王文濤 戴軒宇

摘 要：校企協(xié)同培養(yǎng)人才是高校培養(yǎng)人才改革的必然趨勢(shì)。校企協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力，企業(yè)方面有獲取廉價(jià)勞動(dòng)力、獲取優(yōu)秀人才、獲取高校教師智力、提升社會(huì)聲譽(yù)等，學(xué)校方面有提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高師資水平和提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力;校企協(xié)同培養(yǎng)人才的障礙，學(xué)校方面有溝通協(xié)調(diào)成本高、學(xué)校重科研傾向，企業(yè)方面有成本障礙和利益分配障礙。這要求，政府提供支撐條件與保障，創(chuàng)新校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式，完善高校及師資評(píng)價(jià)制度。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同培養(yǎng)人才;動(dòng)力;障礙

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.033

近年來(lái)，國(guó)家高度重視校企協(xié)同育人工作?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》就明確指出，要建立高校與企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社區(qū)等合作育人機(jī)制，全面提升高等學(xué)校教學(xué)水平?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，開(kāi)展高水平應(yīng)用型本科高校建設(shè)試點(diǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和載體建設(shè)。因此，探索校企協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力與障礙，對(duì)于提升高度學(xué)校教學(xué)水平，具有非常重要的意義。

1 校企協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力分析

1.1 企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力來(lái)源

企業(yè)與學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)人才，有利于企業(yè)的發(fā)展，這是企業(yè)協(xié)同學(xué)校培養(yǎng)人才的重要?jiǎng)恿Α?/p>

1.1.1 獲取廉價(jià)勞動(dòng)力

企業(yè)協(xié)同高校培養(yǎng)人才過(guò)程中，一般都會(huì)有學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)象。既然是培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)，是為了學(xué)生能力的提高，那么讓學(xué)生們參加企業(yè)的一些生產(chǎn)或管理活動(dòng)，就一般不需要向?qū)W生付費(fèi)。如果付費(fèi)的話，那肯定也低于市場(chǎng)工資水平。特別是對(duì)于大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，雖然大部分并無(wú)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)其經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，還是能勝任一些工作能力和技能要求較低的崗位的。這就相當(dāng)于給企業(yè)提供了廉價(jià)的高素質(zhì)勞動(dòng)力。例如，對(duì)于勞動(dòng)密集型的酒店或旅游企業(yè)來(lái)說(shuō)，其對(duì)員工的需求量大，因此旅游管理或酒店管理專業(yè)的學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)上崗之后，可以解決企業(yè)勞動(dòng)力不足的難題，同時(shí)還降低企業(yè)的用人成本。

1.1.2 獲取優(yōu)質(zhì)人才

企業(yè)獲取和培養(yǎng)高素質(zhì)高能力人才，需要付出較高的成本，并且會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。就外部招聘而言，雖然獲取人才的范圍大、可選擇性強(qiáng)，但是招聘成本大，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且由于信息不對(duì)稱等原因，招聘來(lái)的人才也不一定都能夠勝任工作崗位。就內(nèi)部招聘而言，雖然招聘人才的成本低，成功率高，但是始終可供選擇的范圍有限，特別是在企業(yè)擴(kuò)張時(shí)期需要人才多，內(nèi)部招聘根本不能滿足企業(yè)的用人需求。而通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)人才，一方面，企業(yè)提高了學(xué)生的工作能力;另一方面企業(yè)在協(xié)同培養(yǎng)人才的過(guò)程中，可以有針對(duì)性地考察并選擇優(yōu)秀學(xué)生，還可以利用與學(xué)校較好的關(guān)系，讓學(xué)校老師推薦優(yōu)秀的人才。這樣，企業(yè)可選擇的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量增加，而且招聘到優(yōu)秀學(xué)生的成功率提高。這對(duì)那些規(guī)模大、國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)增長(zhǎng)快的大型企業(yè)而言，通過(guò)校企合作來(lái)培養(yǎng)并獲取企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，是非常重要的。

