鄭州成功 財經(jīng)學(xué)院 張玲燕

隨著我國經(jīng)濟的迅速騰飛和高等教育模式的改革，大量企業(yè)對工商管理應(yīng)用型人才的需求也隨之增加，工商管理應(yīng)用型人才就業(yè)機遇得到了提升，但同時也對工商管理應(yīng)用型人才培育提出了新的挑戰(zhàn)。如何滿足社會和企業(yè)對工商管理應(yīng)用型人才的需求，如何探索一種適合社會企業(yè)需求的工商應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，是我們目前值得思考并丞待解決的問題。

1 工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

1.1 專業(yè)課理論知識較強，缺乏實踐性

我國高校工商管理專業(yè)的教材理論性較強，概念較多，缺乏實踐性。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時不容易理解，在認(rèn)知上經(jīng)常出現(xiàn)偏差。教育部2017年對大中專院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國本科院校工商管理專業(yè)超過八成都沒有相關(guān)實踐性課程，剩下學(xué)校的課程開設(shè)也很少。加之大部分青年學(xué)生在進入大學(xué)后，因為沒有接觸過社會，對理論知識的掌握程度較低，就算理解了，也很難將所學(xué)知識來運用到實踐工作中，從而導(dǎo)致工商管理行業(yè)對人才需求日益增加。

1.2 師資力量薄弱

工商管理專業(yè)具有較強的理論性和實踐性，并且在教師的選擇上，需要理論功底和實踐能力都具備的教師，并且對教師的綜合能力要求較為嚴(yán)格，只有綜合能力高的教師，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工商管理人才。但是在現(xiàn)實中，一般本科院校工商管理專業(yè)教師，其教師水平和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實際要求，基本上屬于實踐能力差，理論水平高；或者實踐能力高，理論水平差?？傊弦蟛⑶揖邆淠芰Φ墓ど坦芾韺I(yè)教師的數(shù)量相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生日常學(xué)習(xí)由于教師能力缺陷無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

1.3 學(xué)生的實踐能力較差

多數(shù)企業(yè)的招聘要求都是有工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。因為工作經(jīng)驗就是證明一個人實踐能力和綜合素質(zhì)的最好體現(xiàn)。企業(yè)在招聘工商管理專業(yè)人才時，也更偏向于有工作經(jīng)驗和具備實踐能力的人才，因為他們可以很好地與工作接軌。但是恰恰相反，多數(shù)工商管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間，基本沒有對企業(yè)和單位有任何接觸，沒有在企業(yè)和公司里進行實際工作過，所以缺乏一定的實踐能力，在應(yīng)聘求職的時候往往被拒絕，理由就是沒有相關(guān)工作經(jīng)驗。

2 工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

為了加快我國各高校工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)速度，和滿足企業(yè)對人才的需求，同時也為了促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，筆者在經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究后，分析總結(jié)出了工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略。

2.1 完善工商管理專業(yè)課程體系(構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系)

2.1.1 突出課程的實踐性和應(yīng)用性

工商管理專業(yè)屬于特殊行業(yè)，能夠促進國家經(jīng)濟發(fā)展，強化其經(jīng)濟發(fā)展水平。對于不同的人才要采取不同的培養(yǎng)策略，在工商管理專業(yè)的課程體系中，應(yīng)該更加突出于課程應(yīng)用性特點，強化實踐與理論相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。在進行課程設(shè)置時，首先要考慮教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，同時仍要兼顧于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。課程設(shè)置一方面要滿足學(xué)生對于理論知識的需要；另一方面也要培養(yǎng)其專業(yè)基本技能和實踐能力，只有這樣才能增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。具有較強綜合實踐能力也是工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的特點，可以采取多種措施來培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在學(xué)生的課程設(shè)置中，增設(shè)與相關(guān)企業(yè)單位互相學(xué)習(xí)交流的課程，讓學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)感受，從而在教學(xué)過程中，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強其實踐能力，讓學(xué)生感受工作氛圍，才能使學(xué)生全面認(rèn)識到自己所學(xué)知識的不足，并且找出自身存在問題，及時解決問題，走向適合自身發(fā)展的道路。

