朱倩

作文，是對(duì)中小學(xué)生綜合知識(shí)和能力的考察，它是學(xué)生最頭疼的事，也是學(xué)生最不喜歡寫的，當(dāng)然更是語文教師教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師要不斷地去激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)他們觀察的積極性，讓他們不畏懼寫作。我們要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，才能提高作文的寫作水平。作文材料來源于生活，來源于平時(shí)的積累。在素質(zhì)教育的今天，語文教師任重而道遠(yuǎn)，以下幾點(diǎn)是我的小小思考。

一思：詩意與哲理的引導(dǎo)語

蘇州市的中考作文題總是那么的思綿綿、意濃濃、情依依，甚至還有點(diǎn)甜蜜，通常情況下會(huì)有一段引導(dǎo)語。2015年中考作文題“記得那一次出發(fā)”是如此的柔情似水。“一種期待，一次召喚，一個(gè)承諾……”這三個(gè)小短句中四個(gè)字四個(gè)字的出現(xiàn)，排列起來，組合起來，幾乎就是一首簡(jiǎn)短的現(xiàn)代小詩，當(dāng)我們輕輕地吟誦之后，你便會(huì)感受到這不是在讀題，不是在讀文，而是在讀詩，是如此的有節(jié)奏感、韻律美，詩的味道自然蘊(yùn)含在里面。

當(dāng)你輕輕地讀題時(shí)，又會(huì)感受到詩意在心中的哲理?！俺霭l(fā)，可以說是一種人生常態(tài)?！睆奈覀?nèi)松聛?，就一直在出發(fā)的過程中?；仡欉^去，我們一直沒有停下出發(fā)的腳步。人生的路啊，為什么？為什么總是不停歇的一直向前走？誰敢停下腳步？我們的人生猶如奔馳的列車，車外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，列車帶著我們不停地向前奔去，能讓我們到達(dá)預(yù)定的到站。那么我們?yōu)槭裁匆霭l(fā)呢？題目中也出示了：因?yàn)橐环N期待，一次召喚，一個(gè)承諾。原來就是這么的簡(jiǎn)單。我們一旦出發(fā)了，就不會(huì)一無所獲，總有那么一次出發(fā)會(huì)讓你永遠(yuǎn)的記得。這樣的題目語言不僅可以讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，也能引導(dǎo)他們圍繞這個(gè)題目來一次詩意與哲理的穿行，甚至?xí)叩酶h(yuǎn)更深。

引導(dǎo)學(xué)生回望自己的過去經(jīng)歷、風(fēng)雨、坎坷，往日的花樣年華中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回味無窮。還要把握題目中的那一次，而非這一次，說的是過去，而非現(xiàn)在。寫的人和事都是發(fā)生在過去的時(shí)間點(diǎn)，是學(xué)生曾走過的歲月，是學(xué)生奮起的起點(diǎn)，是學(xué)生踏過的路程。這個(gè)出發(fā)不是一般意義上的出發(fā)，不是一次遠(yuǎn)足，不是一次別離。而是從普通走向高尚、從低品味走向高品味、從目光短淺走向視野開闊等各種精神層面的出發(fā)。這就是文題中所包含的精神層面。所以在文章中恰到好處地穿插三言兩語的議論或抒情，會(huì)讓學(xué)生的作文更加精彩。所以要有當(dāng)下意識(shí)和視野，貼近靈魂，呈現(xiàn)真實(shí)，把握生命的意義。

二思：書本是源泉，引人深思

“人生就像是一場(chǎng)旅途，我們既可享受春之嫵媚、夏之熱忱，也會(huì)經(jīng)歷秋的蕭索、冬的沉寂。沿途的風(fēng)景，我們都別錯(cuò)過。一首歌、一本書;一場(chǎng)細(xì)雨、一條曲徑;一聲響亮的喝彩、一回意外的跌倒……每一種經(jīng)歷都充實(shí)著我們的人生?！闭?qǐng)以“不錯(cuò)過”為題，寫一篇文章。這個(gè)題目是一個(gè)半命題式的作文題，題目始終是那樣的婉約、柔美、謙和、包容，讓你無法不愛。命題人始終站在了一個(gè)十四五歲的孩子的角度來觀察人和事，“不錯(cuò)過”這樣的話題，對(duì)于一個(gè)初中生來說有點(diǎn)超前意識(shí)，但是給出的題目是有章可循的。