1.1.3 獲取高校教師智力

在經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)會(huì)遇到各方面的問(wèn)題需要決策，比如企業(yè)戰(zhàn)略選擇、組織架構(gòu)改革、技術(shù)性難題攻克等。由于企業(yè)能力有限，無(wú)法全部獨(dú)自解決發(fā)展中出現(xiàn)的難題，就需要外界智力的支持。高校作為社會(huì)智力資源集中地，匯集了大量的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)等方面的人才。當(dāng)前各大高校師資水平普遍提高，具有博士學(xué)位或教授職稱的教師比例不斷提高，即使普通學(xué)校畢業(yè)的博士畢業(yè)后并不能輕易地進(jìn)入普通本科院校任教。因此，高校教師完全可以作為企業(yè)的外部智力庫(kù)而存在。而通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)人力，加深了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，更有利于企業(yè)利用學(xué)校的高級(jí)人才。作為有工資收入的高校教師，其為企業(yè)服務(wù)所收取的費(fèi)用不高。而且，由于校企協(xié)同培養(yǎng)人才，教師對(duì)企業(yè)的了解程度更高，交易成本更小，更有利于為企業(yè)提高服務(wù)質(zhì)量。

1.1.4 彰顯企業(yè)社會(huì)責(zé)任感

企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才可以彰顯企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，從而可以提高企業(yè)聲譽(yù)。企業(yè)企業(yè)聲譽(yù)作為一項(xiàng)重要的無(wú)形資產(chǎn)，可以給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)良好的影響。企業(yè)可以通過(guò)以下方式來(lái)向社會(huì)宣傳：一是掛牌。企業(yè)可掛上與某高校協(xié)同培養(yǎng)人才基地的牌子。二是加強(qiáng)對(duì)外宣傳。企業(yè)在其對(duì)外宣傳資料中，可以宣傳校企協(xié)同培養(yǎng)人才基地的相關(guān)信息。

1.1.5 長(zhǎng)遠(yuǎn)影響潛在利益相關(guān)者

企業(yè)的發(fā)展需要社會(huì)的各種利益相關(guān)者的支持，如優(yōu)秀的客戶關(guān)系、合作關(guān)系和政府關(guān)系等。大學(xué)作為未來(lái)社會(huì)棟梁的存在之地，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，可以在大學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。而大學(xué)生畢業(yè)之后，將成為各行各業(yè)的人才。這些人才可以存在政府部門(mén)、關(guān)聯(lián)企業(yè)、社會(huì)服務(wù)部門(mén)，甚至可以作為消費(fèi)者而存在。憑借對(duì)該企業(yè)的信任，他們未來(lái)可以為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)提供良好的幫助。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，校企協(xié)同培養(yǎng)人才，是可以通過(guò)提高企業(yè)在學(xué)生的形象，最終達(dá)到未來(lái)協(xié)助企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。這對(duì)那些有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)，是相當(dāng)重要的。

1.2 高校協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力來(lái)源

從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資能力及學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)，高校也有與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力，即利用企業(yè)的資源和條件來(lái)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升師資水平、提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2.1 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)人才是學(xué)校的首要目標(biāo)，但是在當(dāng)前我國(guó)高等教育已普及的階段，必須要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)吸引企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才，可以利用企業(yè)的資源和條件，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這是因?yàn)?，企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有相應(yīng)的實(shí)踐條件，從而可以讓學(xué)生接觸實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而可以彌補(bǔ)僅在學(xué)校培養(yǎng)人才，學(xué)生實(shí)踐能力差的缺點(diǎn)。同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)自己及社會(huì)需求的了解，協(xié)助學(xué)校修改學(xué)生的培養(yǎng)大綱和培養(yǎng)方案，甚至企業(yè)的高級(jí)管理人員、技術(shù)人員甚至一線員工都可以為學(xué)生上課，從而最終有利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

1.2.2 提升師資水平

教師既要從事教學(xué)也要從事科研。教師通過(guò)與企業(yè)的接觸，可以更多地接觸到實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，可以為教學(xué)提供更生動(dòng)的案例，可以提高教師的實(shí)踐能力，從而有利于教師教學(xué)能力的提高。而理論來(lái)自于實(shí)踐，教師接觸實(shí)踐多，有可能從實(shí)踐中總結(jié)理論，并與原來(lái)的書(shū)本理論相結(jié)合，從而更有可能促進(jìn)理論水平的提高。

1.2.3 提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校也面臨著生源、師資、排名、資源獲取方面的競(jìng)爭(zhēng)。如果通過(guò)校企協(xié)同培養(yǎng)人才，學(xué)生及教師的能力提高，就有利于提升學(xué)校的聲譽(yù)和美譽(yù)，有利于學(xué)校在全國(guó)排名的提升，有利于國(guó)家及社會(huì)資源的獲取，從而最終提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。可見(jiàn)，校企協(xié)同培養(yǎng)人才，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是利于提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的，但是短期內(nèi)效果不一定明顯。

