新課改要求學(xué)生發(fā)揮主體地位，尊重學(xué)生的主體性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)則很好地滿足了這一要求，學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的時間安排，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容。許多教學(xué)教案都是共享在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)進(jìn)行作業(yè)的上傳。另一方面站在互動的角度。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的交互性很強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時的在線溝通，通過網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的疑難解答模塊，學(xué)生可以發(fā)出提問或者回答別人的提問，教師看到學(xué)生的問題之后，給與處理。學(xué)生看到相似的問題，自動找到答案。這種在線互動的方式，有著很大的便利性，可以避免由于距離遠(yuǎn)，無法進(jìn)行面對面溝通，可以借助網(wǎng)絡(luò)在線遠(yuǎn)距離溝通。

（二）階段性檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

為了保證電路基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，同時減低學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，采取階段性的檢驗(yàn)方式，也就是增加期中考試，在中期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)。電路基礎(chǔ)課程教學(xué)中，電阻電路是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，該部分教學(xué)直接影響著后續(xù)正弦穩(wěn)態(tài)電路和動態(tài)電路的學(xué)習(xí)，期中考試的方式，一方面鞏固學(xué)生的知識，同時也是檢測學(xué)生的知識，方便下一步教學(xué)計(jì)劃的開展，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)的情況，有著一定的緊迫感。例如，期中考試成績不理想，學(xué)生開始認(rèn)識到自己掌握知識的不足，開始端正態(tài)度，好好學(xué)習(xí)。教師也可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪一部分是普遍的問題，根據(jù)考試情況安排下一階段的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過增加期中考試的方式，可以有效地減輕學(xué)生期末時的復(fù)習(xí)壓力，而且學(xué)生及時地認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足，及時地做出調(diào)整，更好地投入到電路基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之中，鞏固自己的知識。

（三）改革教學(xué)模式

（1）習(xí)題課小班板書教學(xué)模式

習(xí)題課主要是利用學(xué)習(xí)知識解決一些問題，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為習(xí)題的難度大，即便是學(xué)習(xí)理論知識，也難以有效解決習(xí)題。如果學(xué)習(xí)練習(xí)題沒有跟上理論教學(xué)進(jìn)度，則會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也影響學(xué)生積極性。我校通過對國外學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行借鑒，結(jié)合我校教學(xué)活動的實(shí)際，安排每章教學(xué)結(jié)束便組織一次習(xí)題課，通過小班板書的形式進(jìn)行教學(xué)，每個小班人數(shù)保持在30人。小班板書的授課模式優(yōu)點(diǎn)在于：首先，方便師生互動，教師和學(xué)生的距離得到拉近。教師可以全面地了解學(xué)生的情況，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)知識的討論，解決難以處理的習(xí)題，同時了解到學(xué)生對于教學(xué)活動的看法和意見。小班教學(xué)的模式，學(xué)生的主動性更高，而且可以更好地集中注意力進(jìn)行聽講，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，小班板書的形式有著更好地互動性。教師在書寫板書的時候，學(xué)生可以去思考如何進(jìn)行習(xí)題解答，尤其是電路課程，需要學(xué)生看明白電路圖，多媒體授課，時間太快，學(xué)生來不及思考。板書授課則給學(xué)生留下思考時間。

（2）微課教學(xué)模式

受到電路基礎(chǔ)課程自身特性的影響，理論課程的教學(xué)難免會單調(diào)乏味，尤其是傳統(tǒng)的教材講解模式，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，采取微課的教學(xué)模式，以計(jì)算機(jī)做為教學(xué)的硬件，借助圖像、文字、聲音、動畫等元素，進(jìn)行電路基礎(chǔ)知識的傳輸，圖文并茂的展現(xiàn)方式，可以讓抽象枯燥的內(nèi)容，變得具體化。首先教師需要將基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)在課前做成5-10分鐘的小視頻，然后在課上展示給學(xué)生。尤其是一些難點(diǎn)，理解起來也比較困難的，讓學(xué)生可以更加直觀的、清楚的了解教學(xué)內(nèi)容。其次該內(nèi)容可以在本節(jié)課的開始播放，也可以將其放在上一節(jié)課的課尾，讓學(xué)生快速的掌握教學(xué)的重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。這跟電路基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容多、學(xué)時短的課程也相符合，因此更加的受學(xué)生們的歡迎。最后可以組織學(xué)生就微課的內(nèi)容進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)新其思維，鞏固其所學(xué)知識。同時還可以將微課件放在一個共享平臺，供學(xué)生們和其他教師觀看，讓學(xué)生可以在業(yè)余時間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對知識進(jìn)行訪問，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣。從而有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

（3）多元化的教學(xué)模式

目前很多教學(xué)模式，如情境教學(xué)、探究式教學(xué)、小組討論等都非常受學(xué)生們歡迎，也非常有教學(xué)效果，因此在教學(xué)改革中，在講解電路基礎(chǔ)課程時，不一定只限制于一種教學(xué)模式。也就是說可以采用多元化的教學(xué)模式，采用各種教學(xué)模式相結(jié)合的方式對電路基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)過程中，可以采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，在課前留下作業(yè)，讓學(xué)生自主提前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂開始采用小組討論的方式進(jìn)行下一步的教學(xué)，即檢驗(yàn)了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果，還創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，從而加深了學(xué)生對電路基礎(chǔ)知識的掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，電路的應(yīng)用越來越廣泛，電路基礎(chǔ)課程的重要性越來越明顯。電路基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，由于電路基礎(chǔ)課程有著很強(qiáng)的邏輯性和理論性，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教材講解方式，難以滿足學(xué)生的需求，還會由于課堂枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提升電路基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，提升教學(xué)效果。具體的措施有：多媒體教學(xué)模式，以教學(xué)課件的方式，通過圖文結(jié)合的方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，易于學(xué)生接受;習(xí)題課小班板書教學(xué)模式，采取下班板書授課的方式，處理學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中遇到的問題，教師板書過程中，學(xué)生思考，板書的形式有助于學(xué)生全面地了解解題的思路和過程;階段性檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加期中考試，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度;利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)揮學(xué)生主動性，自主學(xué)習(xí)，同時方便師生之間的溝通。

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