王占寧

摘 要 初中作為連接小學(xué)與高中的重要學(xué)習(xí)階段，該階段學(xué)生自主成長(zhǎng)的程度直接影響到其未來的學(xué)習(xí)和生活，因此，通過各種方式促成初中生的自主成長(zhǎng)，是教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的首要問題。本文針對(duì)高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制，從教師觀念、學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)校活動(dòng)、課程體系等方面進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞 初中生 自主成長(zhǎng) 機(jī)制 研究 措施

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.081

Research on the Self-development Mechanism of Junior Middle School Students

WANG Zhanning

（Shandong Yantai Muping District Gaoling Middle School， Yantai， Shandong 264107）

Abstract Junior high school is an important learning stage connecting primary school and senior high school. The degree of students' self-development in this stage directly affects their future study and life. Therefore， promoting the self-development of junior high school students through various ways is the primary issue that educators should think about. Aiming at the self-development mechanism of students in Gaoling Town Junior High School， this paper makes an in-depth study from the perspectives of teachers' concept， students' subjective consciousness， school activities and curriculum system.

Keywords junior students； self-development； mechanism； research； measures

高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)近幾年一直響應(yīng)國(guó)家的德育號(hào)召，重視學(xué)生的自主成長(zhǎng)能力培養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，一直通過各種手段來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。在多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)校不斷調(diào)整，逐漸總結(jié)出一套 “德育自主成長(zhǎng)214模式”——即“兩轉(zhuǎn)變、一開展、四創(chuàng)建”模式。

1 轉(zhuǎn)變師生觀念是重中之重

1.1 轉(zhuǎn)變教師觀念

（1）組織教師學(xué)習(xí)自主成長(zhǎng)觀念。在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，定期組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和文章。通過及時(shí)發(fā)放資料、組織聽專家報(bào)告等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主管理能力的形成具有重要的作用。

（2）營(yíng)造教師自主成長(zhǎng)的人文環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的影響力，很多情況下，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，甚至影響到學(xué)生的性格養(yǎng)成。高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此在建立學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制時(shí)，也不忘營(yíng)造教師的自主成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的教育，從而提高教師的整體素質(zhì)。

（3）完善教師自我創(chuàng)造力的機(jī)制。教師在教學(xué)工作中擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，如果教師的教學(xué)積極性不高，在課堂上只是應(yīng)付性地教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)必然造成極其惡劣的影響，因此學(xué)校應(yīng)該從制度、體制上給教師足夠的激勵(lì)，保證教師的創(chuàng)造力和積極性越來越高，解決教師不同程度的需求，只有這樣才能讓教師實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造力的不斷提高。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

1.2.1 抓好外部誘因，引發(fā)自主成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

初中生還沒有完全脫離孩童心性，再加上青春期的叛逆心理作祟，若只是將自主成長(zhǎng)理念灌輸給學(xué)生，必然不會(huì)達(dá)到良好的效果。因此教師可以將自主成長(zhǎng)的理念滲透到日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，設(shè)置多種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的自主成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。

1.2.2 整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

（1）針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)初中教學(xué)的能力。教師可以將校規(guī)和班規(guī)中的基礎(chǔ)守則內(nèi)容貫徹到對(duì)學(xué)生的教育中，例如通過對(duì)學(xué)生聽課的專心程度、作業(yè)的完成程度、行為的規(guī)范程度等內(nèi)容，幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而為學(xué)生自主成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）初二年級(jí)以動(dòng)力教育為主線。教師把目標(biāo)管理作為動(dòng)力教育基本起點(diǎn)，用目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展；我們把責(zé)任教育、感恩教育作為動(dòng)力教育基本過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，學(xué)會(huì)感恩。另外，學(xué)生的心理問題不容忽視，否則極有可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因此應(yīng)該格外重視學(xué)生的心理健康教育，并通過心理健康教育提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。

