以“秋”為主題，教師通過(guò)“秋”字的起源、不同“秋”字的臨摹、贊美秋的詞語(yǔ)作品書(shū)寫(xiě)及與秋有關(guān)的詩(shī)句、名畫(huà)的欣賞，以書(shū)法的文化韻味貫穿課程的始終，融合漢字訓(xùn)詁、書(shū)寫(xiě)技法、文學(xué)欣賞、音樂(lè)意境、中國(guó)畫(huà)意等，讓學(xué)生在有文化氛圍的課堂中感受書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。本課教學(xué)內(nèi)容選自自編教材，與《“春”來(lái)發(fā)幾枝》《春去“夏”猶清》《“冬”景當(dāng)暖日》的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)以季節(jié)為主題的創(chuàng)作課型系列，借用辛棄疾詞《丑奴兒》中的詩(shī)句“天涼好個(gè)秋”為課題，突出“秋”字學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，也以“好個(gè)秋”來(lái)暗示學(xué)生學(xué)好“秋”字。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過(guò)“秋”字造字、各體“秋”字的欣賞，了解“秋”字的造字內(nèi)涵及其書(shū)體書(shū)法發(fā)展；欣賞不同字體的“秋”字，選擇自己喜歡的“秋”字和帶有“秋”字的詞語(yǔ)進(jìn)行臨摹。

過(guò)程與方法：在“秋”的造字和演變、不同“秋”字的欣賞、贊美秋天詞語(yǔ)的回顧中，感受“秋”的文化氣息；通過(guò)自選內(nèi)容的臨摹書(shū)寫(xiě)，掌握?qǐng)F(tuán)扇少字作品的書(shū)寫(xiě)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在“秋”字起源、書(shū)體發(fā)展及與秋有關(guān)的詞語(yǔ)詩(shī)歌中，品味“秋”的文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣；在團(tuán)扇作品的書(shū)寫(xiě)、評(píng)賞中，分享學(xué)習(xí)成果所帶來(lái)的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各體“秋”字的欣賞，掌握自己喜歡的“秋”字的筆畫(huà)和字形特征，并運(yùn)用相應(yīng)的方式，臨摹出自己喜歡的“秋”字的筆畫(huà)和字形特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇自己喜歡的贊美秋的詞語(yǔ)，運(yùn)用團(tuán)扇的形式，創(chuàng)作出一幅正文、落款、鈐印完整的書(shū)法作品，了解團(tuán)扇書(shū)法作品的章法特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)準(zhǔn)備：教師備好PPT、文房用具1套、印泥6盒、閑章12個(gè)、空白團(tuán)扇若干、團(tuán)扇支架、團(tuán)扇作品書(shū)寫(xiě)示范視頻、各書(shū)體字體“秋”字資料集、KT板；常州市劉海粟小學(xué)美術(shù)博物館建“歷代書(shū)家碑帖‘秋’字展”和“《天涼好個(gè)‘秋’》學(xué)生作品展”專帖。每位學(xué)生準(zhǔn)備好：文房用具1套。

課前，學(xué)生登錄常州市劉海粟小學(xué)美術(shù)博物館，欣賞“歷代書(shū)家碑帖‘秋’字展”。

一、引入：秋之源

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每個(gè)漢字都是有來(lái)歷的，請(qǐng)看這個(gè)字——它有三種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)看，它們都長(zhǎng)得像什么？（PPT出示甲骨文“秋”字，見(jiàn)圖1，請(qǐng)學(xué)生觀察，回答。）

（圖1）

師：這三個(gè)字的外形很像長(zhǎng)須、長(zhǎng)足、薄翼的蟋蟀。而蟋蟀一般都在秋季活動(dòng)，所以古人借用蟋蟀來(lái)代表它活動(dòng)的季節(jié)。“秋”字用蟋蟀來(lái)代替，那蟋蟀怎么寫(xiě)呢？于是人們又創(chuàng)造了另一個(gè)字（PPT出示甲骨文另一個(gè)“秋”字，見(jiàn)圖2）——表示天氣轉(zhuǎn)涼后，蟋蟀喜歡藏身在散發(fā)熱氣的灶臺(tái)縫隙，來(lái)代表“秋”字。