2.1.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容

學(xué)生處于教育教學(xué)階段的主體地位，有關(guān)對于學(xué)生的教育需要落實在提升學(xué)生基本能力上。教育改革目標(biāo)也要求在進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置時，將課程內(nèi)容化繁為簡，營造一個精簡的課程空間，以給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時間，同時利用時間來加速對所學(xué)知識的理解，強化其對于知識的應(yīng)用能力。結(jié)合新形勢和新情況更新教學(xué)內(nèi)容，提高教材質(zhì)量，適當(dāng)減少理論課的教學(xué)課時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)課程的學(xué)時。強化教學(xué)力度，讓工商管理行業(yè)的專業(yè)人才深入教學(xué)中，解答學(xué)生問題，使學(xué)生及時向教師溝通解決問題，提升教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外也能夠促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實踐能力、調(diào)整知識體系結(jié)構(gòu)。對學(xué)生未來發(fā)展具有顯著效果。

2.1.3 科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程

高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，科學(xué)地進行專業(yè)課程的設(shè)置和進行相關(guān)改革，是培養(yǎng)工商管理專業(yè)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。課程設(shè)置以培養(yǎng)目標(biāo)為核心，結(jié)合工商管理專業(yè)崗位需要精選教學(xué)內(nèi)容，重視專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，并設(shè)置選修課，讓學(xué)生結(jié)合興趣愛好選擇。例如，在進行相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置時，應(yīng)著重考慮社會對所學(xué)專業(yè)知識的要求，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)實際相結(jié)合，將課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用能力相結(jié)合。并且要重視教學(xué)過程中的實踐性、開放性和社會需求，推進產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，將多種不同專業(yè)課程和實際需求有機融合，最大化地提升課程的綜合教學(xué)能力。

2.2 重視實踐教學(xué)和對學(xué)生能力的培育

2.2.1 加快探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

工商管理專業(yè)自身具有自己的特點，教師工作者在進行教學(xué)時，需要不斷更新和改善教學(xué)手段和教學(xué)方法，并且在進行教學(xué)時要加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，著重培育學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。因為要在教學(xué)過程中增強學(xué)生實踐能力，這就要求教師在課程設(shè)置時，要增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動手能力。此外，還要改善傳統(tǒng)教學(xué)中講練結(jié)合的教學(xué)方法，設(shè)置全新教學(xué)方法。例如案例教學(xué)法，在進行教學(xué)時導(dǎo)入相關(guān)案例，使學(xué)生更容易理解；在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生嘗試去企業(yè)單位進行短期的工作實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。另外，在課堂教學(xué)時，重視多媒體技術(shù)應(yīng)用，增加課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生課堂活力和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識獲取和應(yīng)用能力。結(jié)合工商管理課程特點和教學(xué)內(nèi)容，重視啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用，從而啟迪學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的熱情。以課堂提問、課堂討論、案例教學(xué)形式組織課堂活動，課前讓學(xué)生搜集豐富的教學(xué)資料，教學(xué)過程中讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)形式開展案例分析和課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更利于學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)，以全面提升學(xué)生的綜合能力。

2.2.2 鼓勵學(xué)生參與社會實踐，提升其綜合素質(zhì)

工商管理專業(yè)不能只局限于書本上的知識，教育者應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與社會實踐性活動，以增強自身實踐能力。有利于學(xué)生增強溝通能力、工作能力和減少與社會接軌的時間，使其更快地融入社會。但是由于社會實踐耗時較長，所以可以將社會實踐內(nèi)容設(shè)置在寒暑假進行，寒暑假時間相對較長，時間充裕，學(xué)生可以有更多時間來參與和感知社會實踐，理解其中存在的意義。例如，可以讓學(xué)生參與社會考察調(diào)查、綜合訪談、企業(yè)實習(xí)和專題研究等內(nèi)容，讓學(xué)生主動融入社會和參與社會，充實學(xué)生的課余生活，可以將課上所學(xué)內(nèi)容在課下實踐中的感知進行有機結(jié)合，可以更好地提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。在實踐活動結(jié)束后，要安排學(xué)生寫出相關(guān)實踐報告和實踐體驗，然后教師對其進行指導(dǎo)，鑒定該學(xué)生的實踐能力，指出學(xué)生在實踐中存在的問題，以更全面地強化學(xué)生綜合能力。

