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        “穿針引線”,巧記基本控制電路圖

        2019-07-19 20:18:45石長興
        教育界·中旬 2019年5期
        關(guān)鍵詞:穿針引線電路圖規(guī)律

        石長興

        【摘要】電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練是中職機(jī)電專業(yè)中最重要、最核心的一門專業(yè)一體化課程,學(xué)生對電路圖的正確記憶和深刻理解,是掌握專業(yè)技能的基本功和基石。學(xué)生對電路圖記憶不住、記不準(zhǔn)的“瓶頸”,制約了學(xué)生操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)的提升。文章以四個(gè)基本控制線路為例,介紹了“穿針引線”記憶電路圖的方法。

        【關(guān)鍵詞】“穿針引線”;記憶;規(guī)律;電路圖

        電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練是中職機(jī)電專業(yè)中最重要、最核心的一門專業(yè)一體化課程,學(xué)生對其掌握程度決定了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合專業(yè)素質(zhì)的高低。

        電路圖能充分表達(dá)電氣設(shè)備的用途、作用及線路的工作原理,是電氣線路安裝、調(diào)試和維修的理論依據(jù)[1]。學(xué)生對電路圖的正確記憶和深刻理解,是掌握專業(yè)技能的基本功和基石。筆者在多年一體化教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,沒有記憶電路圖的經(jīng)驗(yàn)和方法,沒有掌握基本控制電路的規(guī)律,出現(xiàn)了對電路圖記不住、記不準(zhǔn)、理解不透徹的“瓶頸”,制約了學(xué)生操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)的提升,增加了教學(xué)難度,降低了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破該“瓶頸”,筆者在教學(xué)實(shí)踐中潛心研究,不斷積累,總結(jié)出一套“穿針引線”記憶電路圖的方法。

        所謂“穿針引線”記憶電路圖,就是以三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ),以電路圖的新增功能為“線”,以控制電路的規(guī)律為“針”,按“針”增添電器元器件,實(shí)現(xiàn)電路新功能,構(gòu)成新電路,將控制電路由易到難、由簡入繁,把多個(gè)電路以縱向階梯式的記憶方式聯(lián)系起來,從而準(zhǔn)確記憶,深刻理解電路圖的記憶方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“穿針引線”記憶電路圖,取得了良好的教學(xué)效果。在此,以四個(gè)最基本三相鼠籠式異步電動機(jī)的基本控制線路為例,介紹“穿針引線”記憶電路圖的方法,與大家交流,共同提高。

        一、接觸器點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制線路

        記憶如圖1所示三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路。由于點(diǎn)動控制電路電器元件少,線路簡單,容易記憶。其記憶規(guī)律:在圖1主電路上,熱繼電器的熱元件FR與接觸器主觸頭KM串聯(lián)的同時(shí),在控制電路中串聯(lián)熱繼電器的常閉觸頭FR,實(shí)現(xiàn)對電動機(jī)的過載保護(hù)。

        二、具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路

        有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路,以三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ),其記憶規(guī)律:二者的主電路相同;以接觸器的常開輔助觸頭(自鎖觸頭)與啟動按鈕的常開觸頭并聯(lián),以實(shí)現(xiàn)松開啟動按鈕后,使接觸器線圈保持得電,接觸器主觸頭閉合,電動機(jī)長期運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)自鎖。

        其控制電路的記憶步驟如下:

        1.將圖1中的啟動按鈕SB文字符號更換為SB1,作為啟動按鈕;

        2.在圖1中增加接觸器的輔助常開觸頭(自鎖觸頭)KM,與啟動按鈕SB1并聯(lián),實(shí)現(xiàn)自鎖;

        3.在圖1控制電路上,增加常閉停止按鈕SB2,串聯(lián)在控制電路中,實(shí)現(xiàn)電動機(jī)停車。

        三、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路

        接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路,以具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路(圖2)為基礎(chǔ)。其記憶規(guī)律:在主電路上,增加反轉(zhuǎn)接觸器的主觸頭調(diào)整電動機(jī)的相序,控制電動機(jī)反轉(zhuǎn);將正反轉(zhuǎn)接觸器的常閉輔助觸頭串聯(lián)到對方的控制回路中,實(shí)現(xiàn)電氣互鎖,避免了主觸頭KM1、KM2同時(shí)閉合而造成電源兩相短路,使線路安全可靠。

        其記憶步驟如下。

        1.在圖2主電路中,將接觸器的主觸頭KM的文字符號更換為正轉(zhuǎn)接觸器主觸頭KM1,控制電動機(jī)正轉(zhuǎn);增加反轉(zhuǎn)接觸器KM2,使其主觸頭KM2與主觸頭KM1并聯(lián),同時(shí)按1-3、2-2、3-1接線,調(diào)換電動機(jī)定子繞組的相序,實(shí)現(xiàn)電動機(jī)反轉(zhuǎn)控制。

        2.在圖2控制電路中,增加停止按鈕SB3,將SB2文字符號更換為SB3,控制電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)的停車。

        3.將圖2控制電路中的接觸器KM的線圈、自鎖觸頭的文字符號更換為KM1;自鎖觸頭KM1與啟動按鈕SB1及線圈KM1構(gòu)成正轉(zhuǎn)控制回路,實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制。

        4.“復(fù)制”圖2控制回路中的正轉(zhuǎn)控制回路,將“復(fù)制”控制回路的自鎖觸頭KM1與線圈KM1及啟動按鈕SB1的文字符號分別更換為KM2、KM2及SB2,構(gòu)成反轉(zhuǎn)控制回路,并與正轉(zhuǎn)控制回路并聯(lián),實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)控制。

        5.在“復(fù)制”并聯(lián)后的圖2控制電路中,將反轉(zhuǎn)接觸器KM2的常閉觸頭串聯(lián)在正轉(zhuǎn)控制回路中,將正轉(zhuǎn)控制接觸器KM1的常閉觸頭串聯(lián)在反轉(zhuǎn)控制回路中,實(shí)現(xiàn)電氣互鎖。

        四、按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路

        按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路(圖4),以接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路(圖3)為基礎(chǔ)。其記憶規(guī)律:二者的主電路相同;將正反轉(zhuǎn)啟動復(fù)合按鈕的常閉觸頭串聯(lián)到對方的控制回路中,實(shí)現(xiàn)按鈕聯(lián)鎖,使正反轉(zhuǎn)操作方便,線路安全可靠。

        控制電路的記憶步驟:將圖3控制電路中的正轉(zhuǎn)啟動按鈕SB1的常閉觸頭串聯(lián)在反轉(zhuǎn)控制回路中,將反轉(zhuǎn)啟動按鈕SB2的常閉觸頭串聯(lián)在正轉(zhuǎn)控制回路中,實(shí)現(xiàn)按鈕互鎖。

        “穿針引線”記憶電路圖的方法,由簡入繁,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知和記憶規(guī)律。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次講解新電路時(shí),先將學(xué)生已掌握的電路作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入,與學(xué)生同步畫圖復(fù)習(xí),再按“穿針引線”記憶電路圖的方法逐步講解電路圖,讓學(xué)生邊聽邊畫電路圖;在復(fù)習(xí)時(shí),以點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生按“穿針引線”記憶電路圖的方法,畫出其他基本控制電路。如此一來,不僅使學(xué)生記住了電路圖,加深了對電路圖的理解,掌握了元器件作用及控制線路的規(guī)律,為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)操作和知識遷移奠定了基礎(chǔ),而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的教學(xué)效果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李靜梅.電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007:102.

        [2]蔡建軍.電工識圖[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

        [3]王兆靜.維修電工(初級)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2005.

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