絕大多數(shù)的同學(xué)都不想寫沒有力度的文章，也不想寫沒有深度的文章。那么關(guān)鍵點(diǎn)在于如何才能走向深刻而有厚度呢？用已有的閱讀積累去撞擊自己的審題，燃燒自己的創(chuàng)作之火。讓我聯(lián)想到泰戈?duì)柕脑娋?，在《飛鳥集》中有兩句詩句特別的有名?！叭绻e(cuò)過了太陽時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。”這是讓你不要為錯(cuò)過而悲傷，要立足眼前，抓住當(dāng)下。當(dāng)然，更深一步，還可以理解為錯(cuò)過時(shí)不要流淚，要學(xué)會(huì)思考、總結(jié)，力爭(zhēng)以后不要再錯(cuò)過了。

這不禁讓人聯(lián)想到初二下學(xué)期劉心武的文章《錯(cuò)過》。每位學(xué)生都學(xué)習(xí)過這篇生活感悟類短文。機(jī)會(huì)是均等的，就看學(xué)生在考場(chǎng)上能否靈活的運(yùn)用。在劉心武看來，錯(cuò)過和不錯(cuò)過是人生的常態(tài)，人生的多彩就是由錯(cuò)過和不錯(cuò)過這樣的經(jīng)緯線組成的。錯(cuò)過，即有所失，我們要習(xí)慣它;錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。”

這些積累是我們文章的源泉，記敘類的文章不能只有事和情，也需要智和理，真正好的記敘文應(yīng)該是人、事、情、理融于一體的。如果在寫文章的時(shí)候，運(yùn)用已積累的知識(shí)，深入地思考之后，學(xué)生的敘事類文章會(huì)在理趣的影響下變得情理并至、敘議雙贏。因?yàn)榫汀安诲e(cuò)過”三個(gè)字來說，學(xué)生如果沒在文章的結(jié)尾進(jìn)行理性的議論性的畫龍點(diǎn)睛，通常情況下是很難提升境界的。所以運(yùn)用好已學(xué)內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。

三思：拓寬思路，寫出真實(shí)

新課標(biāo)指出：只要同學(xué)們敞開心扉、關(guān)注生活、注意錘煉自己的語言，將作文與自己的理想、心理、生活聯(lián)系在一起，用我手寫我眼中所見、耳中所聞、心中所想，就一定可以寫出屬于自己的個(gè)性化作文。

首先是選擇材料方面，自己的家庭生活、學(xué)校生活固然沒錯(cuò)，但是學(xué)生絕不能將選材的視角僅僅局限于此。我們可以放眼自然，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，比如從未遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村的寧靜、小河的從容、秋蟲的呢喃等;關(guān)注社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)人們的淳樸、鄰居的互助、小人物的善良等;回望歷史，去發(fā)現(xiàn)你許多未寫的題材。所以要避免審題的草率，選材的單一。學(xué)生面對(duì)生活，雖然有話可說，但是話題卻很簡(jiǎn)單，個(gè)性缺失。個(gè)性鮮明的素材是成就一篇優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)，素材沒有個(gè)性，寫出來的文章是無法吸引讀者的閱讀興趣的。記得有位學(xué)生曾經(jīng)寫過對(duì)兩棵樹的凝視，并有所感悟，給人以耳目一新的感覺。此外，即便是一個(gè)司空見慣的素材，如果能仔細(xì)地審讀，發(fā)現(xiàn)別人所未發(fā)現(xiàn)的意蘊(yùn)，就會(huì)有不同一般的理解，從而去彰顯自己的個(gè)性。

巴金曾經(jīng)這樣說過：“在我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就從文學(xué)作品中汲取大量的養(yǎng)料。文學(xué)作品用具體的形象打動(dòng)了我的心，把我的思想引到較高的境界。藝術(shù)的魅力使我精神振奮，作者們的愛憎使我受到感染。一篇接著一篇，一本接著一本，我如饑似渴地讀著能拿到的一切書刊。平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發(fā)了我的愛和我的同情。”所以，寫好一篇記敘文關(guān)鍵在于寫出真實(shí)。那么就得抓住細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中細(xì)微、具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的、逼真的、傳神的描繪。細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得恰如其分，寫人能如見其人，寫景能讓人身臨其境，寫感受能讓人感同身受，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。同學(xué)們要重點(diǎn)寫出語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)，使人物形象更加的具體豐滿，使事情更加的完整真實(shí)。

綜上所述，我們沐浴在新一輪的課改春風(fēng)中，不斷地培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造力。我們要立足于現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生寫好作文，甚至是愛上寫作。

作者單位：江蘇省張家港市妙橋中學(xué)（215615）