林健婷

摘 要：班級(jí)是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開優(yōu)秀的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。開展小學(xué)班級(jí)文化的研究，旨在響應(yīng)新課程改革，更加體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，突出“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;班級(jí)文化建設(shè);校園文化

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、形成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對(duì)具有啟蒙教育作用的小學(xué)來說，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的人，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要、潛移默化的作用。

一、成立一支小干部隊(duì)伍

班干部是一個(gè)班級(jí)的“翅膀”。學(xué)生對(duì)于班干部的競(jìng)選積極性都比較高。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生當(dāng)上班干部后會(huì)感到非常光榮，但他們并不知道怎樣去做。這就要求教師先教他們?nèi)绾巫?，在他們具備了一定的管理能力以后，要充分信任他們，放手讓他們?nèi)プ觥?/p>

二、充當(dāng)好“引領(lǐng)者”的角色

班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起好帶領(lǐng)、帶動(dòng)的作用。平時(shí)答應(yīng)學(xué)生的事一定要做到，時(shí)時(shí)起到表率作用，用實(shí)際行動(dòng)告訴他們什么叫“守信”。擴(kuò)大開去，進(jìn)而讓他們知道什么叫“認(rèn)真”，什么叫“腳踏實(shí)地”。一、二年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們總把教師作為模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的優(yōu)點(diǎn)都被他們看在眼里并內(nèi)化為自己的行為，而教師的缺點(diǎn)也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。筆者會(huì)時(shí)刻注意自己的一言一行。在黑板上范寫生字時(shí)，做到一筆一畫，方方正正。當(dāng)?shù)厣嫌行〖埿紩r(shí)，筆者會(huì)默默地彎腰將它們撿起來，然后在筆者身后出現(xiàn)的是一群主動(dòng)彎腰撿紙屑的小身影，漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)不亂扔垃圾，養(yǎng)成了好習(xí)慣。

其次，班級(jí)要形成一種班級(jí)文化制度，并且要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)、監(jiān)督的作用。開學(xué)初，筆者和學(xué)生一起制定了班級(jí)規(guī)章制度。早上到校，聽從小干部的領(lǐng)導(dǎo)，一起讀卡片，一起朗讀課文。再加上五角星、小蘋果及印章的神奇作用，所以從開學(xué)以來，大多數(shù)學(xué)生都能做到上課認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，及時(shí)做作業(yè)?？傊?，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，重要的是讓他們有效仿的范本，這樣他們就會(huì)成為教師所希望的樣子。

三、建立和諧的人際關(guān)際

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑開朗，他們?cè)敢鈳椭耍敢馀c人交往。當(dāng)然不得不注意的是，因?yàn)槟挲g小或者家庭教育的缺失，少數(shù)學(xué)生自私，有攻擊行為，喜歡拿別人的東西，大部分學(xué)生不會(huì)關(guān)心人……但小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，他們十分聽從教師的教導(dǎo)，并且特別喜歡聽故事，所以筆者總是給他們講自編的故事，去啟發(fā)他們，用實(shí)際行動(dòng)示范給他們看。針對(duì)有些學(xué)生的自私行為，筆者給他們講小熊不借給其他小動(dòng)物學(xué)習(xí)用具，受到大家的批評(píng)的故事。只要班里有學(xué)生生病，筆者總會(huì)詢問關(guān)心，筆者也告訴其他學(xué)生要向生病的學(xué)生詢問病情，問他需不需要幫助。對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，筆者告訴學(xué)生不能取笑他們，應(yīng)該幫助他們……在這樣的環(huán)境下，班里的人際關(guān)系會(huì)向著和諧的方向發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

四、注重教室環(huán)境布置

環(huán)境布置是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過物質(zhì)文化建設(shè)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一是對(duì)物的使用，如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，以此來培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔的習(xí)慣。二是教室環(huán)境布置，如黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園、風(fēng)采園、收獲園等，充分利用這些陣地，使每一面墻壁能說話，讓進(jìn)入這個(gè)教室的每個(gè)學(xué)生都能在良好的氛圍中受到熏陶。不過，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，在教室布置上可以比中高年級(jí)明艷活潑、可愛些，給學(xué)生一種溫馨感。此外，教室內(nèi)的圖書角也是教師不容忽視的一個(gè)文化陣地，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。

（一）精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語（班訓(xùn)）

班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范，著重少年兒童的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。開學(xué)半個(gè)月之后，筆者讓全班針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，選擇了“勤學(xué)、合作、健康、懂禮”這一條，引導(dǎo)學(xué)生為人要懂禮，做事要有誠信、學(xué)會(huì)合作，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都應(yīng)該在班集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生在不知不覺中接受這種奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

（二）細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說話”

教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（歌詠比賽三等獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、每周班級(jí)流動(dòng)紅旗等）。獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。

考慮到學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，筆者利用學(xué)習(xí)園地創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。要求學(xué)生整齊地排放衛(wèi)生工具，黑板報(bào)期期做到圖文并茂，在班級(jí)的墻上布置《班級(jí)記事》，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生寫出自己的感受或心語，以此來加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，筆者的班級(jí)在班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比始終名列前茅。

（三）實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

在班級(jí)管理中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念。筆者及時(shí)制定了“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。

通過實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌囡L(fēng)。而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自強(qiáng)自立，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

（四）開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師要以豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如定期召開主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)和競(jìng)賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長。在各種活動(dòng)的開展下，筆者所在的班級(jí)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風(fēng)格的李冬悅同學(xué)，有繪畫天賦的李安琪、陸子淳等同學(xué)，有表演才能的張宇潔同學(xué)，有演講風(fēng)范的劉灝信同學(xué)，有組織領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)范的鐘佩鈴?fù)瑢W(xué)，等等。

在班級(jí)管理中，筆者不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。其次，筆者有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。筆者重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過近一年的師生間的共同努力，筆者的班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、班貌。

班級(jí)文化建設(shè)，是學(xué)校教育中巨大的教育資源。作為教師，要擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，努力挖掘并充分利用這一資源，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，滋養(yǎng)學(xué)生人文性情，有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。