主題：核心素養(yǎng)、教師素養(yǎng)、語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。我們大家都知道教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)工作搞得好不好，影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是否能簡(jiǎn)單地被理解為“教師教英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)”呢？作為素質(zhì)教育下的教學(xué)新觀念應(yīng)是：學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)，但老師不是在教，而是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。記得英語(yǔ)教育專家Chris Jacques說(shuō)過(guò)：“When your student say to you，‘Now I can do myself. Thank you very much for your help， Bye-bye！ then you do succeed in teaching.”確實(shí)如此，古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁。作為英語(yǔ)教師，我們希望能通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)受到全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)以英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)在雖然是“素質(zhì)教育”，但還有太多的英語(yǔ)老師在太多的時(shí)候太注意于我要教什么，要講什么，要布置多少作業(yè)，要讓學(xué)生考幾分？······但學(xué)生語(yǔ)言能力有多高，在英語(yǔ)課堂，他們究竟喜歡學(xué)什么，最怕什么，他們經(jīng)常感到疑惑的是什么，覺(jué)得畏難的是什么，造成語(yǔ)言能力低的主要原因是什么？······對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題，經(jīng)常只是偶爾觸動(dòng)罷了。

作為一名教師，怎樣做到在英語(yǔ)課堂上真正提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三點(diǎn)做起：

一、提高教師自身素養(yǎng)

電影導(dǎo)演幫助演員塑造虛擬的角色，教師則在教育舞臺(tái)上幫助學(xué)生塑造成功而高尚的真實(shí)人生，因此無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的稱譽(yù)。正因?yàn)樨?zé)任重大，對(duì)于教師自身的素質(zhì)也就有一定的要求，在教學(xué)上，教師要嚴(yán)格要求，在生活上要關(guān)心學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生一路披荊斬棘，女里攀登成功的頂峰。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，主要在于語(yǔ)言環(huán)境。如果教師設(shè)立了一個(gè)最佳的“語(yǔ)言環(huán)境”，那么學(xué)生的學(xué)就比較得心應(yīng)手，所以教師在上課時(shí)一定要用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，用英語(yǔ)與學(xué)生交流。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力

多給學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，必然會(huì)同時(shí)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增大知識(shí)的輸入量。本人建議在課堂中堅(jiān)持“六個(gè)多”（A、多提問(wèn)，多發(fā)言 B、多對(duì)話，多交流 C、多媒體，多手段），下面將結(jié)合初三第33課的教學(xué)計(jì)劃來(lái)具體說(shuō)明。

a.多提問(wèn)，多發(fā)言。素質(zhì)教育提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，這要求英語(yǔ)教師循循善誘，適時(shí)以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高獨(dú)立思維的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多提問(wèn)，學(xué)生多發(fā)言。例如在教授“how long”這個(gè)句型時(shí)，讓學(xué)生有個(gè)先入為主的印象：T：Whole class ， do you know when I came to this school ？ ?S：Yes .In 2016 . ? T：I came to this school in 2005 . How long have I been here . ? S：You have been here for fourteen years .接下去，老師用how long提問(wèn)，學(xué)生用since 和for 的時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)回答，如此反復(fù)操練，達(dá)到熟練應(yīng)用how long這個(gè)句型的教學(xué)目的。

b.多對(duì)話，多表演。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，需要實(shí)踐活動(dòng)，這就要求學(xué)生要多對(duì)話，多表演。教師應(yīng)該在課堂上，多設(shè)置情景，讓學(xué)生多對(duì)話。

c.多媒體，多手段。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。在教授how long 這個(gè)句型時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生既可以看到Kangkang and Michael的談話也可以讓學(xué)生聽(tīng)到較為地道的英語(yǔ)。這不但可以使課堂教學(xué)更形象、更生動(dòng)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

1.認(rèn)真地聽(tīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)音練習(xí)的最大好處在于信息輸入量大，速度反應(yīng)快，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，并為口語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)，老師應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)。初中階段的學(xué)生，出于他們的心理特征，使得他們?cè)谡n堂上注意力不能長(zhǎng)期集中，再加上，并不是每個(gè)句子都聽(tīng)懂，所以在聽(tīng)力的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這就要求教師在課堂上盡量提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并且在聽(tīng)的同時(shí)，如果遇到比較難懂的句子，教師可以點(diǎn)評(píng)一下，有助于學(xué)生的理解，促進(jìn)他們更好的聽(tīng)力。

2.大膽地說(shuō)。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生感到口頭表達(dá)難的主要原因在于：缺乏英語(yǔ)思維習(xí)慣，對(duì)常用的詞匯和句型掌握不夠，難以組織恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)，特別是，初中生詞匯掌握不多，更不可能用英語(yǔ)進(jìn)行思維表達(dá)，在課堂上，英語(yǔ)老師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，老師要及時(shí)給予肯定，不能因?yàn)樗麄兊囊恍╁e(cuò)誤而當(dāng)面指責(zé)，如果這樣做，就會(huì)使那些不善于表達(dá)的學(xué)生不敢說(shuō)，懶得說(shuō)了。作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，經(jīng)常講英語(yǔ)，反復(fù)講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

3.廣泛地讀?，F(xiàn)在的中考題，出現(xiàn)一題完形填空和五題閱讀理解，所以，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量是當(dāng)務(wù)之急。初中的學(xué)生可以建議他們看一些英文報(bào)刊，如：《英語(yǔ)周報(bào)》，《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》等，這些報(bào)刊雜志，既有練習(xí)讓學(xué)生做，也有趣味性閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，加強(qiáng)核心素養(yǎng)，教師要在課堂上精講精練，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要認(rèn)真處理教材，安排教學(xué)步驟，選用教學(xué)方法，心中要有一張培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的清晰藍(lán)圖，有目的，有計(jì)劃，有要求地進(jìn)行教學(xué)，確保高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

【作者簡(jiǎn)介】鄭秀香，福建莆田文獻(xiàn)中學(xué)。