（3）初三年記的德育以價(jià)值觀和人生觀的教育為主。初三學(xué)生相比初一、初二的學(xué)生，年齡更大，對(duì)事物的思考更加深刻，人生經(jīng)驗(yàn)也更豐富，因此教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)的教授之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育。另外由于初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，如何選擇合適的高中、如何選擇更擅長(zhǎng)的學(xué)科，這些都是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初三學(xué)生完成的工作，因此，教師應(yīng)該從更加宏觀的方面，教會(huì)初三學(xué)生分辨是非、明辨善惡、認(rèn)清自我，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)為身心更加健全的少年人。

1.2.3 引導(dǎo)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

“人生真諦在于認(rèn)識(shí)自己”，自我認(rèn)識(shí)是主體對(duì)自身的反省或認(rèn)識(shí)，即主體我對(duì)客體我的認(rèn)識(shí)。學(xué)生常常通過與他人的比較來認(rèn)識(shí)自己，依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度來了解自己，構(gòu)成自我的一切方面，包括自我的機(jī)體及活動(dòng)狀態(tài)，自我的地位力量、價(jià)值需求、權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任等都是自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象。通過自我認(rèn)識(shí)，一方面使學(xué)生及時(shí)獲悉自己的管理情況，及時(shí)反饋管理的有效性；另一方面使學(xué)生增強(qiáng)自信心，形成自我優(yōu)越感和自我平衡感。

2 開展活動(dòng)是必要舉措

2.1 開展常規(guī)主題活動(dòng)

充分利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)、傳統(tǒng)文化活動(dòng)、鄉(xiāng)土文化活動(dòng)、重大節(jié)日等實(shí)施德育。利用重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、清明節(jié)，讓學(xué)生體味中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐厚底蘊(yùn)，體會(huì)中華文化當(dāng)中博大精深的“和合”之道，落實(shí)文化育人。利用改革開放四十周年、建國(guó)七十周年等重大節(jié)日和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大的會(huì)議精神，通過“演講比賽”、“校園講堂”活動(dòng)暢談改革開放以來祖國(guó)發(fā)生的日新月異的變化，體會(huì)“社會(huì)主義價(jià)值觀”的真正內(nèi)涵。利用好其他重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等，開展系列親子活動(dòng)、感恩教育活動(dòng)，通過家校聯(lián)誼、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在老師、家長(zhǎng)的陪伴下完善人格、樹立夢(mèng)想、健康成長(zhǎng)。

2.2 開展特色德育活動(dòng)

（1）班旗授旗儀式。為了提振師生精氣神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使班級(jí)形成良好的班風(fēng)，開啟班級(jí)建設(shè)的新征程。開展隆重的班旗授旗儀式（每個(gè)班級(jí)全體師生參與班旗設(shè)計(jì)；每月優(yōu)勝班級(jí)的班旗在大廳陳列）和“我為班旗添光彩”活動(dòng)。這些活力四射、寓意深遠(yuǎn)的班旗，凝聚了全體師生的智慧和心血，隨著活動(dòng)的深入開展，必將在每位同學(xué)心目中升起一面高揚(yáng)的旗幟，引導(dǎo)大家健康成長(zhǎng)。

（2）校園幣激勵(lì)活動(dòng)。學(xué)校大力開展“校園幣激勵(lì)活動(dòng)”，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扎實(shí)習(xí)慣好、小組合作課堂活、作業(yè)認(rèn)真用心做、善學(xué)多問講方法、苦練藝體有特長(zhǎng)、考試評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)、遵紀(jì)守法講文明、熱愛集體奉獻(xiàn)多、誠(chéng)實(shí)守信能寬容、懂得感恩尊師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)師生人緣好、言行得當(dāng)儀容美、學(xué)生干部有威信、活動(dòng)積極受表彰、努力進(jìn)取進(jìn)步大、樂助同學(xué)共成長(zhǎng)等。這16項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀及德、智、體、美等各方面內(nèi)容，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極引領(lǐng)作用，真正促使學(xué)生德育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（3）中華經(jīng)典記憶大賽暨詩(shī)詞大會(huì)。仿照央視詩(shī)詞大會(huì)的形式，采用看圖答詩(shī)題、詩(shī)句搶答、飛花令等題型，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，提升發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、陶冶情操、完善人格、提高人文素養(yǎng)。

