【摘要】小學(xué)生聰明活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，很在意老師對自己的評價。調(diào)查問卷顯示：他們認(rèn)為最了解自己學(xué)習(xí)情況的是老師，在老師對自己的評價中，印象最深刻的一次是老師對自己的表揚(yáng)和鼓勵。可見，老師的評價對學(xué)生是多么的重要。下面我從幾個方面談一下賞識教育在小學(xué)英語評價與檢測中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】賞識評價;學(xué)生發(fā)展;英語檢測;教學(xué)評價

【作者簡介】辛?xí)喳悾鄭u滄海路小學(xué)。

如何使我們的評價能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，使評價不僅僅能評出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞，更能使之成為促進(jìn)每一個學(xué)生更加主動、全面發(fā)展的原動力呢？通過實踐，我認(rèn)為教師一旦具有了賞識教育的理念，就能夠在評價學(xué)生過程中，做到全面、合理而又科學(xué)，從而促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展，不斷進(jìn)步。

一、賞識教育的理念在英語檢測中的體現(xiàn)

我校的英語檢測是由口語、聽力、和筆試三部分組成的。這正是賞識教有的理念在檢測中的體現(xiàn)。通過分項測試，能讓學(xué)生更充分地展示自己，可謂“東方不亮西方亮。”從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時在平時的英語檢測中，我們還創(chuàng)造機(jī)會，讓那些考得不滿意的同學(xué)重考，使他們感受成功，從而樹立了自信，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、賞識教育在課堂教學(xué)評價中的應(yīng)用

1.美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。要做到這一點，不僅要求教師具有嫻熟的英語口語，設(shè)計優(yōu)良的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要求我們的英語教師要用賞識教育的理念去評價課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，從而給他們創(chuàng)造機(jī)會，展示自我，體驗成功，不斷進(jìn)步。那么，老師如何在課堂評價中滲透賞識教育的理念呢？

（1）教師應(yīng)不斷完善自我，豐富課堂激勵用語，針對不同的學(xué)生，不同的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，充分肯定他們的?yōu)點和進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的情況用“Great./Wonderful./good./You peak better than before./Not bad./”等加以表揚(yáng)和鼓勵。給學(xué)生指出錯誤和糾錯時也要用鼓勵性的語氣，這些評價語的運(yùn)用，能使學(xué)生及時了解自己的進(jìn)步，促進(jìn)他們的積極思維，保持英語學(xué)習(xí)的積極性。

（2）老師可以在課前準(zhǔn)備一些小禮物、小五星和小粘貼，及時把它粘在孩子們的手上和書上，可以收到意想不到的效果。正是你想要孩子具備什么樣的習(xí)慣，就及時表揚(yáng)已經(jīng)具備了這種習(xí)慣的學(xué)生，效果甚好。

（3）關(guān)愛學(xué)困生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班上有個外地轉(zhuǎn)過來的孩子英語基礎(chǔ)很差，但是聲音洪亮。于是，上課我故意設(shè)計了幾個簡單的問題，讓他回答，然后我立刻提議全班同學(xué)為他的“響亮的回答”鼓掌。慢慢地，Steven變了，上課能夠認(rèn)真聽講并積極回答問題了。他還悄悄的對我說：“Ms， Xin，我最喜歡學(xué)英語了?！甭犃怂脑?，我的心里非常的感動，也更深深的感覺到學(xué)生們是多么需要賞識的評價。

（4）根據(jù)我?！靶W(xué)英語檢測與評價”的實施方案，我將學(xué)生們的課堂表現(xiàn)認(rèn)真地填入“互動式評價表”，另外，學(xué)生們對課堂表現(xiàn)的自評和互評也填入表中。它使學(xué)生們及時地了解了自己的進(jìn)步和不足，看到了老師和同學(xué)們的期待。也使家長們及時地了解了孩子在課堂上的表現(xiàn)。從而大大促進(jìn)了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)中對學(xué)習(xí)小組和小隊的評價。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)競賽小組的劃分，也應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不斷求新的心理特點，定期更換競賽對象。如：全班分兩大組進(jìn)行竟賽，按座次分組竟賽或男女生競賽等，由于竟賽對象的變換，使學(xué)生總是具有一種新鮮感，這樣能提高競賽效果。

在對小組的競賽結(jié)果評價中，我注意運(yùn)用賞識教育的理念進(jìn)行評價，收到了不錯的評價效果。如：先表揚(yáng)獲勝的小隊，伴隨著同學(xué)們的笑聲和歡呼聲，我會緊隨著指出落后小組的優(yōu)點，并和同學(xué)們一起用掌聲來勉勵他們下次趕上來。通過這樣的評價我看到了全班同學(xué)充滿自信和躍躍欲試的神情，相信他們在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力。

三、賞識教育在課后作業(yè)、校園活動評價中的應(yīng)用

在我們進(jìn)行的“小學(xué)英語檢測與評價”課題研究中，我們將學(xué)生的課后作業(yè)（包括口頭書面作業(yè)）、校園英語活動也納入了評價范疇，分別由個人和小組按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價?？梢哉f，同學(xué)之間是最了解的，他們的評價也是較客觀、公正的。通過個人和同學(xué)之間的評價，能夠使學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點，取人之長，補(bǔ)已之短，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。作為教師要在學(xué)生自評，互評時，抓住機(jī)會，正確引導(dǎo)。引導(dǎo)他們正確對待自己的優(yōu)點和不足，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

四、賞識教育的理念在綜合評價中的應(yīng)用

隨著時代進(jìn)步和社會發(fā)展，以“知識教育”為核心的教育及其實踐，日益暴露了它的不適應(yīng)性和局限性，而以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的研究性學(xué)習(xí)越來越顯示其生命力。研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程。因此，在課題實驗中我們引入了檔案袋管理，它是對學(xué)生的綜合過程評價。檔案袋中有學(xué)生的互動式評價表、家長評價表、課后作業(yè)（手抄報，作業(yè)本、自制圖片、單詞卡等）、自己收集的英語小知識等。檔案袋記錄著每一個學(xué)生整個一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況，它可以讓學(xué)生充分展示自己的英語所學(xué)所得。檔案袋評價承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異，從而大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這不也是賞識教育在評價中的體現(xiàn)嗎？

德國教育家第斯多惠指出：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！倍p識教育正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。讓我們攜手用賞識教育的理念來評價我們的學(xué)生吧。

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