秦皇島市海港區(qū)北環(huán)路小學(xué) 河北 秦皇島 066000

從基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),廣大教育行業(yè)的人們也開(kāi)始逐漸注重學(xué)生的全面發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式走進(jìn)了大家的視線。目前對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行比較,結(jié)果明顯是翻轉(zhuǎn)課堂更好一些,筆者通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況和實(shí)驗(yàn)情況分析看,這種教學(xué)模式雖然彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些不足,但是在具體的實(shí)踐中還是有一些問(wèn)題的：沒(méi)有充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,不重視學(xué)生自學(xué)過(guò)程和結(jié)果的反饋,教學(xué)視頻內(nèi)容不夠豐富,課堂合作學(xué)習(xí)不夠活躍,課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)不夠全面等等,通過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的總結(jié)與研究,筆者覺(jué)得在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí),還有很多要注意的細(xì)節(jié),只有通過(guò)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力下加以完善和改進(jìn),才能發(fā)揮出更好的效果。

一、學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)理念

學(xué)校是一個(gè)引進(jìn)教學(xué)理念,教書(shū)育人的地方。所以學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的引進(jìn)和翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施有著極其重大的關(guān)系,學(xué)校應(yīng)該幫助教師對(duì)新的教育理念和思想進(jìn)行充分的認(rèn)知,形成新的教學(xué)思想,讓教師在這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂中,有些教師的主觀思想還滯留在以往的教學(xué)方法上,教師依舊習(xí)慣性的把知識(shí)一股腦傳輸給學(xué)生,讓孩子們按照老師的要求去學(xué)習(xí)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生去表達(dá)自己的想法和理解。即使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn),但依舊是喊一個(gè)空口號(hào),并沒(méi)有太多的落到實(shí)際上。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在這種新理念提出的時(shí)候就積極的開(kāi)展一系列專家講座,實(shí)踐探討,組織教師一起學(xué)習(xí)等活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐中吸收正確的新思想,少走彎路,或者學(xué)校間也可以進(jìn)行合作交流,讓教師們?cè)谝黄鹣嗷W(xué)習(xí),提供各自的寶貴意見(jiàn),讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到更好的發(fā)展。

二、教師加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教學(xué)設(shè)計(jì)的安排者,新時(shí)代的教學(xué)理念是要尊重學(xué)生者的課堂體驗(yàn),學(xué)生本身應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主張的就是這中教學(xué)理念,要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生者的全面發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用本身就有很大的靈活性,要求教師整理很多的學(xué)習(xí)資料,在運(yùn)用的時(shí)候做到最全面的了解,這樣才能在講解的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行正確的指導(dǎo)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師在課前進(jìn)行微視頻制作,所以也需要教師掌握制作視頻的技能和具備運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力,這樣才能為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課堂中做好充足的準(zhǔn)備,才可以讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正走入課堂,走進(jìn)學(xué)生。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)本領(lǐng)一直都是新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前自學(xué)環(huán)節(jié)最重視的就是學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和控制力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響,學(xué)生也早已習(xí)慣了這種模式,按部就班的跟著老師走,去強(qiáng)行的接受教師所說(shuō)的內(nèi)容,很少去思考,去探究。這種方式雖然可以讓學(xué)生很快的知道知識(shí)點(diǎn),并且可以從容的面對(duì)考試,但是這根本就是沒(méi)有靈魂的學(xué)習(xí),他們沒(méi)有自己的意見(jiàn)也不去動(dòng)腦思考,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮官,學(xué)生成為了教師講臺(tái)下的傀儡。學(xué)生幾乎喪失了自己的思考與判斷。盡管課堂轉(zhuǎn)型還是有很大難度的,但對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō),可以嘗試在某個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施“以學(xué)生為主體”,這樣可以讓學(xué)生學(xué)著去體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和感受。

比如在小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“造型·表現(xiàn)”模塊《自行車局部寫(xiě)生》的公開(kāi)課中,筆者通過(guò)觀摩發(fā)現(xiàn)這位教師就很好的體現(xiàn)了提高學(xué)生自學(xué)能力這一方面,她讓孩子們的學(xué)習(xí)“靈活”了起來(lái),從整體效果看孩子們?cè)谡n前自己獨(dú)立完成觀看視頻內(nèi)容這項(xiàng)作業(yè),同時(shí)也很好的完成了教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,在課堂上學(xué)生主動(dòng)和教師溝通,勇敢的提出問(wèn)題并和同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),整堂課的氛圍都處在融洽、積極的狀態(tài)中,是很成功的一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂。

四、通過(guò)媒介向社會(huì)宣傳翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正處于發(fā)展時(shí)期,它需要大量的宣傳來(lái)支撐才可以在教學(xué)新理念這條路上繼續(xù)走下去,并且發(fā)展的越來(lái)越好。社會(huì)是一個(gè)很大的教育環(huán)境,要想完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的不足,筆者覺(jué)得單純靠學(xué)校和教師的宣傳與努力是不夠的,還需要一些強(qiáng)有力的外在因素,要充分利用現(xiàn)代教育理念和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在以遵循課堂的本質(zhì)與規(guī)律的前提下,利用外在的力量,提升教學(xué)吸引力。

相比傳統(tǒng)教育,網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇,可以通過(guò)多方面的渠道了解知識(shí)并且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判性的、創(chuàng)新性的思考,也可以加深家長(zhǎng)和一些群體對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一名詞的深入理解,從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展提供了必要的支持。媒介的多方面宣傳也可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中營(yíng)造良好的輿論環(huán)境,通過(guò)注入大量資金和優(yōu)秀的人才等方式幫助學(xué)校發(fā)展這方面的調(diào)研,來(lái)提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用。

五、樹(shù)立家長(zhǎng)的正確觀念和對(duì)孩子的幫助與監(jiān)督

小學(xué)階段的學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)是需要家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督和幫助的,尤其是低年級(jí)的學(xué)生他們不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)的自制力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不會(huì)熟練的操作,在自學(xué)環(huán)節(jié)需要家長(zhǎng)的陪同,包括解決自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的問(wèn)題。尤其當(dāng)學(xué)生在課堂中遇到難題時(shí),就需要家長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣不僅可以讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)也可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,順利的完成教師留下的自學(xué)任務(wù),在課堂環(huán)節(jié)可以很好的吸收教師所講內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)的效率。但在實(shí)際生活中,有些家長(zhǎng)他們把孩子送到學(xué)校,就認(rèn)為孩子的一切都要靠學(xué)?？拷處焷?lái)幫助,而自己就什么都不用管了,或者有些以忙為理由,根本就不管孩子回家后的學(xué)習(xí),這樣會(huì)大大降低翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)成效。