汶生瑞

摘 要：從馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)黨性的階級(jí)立場(chǎng)、人民立場(chǎng)和政治立場(chǎng)的重要論述出發(fā)，闡述中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，并從“堅(jiān)定理想信念教育”、“踐行宗旨教育”和“反腐倡廉教育”三方面論述新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：馬克思主義經(jīng)典作家;黨性教育史;新時(shí)代

中圖分類(lèi)號(hào)：D9 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.054

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中鮮明地提出了“新時(shí)代”這個(gè)詞，同時(shí)對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的重點(diǎn)作了具體部署。深刻把握新時(shí)代黨性教育，要著重從黨性的立場(chǎng)、黨性教育的發(fā)展歷程及新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的著力點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)探討。

1 馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)黨性立場(chǎng)的重要論述

2016年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記指出，“黨性說(shuō)到底就是立場(chǎng)問(wèn)題”?？v觀國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)黨性立場(chǎng)的研究，筆者認(rèn)為黨性的立場(chǎng)歸納起來(lái)主要表現(xiàn)為黨性的階級(jí)立場(chǎng)、人民立場(chǎng)和政治立場(chǎng)三個(gè)方面。

1.1 黨性的階級(jí)立場(chǎng)

列寧指出：“嚴(yán)格的黨性是階級(jí)斗爭(zhēng)高度發(fā)展的伴隨現(xiàn)象和產(chǎn)物。反過(guò)來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)行公開(kāi)而廣泛的階級(jí)斗爭(zhēng)，必須發(fā)展嚴(yán)格的黨性”，“黨性是高度發(fā)展的階級(jí)對(duì)立的結(jié)果和政治表現(xiàn)”，他主要從階級(jí)性的角度闡明了黨性立場(chǎng)。中國(guó)共產(chǎn)黨黨章明確提出，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，確保了黨的先進(jìn)性和純潔性，堅(jiān)定了黨性的工人階級(jí)立場(chǎng)。

1.2 黨性的人民立場(chǎng)

列寧也闡述了黨性的人民立場(chǎng)，他在《再論黨性和非黨性》一文中指出：“我們維護(hù)黨性是有原則的，是為了廣大群眾的利益”;習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有脫離人民性的黨性，也沒(méi)有脫離黨性的人民性”，“把黨性和人民性割裂開(kāi)來(lái)，在理論上是錯(cuò)誤的，在實(shí)踐上也是有害的”，中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)新民主主義革命、社會(huì)主義改造、社會(huì)主義建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中，始終把人民放在首位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，不斷健全人民當(dāng)家做主的制度體系，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的先鋒隊(duì)，從而確保了黨性的人民立場(chǎng)。

1.3 黨性的政治立場(chǎng)

列寧是最早把黨性提高到政治的高度的馬克思主義經(jīng)典作家，指出“黨性既是政治開(kāi)展的條件，也是政治開(kāi)展的標(biāo)志”，“唯物主義本身包含有所謂的黨性，要求在對(duì)事變做任何評(píng)價(jià)時(shí)都必須直率而公開(kāi)地站在一定社會(huì)集團(tuán)的立場(chǎng)上”，他提出了“打倒無(wú)黨性論”的口號(hào);毛澤東在七大報(bào)告中指出：“黨性是共同的性質(zhì)、普遍的性質(zhì)，全黨每一個(gè)人都有的性質(zhì)”，“黨性就是普遍性”，“一致的行動(dòng)，一致的意見(jiàn)，集體主義，就是黨性”;鄧小平也指出，“所有共產(chǎn)黨員都要增強(qiáng)黨性，遵守黨的章程和紀(jì)律，不管是什么專家、學(xué)者、作家、藝術(shù)家，只要是黨員，都不允許自視特殊，認(rèn)為自己在政治上比黨高明，可以自行其是”，“解決各地區(qū)、各部門(mén)的問(wèn)題，都要從反對(duì)派性、增強(qiáng)黨性入手”;習(xí)近平總書(shū)記也特別重視黨性的政治立場(chǎng)，他提到領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部要帶頭加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，“持之以恒錘煉政德，明大德、守公德、嚴(yán)私德”?？v觀中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，凡是中央有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和領(lǐng)導(dǎo)集體時(shí)，革命和建設(shè)改革事業(yè)則順利，反之則遭受挫折。因而新時(shí)代做到“兩個(gè)堅(jiān)決維護(hù)”是當(dāng)前每個(gè)黨員必須遵循的政治立場(chǎng)。