2 校企協(xié)同培養(yǎng)人才的障礙因素

2.1 企業(yè)方面的障礙因素

2.1.1 成本障礙

企業(yè)協(xié)同學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，自然要有一定的財(cái)力、物力及人力投入，這些成本必須回收，才能滿足企業(yè)逐利的目標(biāo)。成本主要有：（1）企業(yè)有可能要投入專門(mén)的資源為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如果是專用性資產(chǎn)，這意味著這些資產(chǎn)是企業(yè)的成本，且不能直接用于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)而有所回報(bào)。（2）企業(yè)還要有人力方面的投入，要投入人員與高校溝通協(xié)調(diào)。（3）因商業(yè)機(jī)密而產(chǎn)生的成本。長(zhǎng)期協(xié)同學(xué)校培養(yǎng)人才，有可能涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密。為保障商業(yè)機(jī)密不被泄露，企業(yè)要加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)及加強(qiáng)管理，這也會(huì)增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。（4）安全成本。校企協(xié)同培養(yǎng)人才，校企雙方都要承擔(dān)學(xué)生的安全責(zé)任，當(dāng)然還涉及學(xué)生自身的責(zé)任問(wèn)題。因此，安全責(zé)任如何界定和分擔(dān)，就成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。而要簽訂一份完備的安全合同，這在實(shí)踐也要企業(yè)投入成本。

2.1.2 利益分配障礙

校企協(xié)同培養(yǎng)人培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是雙方的共同目標(biāo)，利益分配障礙主要指企業(yè)能否獲取到優(yōu)秀學(xué)生的障礙，即企業(yè)獲取到的優(yōu)質(zhì)人才的數(shù)量不確定。對(duì)于一般性的人才，學(xué)校和社會(huì)都有充分的供給，但是對(duì)于特殊的高技能人才則不然，是各個(gè)用人單位爭(zhēng)搶的對(duì)象。即使企業(yè)與高校協(xié)同培養(yǎng)了企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才，該人才也不一定非到該企業(yè)任職不可，因?yàn)檫€有其它福利待遇、發(fā)展空間更好的企業(yè)可以選擇。也就是說(shuō)，企業(yè)的投入存在外溢或外部性現(xiàn)象，這對(duì)協(xié)同培養(yǎng)人才的企業(yè)來(lái)說(shuō)是不利的。

2.2 高校協(xié)同培養(yǎng)人才的障礙

2.2.1 溝通協(xié)調(diào)成本高昂

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的第一主體，因此校企協(xié)同培養(yǎng)一般是高校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)而發(fā)起的。高校需要對(duì)協(xié)同企業(yè)進(jìn)行篩選和溝通交流，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和人力。對(duì)企業(yè)的選擇要考慮的因素很多，包括企業(yè)實(shí)力、戰(zhàn)略、合作條件、合作意愿等。如果高校重視校企協(xié)同培養(yǎng)人才在培養(yǎng)學(xué)生中的作用的話，高校就要配備專門(mén)的人員甚至成立專門(mén)的部門(mén)來(lái)處理校企合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.2.2 學(xué)校和老師評(píng)價(jià)過(guò)于重視科研

當(dāng)前對(duì)學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)重視科研，而對(duì)教學(xué)方面重視不夠。對(duì)雙一流學(xué)校和學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首要的是科研指標(biāo)，包括高級(jí)別成果如論文著作的數(shù)量、檔次，成果獲獎(jiǎng)檔次和數(shù)量，高級(jí)別科研項(xiàng)目的檔次、經(jīng)費(fèi)額、項(xiàng)目數(shù)等。雖然對(duì)高校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，如對(duì)畢業(yè)生及其用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，但是這些評(píng)價(jià)的主觀性較強(qiáng)，而且影響學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展的因素很多，所以總體來(lái)看在對(duì)高校培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還沒(méi)有形成一套科學(xué)評(píng)價(jià)體系的前提下，學(xué)校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象將不可避免。

