郭旭東 門悅

【摘要】處在當前教育改革背景下，英語翻譯教學模式的創(chuàng)新愈來愈重要，這是促進學生學習英語知識的重要途徑。新技術(shù)在英語翻譯中的應(yīng)用愈來愈廣泛，發(fā)揮計算機輔助翻譯的積極作用，有助于提高教學的質(zhì)量水平。本文先就計算機輔助翻譯和傳統(tǒng)翻譯的對比以及輔助翻譯教學的必要性加以闡述，然后就計算機輔助翻譯教學的優(yōu)勢和劣勢，教學難點和教學模式應(yīng)用進行研究，希冀借此理論研究對實際教學有所裨益。

【關(guān)鍵詞】計算機;輔助翻譯;優(yōu)勢

【作者簡介】郭旭東，門悅，沈陽師范大學。

引言

英語教學中涉及到的內(nèi)容比較多，英語翻譯是重要的課程教學要點，為提高整體教學質(zhì)量水平，就要采用新的教學方法，和新技術(shù)相結(jié)合成為創(chuàng)新教學的方式。計算機輔助翻譯教學能提高教學的效率，對學生學習也能起到激發(fā)的作用效果，但是要把握好計算機輔助翻譯教學的應(yīng)用尺度才能達到最佳教學效果。

一、計算機輔助翻譯和傳統(tǒng)翻譯對比及教學的必要性

1.計算機輔助翻譯和傳統(tǒng)翻譯的對比。計算機輔助翻譯和傳統(tǒng)的翻譯有著不同，體現(xiàn)在多個方面，如在課堂的教學模式層面就有著顯著的差異。計算機輔助翻譯是通過運用計算機工具形成的不同課堂教學模式，通過翻譯軟件來幫助翻譯工作，教學當中是新的教學方式開展師生溝通的，學生在活躍的氛圍中學會運用翻譯軟件。而傳統(tǒng)翻譯教學中，教師是通過課本和不同體裁的文章讓學生翻譯然后進行糾正。從教學的目的層面也有著不同，計算機輔助翻譯是采用新技術(shù)進行開展翻譯工作的，是讓學生掌握采用不同翻譯工具來翻譯，不是單純的將文章翻譯出來，這就和傳統(tǒng)翻譯教學的目的有著不同之處。從教學的內(nèi)容層面來看也是有著不同的，采用計算機輔助翻譯教學在內(nèi)容上主要是精確譯文上，是從理論以及實踐層面著手，對計算機輔助翻譯概念和歷史發(fā)展等進行講述;實踐方面是講授學生對翻譯軟件的使用和語法的檢索規(guī)則。從以上的相關(guān)闡述能看到，計算機輔助翻譯和傳統(tǒng)翻譯之間所存在的差異性。

2.計算機輔助翻譯教學的必要性。我國在計算機輔助翻譯教學的研究方面還處在初期階段，翻譯專業(yè)的教學中為提高學生的學習質(zhì)量，采用計算機輔助翻譯教學能發(fā)揮積極作用，讓學生了解計算機輔助翻譯技術(shù)和相關(guān)的操作，這對促進學生深化學習翻譯知識和技術(shù)就有著積極意義。計算機輔助翻譯技術(shù)和實用翻譯教學相結(jié)合，不只是從技術(shù)層面給學生學習翻譯帶來新鮮感，重要的是能讓學生主動的投入到翻譯知識的學習氛圍當中去，為提高學生翻譯水平提供技術(shù)支持。良好的計算機輔助翻譯軟件的應(yīng)用下，最大程度的激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生的思維活動，對學生的情感和認知的激發(fā)也能發(fā)揮積極作用，這就使得計算機輔助翻譯教學有著其必要性。

二、計算機輔助翻譯教學的優(yōu)勢和劣勢

計算機輔助翻譯教學有著諸多的優(yōu)勢，這是促進翻譯教學改革的重要動力，通過計算機輔助翻譯工具的科學應(yīng)用，有助于開拓學生的思路。新技術(shù)的發(fā)展過程中，和教育領(lǐng)域的結(jié)合也愈來愈緊密，在線翻譯工具的應(yīng)用也愈來愈廣泛，翻譯工具的應(yīng)用促進了翻譯教學質(zhì)量的提升，也對學生的翻譯思路能起到拓展的作用，雖然翻譯工具所提供的譯文不是完全可取的，但是在句子結(jié)構(gòu)以及用詞方面能給學生提供參考，讓學生對比之下找到更好的譯文，這對開拓學生翻譯思維就有著積極作用。

三、計算機輔助翻譯教學的難點及教學模式應(yīng)用

1.計算機輔助翻譯教學的難點。計算機輔助翻譯教學雖然能為教學帶來很大的幫助，但是實際教學活動的開展過程中也面臨著諸多的難點需要解決。從技術(shù)角度來看就存在著難點，學生雖然都基本會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，但是對于比較常用的軟件并不是很熟悉，如Microsoft Office Word Excel等常用的軟件應(yīng)用不熟練，這就對翻譯的效率產(chǎn)生相應(yīng)影響。

2.計算機輔助翻譯教學的模式應(yīng)用。計算機輔助翻譯教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，這是提高翻譯教學質(zhì)量的重要途徑，要注重不同環(huán)節(jié)采取不同的策略。

注重模塊化的教學。計算機輔助翻譯教學模式的應(yīng)用需要和實際教學內(nèi)容相結(jié)合，將教學內(nèi)容體系進一步完善，采用模塊化的教學能發(fā)揮其積極作用。漢語言知識模塊方面，翻譯就是進行改寫，是翻譯者的二次創(chuàng)作，基礎(chǔ)就是要打好母語基本功，教學體系中國現(xiàn)代漢語以及寫作和文學批評等都是重要的課程內(nèi)容，提高學生的漢語表達能力。在翻譯理論知識模塊的教學當中，讓學生掌握翻譯的理論以及實踐當中選擇翻譯策略，通過翻譯理論的學習幫助學生更快的解決問題。

工作坊形式實踐成果導向理念。計算機輔助翻譯教學模式的應(yīng)用中，將成果導向教育理念要認真的踐行，教學的設(shè)計要和翻譯專業(yè)市場要求的職業(yè)能力相契合，提高學生的翻譯實踐能力水平。學生要能以實際案例作為翻譯的材料，通過模擬工作坊的運行流程以及組建翻譯團隊等，通過計算機輔助翻譯軟件的應(yīng)用來完成文本預審以及翻譯校審相關(guān)的工作，讓學生從實踐工作中不斷的積累經(jīng)驗，讓學生作為學習的中心，將翻譯軟件的應(yīng)用操作作用充分的體現(xiàn)出來，只有突出學生的參與地位，才能有助于學生主動的學習。

四、結(jié)語

總之，計算機輔助翻譯教學是在新技術(shù)的應(yīng)用下所形成的教學方式，是提高學生學習積極性和動力的教學方式，在利用計算機技術(shù)過程中，需要讓學生對翻譯的理論和軟件的操作方法等都要能熟練掌握，促進學生全面發(fā)展。

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