2 中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育的發(fā)展歷程

2.1 延安至新中國(guó)成立時(shí)期

1941年初，皖南事變給中國(guó)共產(chǎn)黨造成了嚴(yán)重?fù)p失。黨中央認(rèn)為事變的主要原因在于項(xiàng)英不服從中央領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)黨中央不忠誠(chéng)。因此毛澤東提出要“加重全黨特別是軍隊(duì)中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)”。1941年出臺(tái)了《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，對(duì)黨內(nèi)開(kāi)展黨性教育作出了具體要求。延安時(shí)期，毛澤東提出開(kāi)展黨性教育要把提高學(xué)員的馬克思主義理論水平和注重學(xué)員的黨性修養(yǎng)相結(jié)合。1949年，黨校辦學(xué)的方針是“學(xué)習(xí)理論、提高認(rèn)識(shí)、聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)黨性”。縱觀這一歷史時(shí)期，從“黨性教育”的提出到“黨性修養(yǎng)”的落實(shí)再到“增強(qiáng)黨性”的推進(jìn)，展現(xiàn)了第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)黨性教育科學(xué)性和價(jià)值性的高度重視。

2.2 改革開(kāi)放至黨的十七大時(shí)期

20世紀(jì)80年代末，江澤民提到要把黨性教育貫穿到干部思想建設(shè)工作始終，他指出“共產(chǎn)黨員如何對(duì)待群眾，是一個(gè)根本的立場(chǎng)問(wèn)題，世界觀問(wèn)題，黨性問(wèn)題”;1992年中央提到各級(jí)黨校要把黨性教育作為必修課;黨的十四大要求黨員干部通過(guò)提升黨性修養(yǎng)，做落實(shí)黨的基本理論和路線的先進(jìn)分子;2009年9月十七屆四中全會(huì)提到要“以堅(jiān)強(qiáng)黨性保證黨的作風(fēng)建設(shè)”?？v觀這一歷史階段，黨中央高度重視發(fā)揮黨性教育的貫穿性（即黨性教育貫穿于干部教育工作始終）、結(jié)合性（即理論教育與黨性教育相結(jié)合，黨性教育同作風(fēng)建設(shè)相結(jié)合）、推動(dòng)性（即黨性教育推動(dòng)事業(yè)發(fā)展方面）等方面的作用。

2.3 黨的十八大以來(lái)

黨的十八大要求黨員干部“講黨性、重品行、作表率”;黨的十八大以來(lái)的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)全體黨員干部進(jìn)行的一次深刻的提高黨性修養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程;中紀(jì)委第十八屆六次全會(huì)決定指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)，是黨員正心修身的必修課”;2015年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上明確提出了“黨校姓黨”，大力抓好黨性教育，黨?？蒲幸芮袊@黨的中心任務(wù)開(kāi)展工作，作為黨校教師，要“時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛(ài)黨校，珍惜榮譽(yù)，在自身黨性鍛煉上更要嚴(yán)格，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員”，同時(shí)他強(qiáng)調(diào)：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵”;黨的十九大報(bào)告鮮明指出“全黨同志特別是高級(jí)干部要加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷提高政治覺(jué)悟和政治能力，把對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨分憂、為黨盡職、為民造福作為根本政治擔(dān)當(dāng)，永葆共產(chǎn)黨人政治本色”?？v觀十八大以來(lái)的黨性教育，黨中央突出強(qiáng)調(diào)“黨校姓黨”教育，注重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)、黨性鍛煉，從理論教育、知識(shí)教育角度確定了黨性教育的關(guān)鍵地位和作用。

3 新時(shí)代加強(qiáng)黨性教育的著力點(diǎn)

3.1 堅(jiān)定理想信念教育

理想信念是我們中國(guó)共產(chǎn)黨人的“精神之鈣”，理想信念缺失則會(huì)導(dǎo)致“軟骨病”。黨的十九大報(bào)告中指出“黨內(nèi)存在的思想不純”問(wèn)題尚未解決，黨面臨的“精神懈怠危險(xiǎn)”依然尖銳和嚴(yán)峻，因而需要把堅(jiān)定理想信念教育擺在黨性教育的首要位置。

堅(jiān)定理想信念教育是黨性教育的首要任務(wù)。十九大報(bào)告中指出，“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂”，要“以堅(jiān)定理想信念宗旨為根基”，因而堅(jiān)定理想信念是黨性教育的重點(diǎn)內(nèi)容。就樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而言，中國(guó)共產(chǎn)黨人追求的共產(chǎn)主義最高理想充滿希望和挑戰(zhàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨人一定要堅(jiān)定這個(gè)信念，不能因?yàn)樗鼤簳r(shí)實(shí)現(xiàn)不了而放棄這個(gè)遠(yuǎn)大的理想。習(xí)近平總書(shū)記多次指出，是否信仰共產(chǎn)主義是區(qū)分唯物主義和唯心主義的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，2015年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校系統(tǒng)工作會(huì)議上指出，“馬克思就是我們共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)，‘真經(jīng)沒(méi)念好，總想著‘西天取經(jīng)，就要貽誤大事！”因而黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要持之以恒讀原著、學(xué)原文、悟原理，要多花精力投入到系統(tǒng)學(xué)及時(shí)學(xué)、深入學(xué)、聯(lián)系學(xué)的過(guò)程中。中國(guó)共產(chǎn)黨人要努力把馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法學(xué)到手，把它作為安身立命的根本，牢固樹(shù)立和自覺(jué)踐行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