3 搭建頂層設(shè)計(jì)是必要保障

3.1 創(chuàng)建課程體系

高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)由校長(zhǎng)親自操刀設(shè)計(jì)了 “君子文化”課程體系，親自修訂了學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，即做君子，求仁義，為人師，學(xué)苔花，并且還申請(qǐng)了市級(jí)課題《初中學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制研究》和區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村中學(xué)“鄉(xiāng)野課程”的開發(fā)與實(shí)踐研究》。通過這些頂層設(shè)計(jì)和課題引領(lǐng)，讓全校所有課程圍繞最高目標(biāo)——立德樹人展開。

3.2 創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制

（1）環(huán)境激勵(lì)。教學(xué)樓從一樓到四樓走廊分別懸掛“高陵之君子”“牟平之君子”“煙臺(tái)之君子”“山東之君子”等看板引領(lǐng)君子之風(fēng)；校長(zhǎng)親自動(dòng)手創(chuàng)作并譜曲的校歌“君子賦”在師生間傳唱；成立“君子之風(fēng)”合唱團(tuán)，定期匯報(bào)演出愛國(guó)、勵(lì)志、感恩等歌曲，引領(lǐng)向善之風(fēng)；各班圍繞“溫馨家園，你我共建”口號(hào)，開展“我愛我?！?、“我愛我班”設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)宣傳、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)大廳、走廊、教室的文化，動(dòng)手制作文化墻、涂鴉墻，裝飾美化窗臺(tái)、樓角、大廳等等。通過這些有效手段，熏陶、美化學(xué)生的心靈，厚植文化底蘊(yùn)。

（2）“全員育人”活動(dòng)激勵(lì)。深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，全面落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，探索多元化德育體系。學(xué)校大力開展“散步談心”和“假期大走訪”活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參與學(xué)生心理疏導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，糾正思想偏差，融洽師生關(guān)系，溫潤(rùn)校園“和合”氛圍。

3.3 創(chuàng)建發(fā)展平臺(tái)

（1）成立學(xué)生組織。學(xué)生組織對(duì)于學(xué)生而言，既是參與學(xué)校管理的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我管理的重要舉措，因此學(xué)?？梢猿闪⒁恍┍匾膶W(xué)生組織，例如學(xué)生會(huì)、廣播站等。在這些學(xué)生組織中，學(xué)生可以成立紀(jì)檢部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行了解和紀(jì)錄，成立宣傳部門對(duì)學(xué)校校園的板報(bào)進(jìn)行定期的維護(hù)和更換，成立文體部組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的文娛活動(dòng)。在學(xué)生組織中，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、社會(huì)生存能力，從而提高學(xué)生的自主成長(zhǎng)水平。

（2）開展社團(tuán)活動(dòng)。高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)組織了多種社團(tuán)活動(dòng)，包括篆刻社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、3D打印、絲帶繡、棋社等。通過成立不同的社團(tuán)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)。另外，學(xué)?？梢詫⒌掠齼?nèi)容滲透進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)中，耳濡目染地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

（3）組織大型表演活動(dòng)。高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)每年都會(huì)舉辦“星光大道”表彰暨展演活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生德育各方面表現(xiàn)的一個(gè)綜合表彰，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

3.4 創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系

在遵循素質(zhì)教育的大環(huán)境下，科學(xué)合理評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生較難，以前主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這樣忽視了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，應(yīng)通過一個(gè)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)。為此高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)特制了《如苔盛開不負(fù)青春——綜合素質(zhì)成長(zhǎng)手冊(cè)》，涵蓋禮儀、誠(chéng)信、感恩、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、讀書、實(shí)踐研學(xué)、藝術(shù)健體、收獲、榮譽(yù)成果、未來展望、素質(zhì)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面。

4 結(jié)語(yǔ)

初中生自主成長(zhǎng)教育，不僅是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更重要的是教給學(xué)生自我思考、自我管理的思維方式和能力。通過多年的改革和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，高陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)已經(jīng)形成了相對(duì)完善的學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制，必然會(huì)在德育的路上不斷探索，用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)成長(zhǎng)。

煙臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)德育課程一體化的實(shí)踐研究》規(guī)劃子課題《初中學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制研究》階段性成果，課題編號(hào)：DYGH057

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