2.3 強化師資力量

教育為先，教師為本。無論在什么專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，對教師能力的要求都是極高的，而由于工商管理專業(yè)存在的特殊性，對教師的專業(yè)知識和實踐能力的要求會更高，并且教師在其中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有提升師資力量，才能培育出更多優(yōu)秀的工商管理應(yīng)用型人才。

2.3.1 強化教師實踐能力

目前我國本科院校中的教師，大多數(shù)為剛畢業(yè)的碩士、博士研究生，并且多數(shù)教師在從教前，幾乎沒有工商管理實踐經(jīng)驗和相關(guān)教育經(jīng)驗，存在著教育經(jīng)歷不足的缺點。針對這一現(xiàn)象，各高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建有效的激勵機制和管理機制，調(diào)動任課教師的積極性，鼓勵工商管理專業(yè)教師，到企業(yè)單位進行掛職鍛煉，參與到企業(yè)實際工作中去，了解企業(yè)工作的實際情況及對工商管理專業(yè)人才的需求，提升自身實踐能力并運用到實際教學(xué)過程中，從而滿足學(xué)生提升實踐應(yīng)用能力的要求，以強化學(xué)生綜合能力，進而提高教學(xué)水平，為工商管理專業(yè)學(xué)生提供有力保障。

2.3.2 聘請工商管理行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才來校指導(dǎo)

豐富的實踐能力和工作經(jīng)驗，是工商管理專業(yè)學(xué)生必須要掌握的。在企業(yè)中，長期從事工商管理行業(yè)的人才，往往都具有較高的實踐經(jīng)驗和工作能力，學(xué)校可以定期聘請行業(yè)專家或企業(yè)兼職教師來校講課或開展學(xué)術(shù)講座，并且可以將自身多年累積的工作實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)框架，同時將實踐與自身所學(xué)知識融合，加速學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解掌握，提高實踐教學(xué)效果。

2.3.3 為初任教師進行指導(dǎo)

新入職青年教師往往不具備相關(guān)工作經(jīng)驗和實踐能力，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這個問題，學(xué)?？梢蕴暨x有豐富教學(xué)經(jīng)驗和具備相關(guān)實踐能力的教授，來擔(dān)任這些青年教師的導(dǎo)師，幫助他們盡早站穩(wěn)講臺并盡快適應(yīng)角色。導(dǎo)師通過制定對青年教師進行科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)計劃并進行具體實施，導(dǎo)師經(jīng)常與青年教師進行溝通交流，可以深入了解青年教師教學(xué)情況和思想狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正其在教學(xué)過程中存在的問題，給予正確引導(dǎo)，并改正他們在教學(xué)中的不足之處，全面提升青年教師的綜合教學(xué)能力。這種青年教師導(dǎo)師助教制度，有利于促進青年教師的良性循環(huán)發(fā)展，提升青年教師的教學(xué)水平，為工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供強有力的師資保障。

3 結(jié)語

總的來說，目前我國工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要從優(yōu)化課程體系、強化學(xué)生實踐和應(yīng)用能力、提升師資隊伍建設(shè)、完善青年教育者教學(xué)水平等幾個方面。并且要強化校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，建立與工商管理企業(yè)的人才長期合作關(guān)系，確保校外實習(xí)基地與學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容對接，以保證學(xué)生進入實習(xí)企業(yè)時能夠感受工商管理企業(yè)的工作模式。來高標(biāo)準(zhǔn)、全方位和多角度共同推進工商管理專業(yè)的未來發(fā)展，使學(xué)生具有較高的實踐操作能力和問題解決能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，又不缺乏實踐應(yīng)用能力的綜合性工商管理應(yīng)用型人才。