3.2 踐行宗旨意識(shí)教育

“全心全意為人民服務(wù)”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的根本宗旨。只有深入群眾，為群眾謀幸福才是中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大使命向。習(xí)近平總書(shū)記談到，當(dāng)前我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵期，一些革命老區(qū)、民族地區(qū)和邊疆地區(qū)的群眾還處于貧困狀態(tài)，因而確?，F(xiàn)階段的貧困群眾到2020年同全國(guó)人民一道進(jìn)入小康社會(huì)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要政治任務(wù)。

踐行宗旨意識(shí)是檢驗(yàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)養(yǎng)成的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是黨性教育的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。2019年3月7日，習(xí)近平在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議甘肅代表團(tuán)時(shí)指出，“脫貧攻堅(jiān)是一場(chǎng)必須打贏打好的硬仗”，要咬定青山不放松，實(shí)現(xiàn)貧困人口“兩不愁三保障”;作為地處貧困地區(qū)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要把深習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于扶貧工作的重要部署作為行動(dòng)指南，要把脫貧攻堅(jiān)作為自己的主責(zé)主業(yè)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，最能看出一個(gè)黨員干部的黨性和作風(fēng);要把脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)作為自身接受黨性教育、加強(qiáng)黨性鍛煉和提高黨性修養(yǎng)的重要實(shí)踐平臺(tái)，堅(jiān)決防止和遏制扶貧過(guò)程中的“四風(fēng)”現(xiàn)象，確保扶貧工作務(wù)實(shí)、脫貧過(guò)程扎實(shí)、脫貧結(jié)果真實(shí)。1988年底，習(xí)近平在寧德地委工作會(huì)議上提出的“四下基層”贏得了干部的一致好評(píng)，他談到許多干部到邊遠(yuǎn)貧困的地方體驗(yàn)到了群眾的疾苦，思想感觸很大，回來(lái)后都說(shuō)憂患感增強(qiáng)了，責(zé)任感增強(qiáng)了。他說(shuō)這是黨性觀念增強(qiáng)了，修養(yǎng)提高了?？梢?jiàn)深入群眾、踐行宗旨意識(shí)是黨性教育歷久彌新的話題。

3.3 深入開(kāi)展反腐倡廉教育

十九大報(bào)告中指出，腐敗現(xiàn)象是人民群眾最痛恨的，我們黨面臨的最大威脅是腐敗。在現(xiàn)實(shí)中，“反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜”，一些領(lǐng)導(dǎo)干部“消極腐敗”現(xiàn)象此起彼伏，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)上級(jí)的問(wèn)責(zé)“不收斂、不收手”，成了黨內(nèi)的嚴(yán)重隱患，這些問(wèn)題的存在，使我們?nèi)h上下深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展反腐倡廉教育的重要性。

反腐倡廉教育抓長(zhǎng)、常、細(xì)，才能確保黨性教育的實(shí)效性。首先，要加強(qiáng)廉政教育。要從中華民族的歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、中華人民共和國(guó)歷史中尋找廉潔從政的先進(jìn)典型人物，把他們的廉潔事跡發(fā)掘出來(lái)，通過(guò)戲劇、電影、微課、話劇等讓群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)出來(lái)，推進(jìn)廉政教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱形教育作用。其次，注重警示教育的作用。要在監(jiān)獄、法庭、審判等場(chǎng)所體現(xiàn)黨的紀(jì)律的嚴(yán)肅性，通過(guò)讓腐敗分子現(xiàn)身說(shuō)紀(jì)說(shuō)法，黨校教師以案說(shuō)紀(jì)說(shuō)法等方式提高黨紀(jì)國(guó)家的權(quán)威性，使廣大黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線。最后，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“慎獨(dú)”。2019年3月1日，習(xí)近平在中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上強(qiáng)調(diào)，干部的黨性修養(yǎng)不會(huì)隨著黨齡、工齡、職務(wù)的升遷的增長(zhǎng)而提高，必須強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要在日常生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)黨章黨紀(jì)黨規(guī)，“內(nèi)化于心、外化于行”，自覺(jué)做清正廉潔的典范。

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