李葉

為落實《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2011-2015年）》，進一步實現2015年我國公民具備基本科學素質比例超高5%的目標，2012年教育部與中國科協聯合開展推進培養(yǎng)高層次科普專門人才的試點工作，首批在清華大學、北京航空航天大學、北京師范大學、華東師范大學、浙江大學、華中科技大學等6所高校開展培養(yǎng)試點工作。在上述6所高校招收面向科技館等科普場館及相關行業(yè)的科普教育人才、科普產品創(chuàng)意與設計人才等方向的專業(yè)學位碩士研究生，培養(yǎng)目標是具有科普場館及相關行業(yè)各類展覽與教育活動等科普產品的設計開發(fā)、理論研究、組織實施與項目管理能力的高素質復合型人才。培養(yǎng)模式綜合采用課堂授課和現場實踐相結合，兼有專題講座、現場觀摩、現場實習、項目開發(fā)、活動實踐、課題研究等多種教學方式。教學內容注重理論與實踐的結合，并以科普場館為實踐教學基地，既有基礎性、專業(yè)性、理論性教學，又有項目與課題的實踐，還有研究討論型課程，注重培養(yǎng)理論與實踐相結合的研發(fā)性實際工作能力。

本專業(yè)方向學生的就業(yè)方向是科普場館（科技館、其它科技類博物館和青少年校外科技活動場館）展覽與教育活動等科普產品的設計開發(fā)、理論研究、組織實施與項目管理等崗位，以及從事科普展教資源開發(fā)與生產的相關企業(yè)。

清華大學美術學院作為科普碩士研究生培養(yǎng)工作的6所試點院校之一，主要培養(yǎng)科普創(chuàng)意與設計方面的研究生。本項目招生類別為全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)采取創(chuàng)新的教育體制和交叉學科的培養(yǎng)模式，強調文理交叉、藝術與技術結合，在清華大學的綜合學科平臺上培養(yǎng)具有藝術、技術、傳媒等復合型知識結構的實踐型高級人才。教學與實踐中注重設計思維、策劃管理、綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也與知名企業(yè)緊密合作，以項目驅動的方式開展相關的課程教學和課題實踐活動。

本項目的主要研究方向包括四個方面，即科普展覽策劃與設計、科普產品設計、科普視覺傳達設計、科普信息與交互設計，其核心是從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、設計和實踐能力，具體為：

科普展覽策劃與設計

科普展覽策劃與設計注重科普展覽活動的組織管理和設計實施能力的培養(yǎng)。本研究方向關注于科普傳播模式、活動組織模式、空間行為和展覽形態(tài)等領域的研究，并主要學習展覽策劃、會展營銷、設計管理、展覽空間設計、服務設計、展覽展示工程等方面的知識。設計實踐的重點是面向文博和展演進行創(chuàng)新性的科普展覽策劃、科普活動規(guī)劃、科普展覽空間設計等。

科普產品設計

科普產品設計側重科普產品的創(chuàng)新性開發(fā)和整合實現的能力培養(yǎng)。設計對象包括有形的科普展示類產品和無形的數字內容產品。本研究方向關注科普內容與觀眾互動模式、新材料與新技術應用、數字內容敘事與表達方式等領域的研究，并主要學習系列產品開發(fā)、設計思維方法、產品原型設計、交互技術應用、動態(tài)內容制作等領域的知識。設計實踐的重點是科普系列產品規(guī)劃、數字娛樂與教育產品設計、虛擬博物館設計、數字內容設計制作、大型科技機構及主題活動衍生產品開發(fā)等。

科普視覺傳達設計

“科普視覺傳達設計”本研究方向主要關注信息的視覺化傳達、視覺語言的探索、設計創(chuàng)新與整合表達的綜合能力。從設計思維與方法、設計分析與表達到設計構想與實踐，培養(yǎng)面向科學知識與科普信息的視覺化設計、科普展覽的視覺形象設計、科普產品的品牌與包裝設計、科普信息數字化傳播界面設計等領域的設計人才。

科普信息與交互設計

“科普信息交互設計”側重科普內容跨媒介跨平臺的信息可視化與交互設計。設計對象包括科普活動、科普展示與科普空間中的線上及線下互動方式與媒介。本研究方向關注科普內容與觀眾互動模式、新材料與新技術應用、數字內容敘事與表達方式等領域的研究，并主要學習交互設計思維方法及技術應用、數字動畫與游戲內容制作等領域的知識。設計實踐的重點是基于沉浸式體驗的科普體驗設計、面向科普教育的互動課程與教具設計、基于互聯網的科普內容傳播、基于科普內容的信息可視化及交互設計等。