（圖2）

師：現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，宋代詩(shī)人辛棄疾在一首詩(shī)中寫(xiě)道：少年不知愁滋味......卻道天涼好個(gè)秋。我們這節(jié)書(shū)法課也來(lái)道道：天涼好個(gè)“秋”，力爭(zhēng)寫(xiě)出一個(gè)好“秋”。

板書(shū)課題：天涼好個(gè)“秋”

（設(shè)計(jì)意圖：由猜字激起學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情，引出“秋”字的造字含義，同時(shí)借用辛棄疾的詩(shī)句引出本課的主題，讓書(shū)法課不再那么枯燥，而是充滿著詩(shī)情畫(huà)意。）

二、臨摹：秋之境

1.“秋”字的發(fā)展。

師：剛才我們已經(jīng)了解了“秋”字的起源，可是現(xiàn)在的“秋”字與最開(kāi)始的“秋”字已經(jīng)有了很大的不同，這其中又發(fā)生了怎樣的變化呢？

教師介紹篆隸楷行草五種書(shū)體“秋”字的演變過(guò)程（PPT出示篆隸楷行草五體“秋”字，見(jiàn)圖3）。

（圖3）

2.“秋”字的臨寫(xiě)。

（1）比較分析顏真卿與趙佶的楷書(shū)“秋”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)“秋”字的筆畫(huà)特征，歸納范字特點(diǎn)、分析書(shū)寫(xiě)方法（PPT出示顏真卿和趙佶的“秋”字，見(jiàn)圖4）。

（圖4）

引出顏真卿“秋”字“粗壯、厚重、圓潤(rùn)”，趙佶“秋”字“瘦勁、靈動(dòng)、硬朗”的筆畫(huà)特點(diǎn)，分析寫(xiě)顏真卿“秋”字要“重按、提按變化大”，趙佶“秋”字要“輕提、提按變化小”的書(shū)寫(xiě)方法。

教師板書(shū)：筆畫(huà)——看形狀

教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)兩種字體的部分筆畫(huà)，學(xué)生練習(xí)用重按和輕提方法分別寫(xiě)出顏?zhàn)趾挖w字的筆畫(huà)特點(diǎn)。教師指導(dǎo)后挑選兩份練習(xí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）比較分析顏真卿與趙佶的楷書(shū)“秋”字，借助媒體工具提示，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)“秋”字的字形特征，歸納范字特點(diǎn)、分析書(shū)寫(xiě)方法。

引出顏真卿和趙佶的“秋”字在字形上都有“左長(zhǎng)右短、左低右高、中密外疏、左右穿插”的特點(diǎn)，分析書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)時(shí)要找準(zhǔn)筆畫(huà)起和收的位置。

教師板書(shū)：字形——看位置

教師展臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“秋”字，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，從兩個(gè)字中選擇自己喜歡的一個(gè)“秋”字臨摹3遍，教師指導(dǎo)。

教師挑選練習(xí)作業(yè)并展示，請(qǐng)學(xué)生分析，其在臨摹中是否抓住了范字的筆畫(huà)和字形特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：在書(shū)體演變、字體欣賞、選字分析、臨摹表現(xiàn)中，感受“秋”字的發(fā)展過(guò)程，品味不同書(shū)體下的風(fēng)格類型和審美感受，在觀察、分析和臨摹中掌握自己喜歡的“秋”字的書(shū)寫(xiě)方法，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

三、創(chuàng)作：秋之贊

1.回顧贊美秋天的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少帶有“秋”字的詞語(yǔ)，你們能想到哪些？

學(xué)生先思考，再回答，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

2.選擇贊美秋天的內(nèi)容。

師：秋有很多種美，老師這里也收集了幾個(gè)，你們喜歡哪一個(gè)？認(rèn)真觀察其中的筆畫(huà)和字形特點(diǎn)，與同桌交流、討論（PPT出示5個(gè)書(shū)法楷書(shū)詞語(yǔ)，見(jiàn)圖5）。

（圖5）

請(qǐng)學(xué)生回答自己選擇的詞語(yǔ)在字體筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，以及怎樣才能寫(xiě)出這些特點(diǎn)。