既然學(xué)校重視科研，自然會(huì)引導(dǎo)教師重視科研，特別是在教師們普遍關(guān)注的職稱評(píng)定及科研獎(jiǎng)勵(lì)中體現(xiàn)的更為明顯。就職稱評(píng)定而言，一般學(xué)校的職稱評(píng)定都會(huì)規(guī)定科研標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比較而言，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較易達(dá)到，科研標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)較難。如某高校教授職稱的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是：“在本學(xué)科有一定的知名度，本學(xué)科某方向有突破性的研究成果，主導(dǎo)或直接指導(dǎo)完成具有較大學(xué)術(shù)、技術(shù)意義的研究項(xiàng)目，取得重大成果或發(fā)表高水平論文，出版高水平著作，或?qū)W(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步或國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)有較大的貢獻(xiàn)?！?。就科研獎(jiǎng)勵(lì)而言，一般的項(xiàng)目都會(huì)有經(jīng)費(fèi)支持，而且學(xué)校會(huì)規(guī)定論文著作及科研項(xiàng)目的配套和獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)導(dǎo)致從事科研的教師收入高于僅從事教學(xué)的教師的收入，或者說(shuō)從事科研的邊際收入要大于從事教學(xué)的邊際收入。這自然會(huì)導(dǎo)致教師的精力更愿意投向科研而不是教學(xué)，這也阻礙教師參與到校企協(xié)同培養(yǎng)人才的工作中去。

3 完善校企協(xié)同人才培養(yǎng)的對(duì)策及建議

3.1 政府要提供支撐條件與保障

首先，政府要建立專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)校企之間的合作。對(duì)于校企協(xié)同培養(yǎng)人才，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)有登記，處理校企可能出現(xiàn)的各種矛盾與糾紛，并根據(jù)公開(kāi)公平的原則來(lái)處理。其次，對(duì)協(xié)同培養(yǎng)人才的企業(yè)資金補(bǔ)貼。如前所述，企業(yè)可能存在收益小于投入的情況，因此有必要政府設(shè)立專門(mén)的資金鼓勵(lì)更多的企業(yè)參與，從而既降低企業(yè)的成本，同時(shí)更多企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才更有利于人才質(zhì)量和數(shù)量的提升，達(dá)到提高其收益的目的。

3.2 創(chuàng)新校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式

一是校企就近合作。就每一家高校而言，其可以選擇合作的企業(yè)可能很多，但是選擇學(xué)校附近的企業(yè)更容易提高合作效果。其原因在于：（1）合作成本低。校企之間的距離近，雙方之間的了解相對(duì)更容易，交易成本更低。企業(yè)要維持好的形象和聲譽(yù)，自然要加大對(duì)協(xié)同培養(yǎng)人才的投入力度，而高校的教師在為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)過(guò)程中，也會(huì)更方便地往來(lái)于校企之間，也會(huì)更負(fù)責(zé)任地為之服務(wù)。（2）有利于企業(yè)留住優(yōu)秀人才。有些企業(yè)與學(xué)校并不位于中心城市，很多學(xué)生畢業(yè)后可能就會(huì)更愿意去大城市工作。而校企協(xié)同培養(yǎng)人才，雙方距離近的話，有利于學(xué)生多去該企業(yè)，從而更熟悉企業(yè)，也更有利于企業(yè)留住人才。二是訂單式培養(yǎng)人才。校企協(xié)同培養(yǎng)人才，不僅要面向全體學(xué)生，更要側(cè)重于某些學(xué)生。企業(yè)從留住人才的角度出發(fā)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期素質(zhì)測(cè)評(píng)，并對(duì)于那些具有培養(yǎng)潛力的學(xué)生簽訂畢業(yè)后的聘用合同。合同中可以規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)，如企業(yè)對(duì)學(xué)生提供學(xué)費(fèi)的資助，加大對(duì)其培養(yǎng)，學(xué)生則要在畢業(yè)后為該企業(yè)工作服務(wù)若干年限。

3.3 完善高校及師資評(píng)價(jià)制度

一是完善對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度。加大對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校服務(wù)社會(huì)在評(píng)價(jià)學(xué)校名次中的比重，同時(shí)改善評(píng)價(jià)方法，科學(xué)評(píng)價(jià)。如當(dāng)前對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，只是簡(jiǎn)單地找部分用人單位和學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其主觀性較大。建議建立計(jì)量模型，引入控制變量，收集長(zhǎng)期的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，在控制變量不變的前提下，考察學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，引入全方位的評(píng)價(jià)主體，包括畢業(yè)生、在校生、家長(zhǎng)、工作單位、工作相關(guān)單位等。二是完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度。要提高教學(xué)在收入分配、職稱評(píng)定中的比重，改變重科研輕教學(xué)的偏向，特別是對(duì)培養(yǎng)人才有突出貢獻(xiàn)的教師要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于協(xié)同企業(yè)培養(yǎng)人才的教師，要給予課時(shí)減免等一定的優(yōu)惠政策。

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