石長興

【摘要】電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練是中職機(jī)電專業(yè)中最重要、最核心的一門專業(yè)一體化課程，學(xué)生對電路圖的正確記憶和深刻理解，是掌握專業(yè)技能的基本功和基石。學(xué)生對電路圖記憶不住、記不準(zhǔn)的“瓶頸”，制約了學(xué)生操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)的提升。文章以四個(gè)基本控制線路為例，介紹了“穿針引線”記憶電路圖的方法。

【關(guān)鍵詞】“穿針引線”;記憶;規(guī)律;電路圖

電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練是中職機(jī)電專業(yè)中最重要、最核心的一門專業(yè)一體化課程，學(xué)生對其掌握程度決定了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合專業(yè)素質(zhì)的高低。

電路圖能充分表達(dá)電氣設(shè)備的用途、作用及線路的工作原理，是電氣線路安裝、調(diào)試和維修的理論依據(jù)[1]。學(xué)生對電路圖的正確記憶和深刻理解，是掌握專業(yè)技能的基本功和基石。筆者在多年一體化教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，沒有記憶電路圖的經(jīng)驗(yàn)和方法，沒有掌握基本控制電路的規(guī)律，出現(xiàn)了對電路圖記不住、記不準(zhǔn)、理解不透徹的“瓶頸”，制約了學(xué)生操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)的提升，增加了教學(xué)難度，降低了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了突破該“瓶頸”，筆者在教學(xué)實(shí)踐中潛心研究，不斷積累，總結(jié)出一套“穿針引線”記憶電路圖的方法。

所謂“穿針引線”記憶電路圖，就是以三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ)，以電路圖的新增功能為“線”，以控制電路的規(guī)律為“針”，按“針”增添電器元器件，實(shí)現(xiàn)電路新功能，構(gòu)成新電路，將控制電路由易到難、由簡入繁，把多個(gè)電路以縱向階梯式的記憶方式聯(lián)系起來，從而準(zhǔn)確記憶，深刻理解電路圖的記憶方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“穿針引線”記憶電路圖，取得了良好的教學(xué)效果。在此，以四個(gè)最基本三相鼠籠式異步電動機(jī)的基本控制線路為例，介紹“穿針引線”記憶電路圖的方法，與大家交流，共同提高。

一、接觸器點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制線路

記憶如圖1所示三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路。由于點(diǎn)動控制電路電器元件少，線路簡單，容易記憶。其記憶規(guī)律：在圖1主電路上，熱繼電器的熱元件FR與接觸器主觸頭KM串聯(lián)的同時(shí)，在控制電路中串聯(lián)熱繼電器的常閉觸頭FR，實(shí)現(xiàn)對電動機(jī)的過載保護(hù)。

二、具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路

有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，以三相異步電動機(jī)的點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ)，其記憶規(guī)律：二者的主電路相同;以接觸器的常開輔助觸頭（自鎖觸頭）與啟動按鈕的常開觸頭并聯(lián)，以實(shí)現(xiàn)松開啟動按鈕后，使接觸器線圈保持得電，接觸器主觸頭閉合，電動機(jī)長期運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)自鎖。

其控制電路的記憶步驟如下：

1.將圖1中的啟動按鈕SB文字符號更換為SB1，作為啟動按鈕;

2.在圖1中增加接觸器的輔助常開觸頭（自鎖觸頭）KM，與啟動按鈕SB1并聯(lián)，實(shí)現(xiàn)自鎖;

3.在圖1控制電路上，增加常閉停止按鈕SB2，串聯(lián)在控制電路中，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)停車。

三、接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路

接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路，以具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路（圖2）為基礎(chǔ)。其記憶規(guī)律：在主電路上，增加反轉(zhuǎn)接觸器的主觸頭調(diào)整電動機(jī)的相序，控制電動機(jī)反轉(zhuǎn);將正反轉(zhuǎn)接觸器的常閉輔助觸頭串聯(lián)到對方的控制回路中，實(shí)現(xiàn)電氣互鎖，避免了主觸頭KM1、KM2同時(shí)閉合而造成電源兩相短路，使線路安全可靠。

其記憶步驟如下。

1.在圖2主電路中，將接觸器的主觸頭KM的文字符號更換為正轉(zhuǎn)接觸器主觸頭KM1，控制電動機(jī)正轉(zhuǎn);增加反轉(zhuǎn)接觸器KM2，使其主觸頭KM2與主觸頭KM1并聯(lián)，同時(shí)按1-3、2-2、3-1接線，調(diào)換電動機(jī)定子繞組的相序，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)反轉(zhuǎn)控制。

2.在圖2控制電路中，增加停止按鈕SB3，將SB2文字符號更換為SB3，控制電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)的停車。

3.將圖2控制電路中的接觸器KM的線圈、自鎖觸頭的文字符號更換為KM1;自鎖觸頭KM1與啟動按鈕SB1及線圈KM1構(gòu)成正轉(zhuǎn)控制回路，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制。

4.“復(fù)制”圖2控制回路中的正轉(zhuǎn)控制回路，將“復(fù)制”控制回路的自鎖觸頭KM1與線圈KM1及啟動按鈕SB1的文字符號分別更換為KM2、KM2及SB2，構(gòu)成反轉(zhuǎn)控制回路，并與正轉(zhuǎn)控制回路并聯(lián)，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)控制。

5.在“復(fù)制”并聯(lián)后的圖2控制電路中，將反轉(zhuǎn)接觸器KM2的常閉觸頭串聯(lián)在正轉(zhuǎn)控制回路中，將正轉(zhuǎn)控制接觸器KM1的常閉觸頭串聯(lián)在反轉(zhuǎn)控制回路中，實(shí)現(xiàn)電氣互鎖。

四、按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路

按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路（圖4），以接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制線路（圖3）為基礎(chǔ)。其記憶規(guī)律：二者的主電路相同;將正反轉(zhuǎn)啟動復(fù)合按鈕的常閉觸頭串聯(lián)到對方的控制回路中，實(shí)現(xiàn)按鈕聯(lián)鎖，使正反轉(zhuǎn)操作方便，線路安全可靠。

控制電路的記憶步驟：將圖3控制電路中的正轉(zhuǎn)啟動按鈕SB1的常閉觸頭串聯(lián)在反轉(zhuǎn)控制回路中，將反轉(zhuǎn)啟動按鈕SB2的常閉觸頭串聯(lián)在正轉(zhuǎn)控制回路中，實(shí)現(xiàn)按鈕互鎖。

“穿針引線”記憶電路圖的方法，由簡入繁，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知和記憶規(guī)律。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次講解新電路時(shí)，先將學(xué)生已掌握的電路作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，與學(xué)生同步畫圖復(fù)習(xí)，再按“穿針引線”記憶電路圖的方法逐步講解電路圖，讓學(xué)生邊聽邊畫電路圖;在復(fù)習(xí)時(shí)，以點(diǎn)動控制電路為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生按“穿針引線”記憶電路圖的方法，畫出其他基本控制電路。如此一來，不僅使學(xué)生記住了電路圖，加深了對電路圖的理解，掌握了元器件作用及控制線路的規(guī)律，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)操作和知識遷移奠定了基礎(chǔ)，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王兆靜.維修電工（初級）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.