教師示范趙佶書(shū)“秋思”后，讓學(xué)生在米字格中將自己喜歡的詞語(yǔ)臨摹兩遍，教師指導(dǎo)。

挑選學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，先猜臨的是哪一個(gè)，再說(shuō)是否臨寫(xiě)出了其中的筆畫(huà)和字形特點(diǎn)。

3.觀摩作品的書(shū)寫(xiě)視頻。

演示在團(tuán)扇上書(shū)寫(xiě)兩字作品的步驟和方法（PPT出示團(tuán)扇擺放和書(shū)寫(xiě)、蓋章的示范，見(jiàn)圖6）。

（圖6）

第一步：擺放。

第二步：書(shū)寫(xiě)。

第三步：鈐印。

教師板書(shū)：章法——看組成

4.創(chuàng)作贊美秋天的團(tuán)扇作品。

學(xué)生明確作品書(shū)寫(xiě)要求，進(jìn)行團(tuán)扇作品書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

要求：

（1）用墨稍干，防止?jié)櫮?/p>

（2）扇面干凈，整潔美觀；

（3）正文落款，搭配合理。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先回顧贊美秋天的詞語(yǔ)，再選擇帶有“秋”字的書(shū)法內(nèi)容。通過(guò)自主觀察、媒體技術(shù)的視覺(jué)輔助、作品創(chuàng)作視頻演示，讓學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)扇作品的書(shū)寫(xiě)步驟和方法。在進(jìn)行作品的創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生心里已經(jīng)有了范字書(shū)寫(xiě)和作品書(shū)寫(xiě)的參照，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解。）

四、分享：秋之韻

1.教師把學(xué)生作品展示在KT板上（見(jiàn)圖7），組織學(xué)生認(rèn)真欣賞并思考——從章法上看，誰(shuí)的團(tuán)扇作品最協(xié)調(diào)？教師先點(diǎn)評(píng)一幅，再請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)一幅。

（圖7）

2.師：今天，我們用書(shū)法的形式贊美了秋天。其實(shí)贊美秋天的藝術(shù)形式多種多樣，下面讓我們?cè)谛蕾p關(guān)于秋天的書(shū)法、國(guó)畫(huà)、詩(shī)詞中結(jié)束今天的課吧。請(qǐng)欣賞下圖（見(jiàn)下頁(yè)圖8、圖9）的作品：

（圖8）

（圖9）

（設(shè)計(jì)意圖：秋天是收獲的季節(jié)，本環(huán)節(jié)也是收獲與分享的時(shí)刻，讓學(xué)生分組集中展示、推薦最佳作品、分享學(xué)習(xí)心得，將課的形式、內(nèi)容和主題緊密結(jié)合。）

【教學(xué)反思】

本課根據(jù)執(zhí)教時(shí)令的特點(diǎn)，以季節(jié)為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，以季節(jié)的字為教學(xué)突破口，以點(diǎn)帶面，以單字學(xué)方法，打破常規(guī)以筆畫(huà)、字形為主題的框限。為避免獨(dú)字教學(xué)的單調(diào)，在教學(xué)內(nèi)容中把這個(gè)單字的起源、書(shū)體發(fā)展、字體變化，以及與季節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞內(nèi)容都融入課堂，如此挖掘，單字的研究?jī)r(jià)值和意義顯得更寬泛、更深入。學(xué)生雖然只學(xué)了一個(gè)字，但對(duì)這一個(gè)字從審美到文化都吃透了，感覺(jué)意猶未盡。其次，學(xué)生不僅要掌握書(shū)寫(xiě)的方法，而且要學(xué)會(huì)觀察讀帖、推斷運(yùn)筆的方法。在整節(jié)課中，教師不直接教學(xué)生怎樣寫(xiě)好“秋”字，而是通過(guò)多次、不同角度、不同對(duì)象的對(duì)比，讓學(xué)生自己來(lái)感受范字的多方面特點(diǎn)，再運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書(shū)法作品創(chuàng)作。一整節(jié)課，學(xué)生都保持著主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

書(shū)法學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)較輕松、自主、個(gè)性的過(guò)程，尤其是小學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)，不宜太看重字寫(xiě)得好與壞，讓學(xué)生先從中找到快樂(lè)，才能更容易寫(xiě)好字。