何勇海

曾經(jīng)的中小學(xué)校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語就會響成一片。可如今，很多學(xué)校和老師卻不允許中小學(xué)生課間外出玩耍，甚至不允許學(xué)生課間在教室大聲說話、疾走，課間往往安靜如上課?！鞍察o的課間十分鐘”已經(jīng)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出。（2019年5月31日《中國青年報》）

課間十分鐘的重要性不言而喻。正如上述報道所說，課間十分鐘是中小學(xué)生學(xué)習(xí)之余的放松時間，在課間適當(dāng)活動一下，有利于他們身心發(fā)育和創(chuàng)造力發(fā)展。如一些教育、健康方面的專家所說，課間休息就是對課程學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)，要有一定的活動、運動才能達(dá)到調(diào)節(jié)課程學(xué)習(xí)的目的，如果在課間學(xué)生還是靜坐，就很難發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用了;課間十分鐘被剝奪，學(xué)生經(jīng)常處于久坐狀態(tài)，對他們的脊椎、頸肩發(fā)展與護(hù)理都不利，不僅身心壓力不能得到及時緩解，久而久之，視力也會持續(xù)下降。

因此，本該熱鬧的課間十分鐘卻異常安靜，這絕對不是一個好現(xiàn)象。那么，課間十分鐘何以普遍變得“靜悄悄”？一方面，一些老師為圖管理省心，要求學(xué)生課間保持安靜，或做在課堂上未完成的作業(yè);另一方面，學(xué)校擔(dān)心學(xué)生自由活動有安全隱患，惹來麻煩。于是我們看到，在不少學(xué)校對課間紀(jì)律的規(guī)定中，常有三個“不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲說話或談笑、不準(zhǔn)出教學(xué)樓、不準(zhǔn)在室外高聲說話和嬉戲打鬧。管理是省心了，麻煩也不會有了，學(xué)生的課間休息活動權(quán)利卻被變相剝奪了。

還有一個重要因素，那就是課間十分鐘被老師嚴(yán)重擠占挪用，特別是小學(xué)高年級與中學(xué)。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生成績與學(xué)校升學(xué)率成為壓倒一切的任務(wù)，老師不斷挖掘“時間潛力”，占用學(xué)生的課間休息時間拖堂或補(bǔ)課，就成為一種常態(tài)。當(dāng)學(xué)生的，也幾乎沒有不曾遭遇老師拖堂的，也幾乎沒有不討厭老師拖堂的，但又無可奈何。一節(jié)課的老師擠占了一個課間十分鐘，還可能影響到下一節(jié)課，對下一個課間十分鐘產(chǎn)生延誤影響。這種“教學(xué)事故”也是造成課間十分鐘異常安靜的原因。

找到問題根源，將課間十分鐘還給學(xué)生就可“對癥下藥”。一方面，學(xué)校與老師要意識到課間十分鐘對提升學(xué)生上課的專注力以及課堂教學(xué)效果的重要作用，多組織室外活動，鼓勵學(xué)生多出去玩;還應(yīng)在學(xué)生安全教育上下功夫，通過學(xué)校大會、班級主題會等告訴學(xué)生如何注意安全，比如不在危險的地方打鬧、哪些行為存在安全隱患;也要提高管理水平，一旦出現(xiàn)事故，快速地進(jìn)行取證處理和責(zé)任追究。另一方面，家長在校園安全事故上也要理解學(xué)校和老師的不易，教育孩子在課間文明休息。

教育部門要出臺意見，督促學(xué)校將課間十分鐘還給學(xué)生，且進(jìn)行安全有益的課間活動。據(jù)報道，早在2008年教育部就在《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》中明確提出：任課教師要按時下課，做到不拖堂，不利用各種方式變相占用學(xué)生課間休息時間，不隨意多留課外作業(yè)。這條規(guī)定恐怕并沒得到很好執(zhí)行，畢竟缺少必要懲罰。如今中小學(xué)教學(xué)樓越蓋越高，學(xué)生離操場越來越遠(yuǎn)，課間喝點水、跑趟廁所、準(zhǔn)備學(xué)具都緊張，哪有時間下樓調(diào)節(jié)大腦、放松身體？因此，有必要將課間十分鐘延長。

（編輯 邢多多 1048572239@qq.com）