吉林省長春市九臺區(qū)特殊教育學校 吉林 長春 130500

引言

從臨床的角度分析自閉癥，已經成為威脅兒童健康發(fā)育，并且發(fā)病率較高具有發(fā)育障礙特征的疾病[1]。一旦兒童患有自閉癥，嚴重影響兒童的正常發(fā)育，同時對家庭和社會產生較大的壓力，需要家庭和社會投入更多的資源質量自閉癥兒童。尤其是兒童患有自閉癥，對兒童的神經系統發(fā)育影響較大，主要損害兒童的肌肉活動能力、語言能力等。

一、感覺統合以及訓練概念

神經系統在日常運行過程中，借助感覺統合連接腦部的不同組織，以中樞神經為例，在中樞神經的指揮下，人體才能正常的活動，通過對環(huán)境的接觸，以此獲得感覺。如兒童在吃香蕉時，通過視覺觀察到香蕉是黃色的，并且外形為鐮刀形，同時在吃香蕉過程中，兒童會感覺到香蕉的香甜味道。兒童在剝香蕉、吃香蕉的過程中，整個過程代表兒童具備良好的感覺統合能力。

根據兒童的感覺統合功能，通過感覺統合訓練，對兒童的感覺進行刺激，刺激項目包括前庭、本體感覺以及觸覺等。前庭代表兒童的重力和運動功能，本體感覺代表兒童的肌肉與感覺功能。對兒童進行感覺統合訓練，一方面在鍛煉兒童的運動能力的同時，更重要的是幫助兒童提升處理感覺的能力，以便增強兒童的腦功能的神經功能。

二、感覺統合訓練對自閉兒童康復效果的影響

運用感覺統合訓練法，可有效活躍兒童的神經系統，讓學生在有節(jié)奏的肌肉訓練過程中，使抑制過程和興奮過程更加協調，同時有利于增強兒童的心肺功能，進而加速兒童的新陳代謝，促進兒童身體健康發(fā)育[2]。

三、感覺統合訓練策略

(一)觸覺功能訓練。在對自閉癥兒童進行觸覺訓練時，主要使用按摩球、平衡觸覺板等工具，既要強化兒童的皮膚、大小肌肉關節(jié)的神經感應，使學生感覺到觸覺的層次感，有助于提升兒童大腦神經的靈敏度。在觸覺訓練中，還能強化兒童的發(fā)音能力，讓兒童在學習中，通過語言練習使學生理解和掌握相關知識[3]。

例如，在講解上海教育出版社輔讀教材數學《表內成分之乘法的引入》知識時，主要針對自閉癥兒童學習速度緩慢等問題，通過感覺統合訓練鍛煉兒童的記憶能力，使學生的語言理解能力得到進一步的提升，尤其是幫助學生正確的發(fā)音，在發(fā)音的同時，要求學生配合使用肢體動作，以便應用數學知識解決生活問題。根據《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》內容，堅持以學生為本的教育原則，教師在教學過程中，要求學生在給出的數字中，一方面是將相同的數字進行相乘，隨后將不同的數字進行相乘。通過對學生觸覺功能的訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習習慣。

(二)前庭功能訓練。前庭功能訓練，提升兒童信息處理能力以及自動反應能力，讓學生在訓練中促進語言組織能力的發(fā)展，使學生在練習語言表達能力的同時，健全聽力功能的完整性。在前庭訓練過程中，使用圓筒、平衡踩踏車等工具，兒童在練習過程中，可增強兒童的身體靈活能力，加快語言能力的發(fā)展，保證學生的注意力可關注在課堂上。

在講解上海教育出版社輔讀教材數學知識時，教師在教學中向學生提出趣味性問題，為學生營造生動活潑的學習環(huán)境，讓學生扮演森林中的動物，以森林準備召開運動會為例，要求每名學生根據自己的喜好，將不同的物品運用在運動會上。此時教師結合學生的喜好的物品，根據數學加法法則，引導學生正確使用加法法則，將相同的物品使用加法法則進行計算，看看哪個學生得出正確的答案。由于自閉癥兒童學習能力有限，教師應以積極的心態(tài)鼓勵學生進行學習，逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生在循序漸進的狀態(tài)下，由淺入深的學習數學知識，從而增強學生的學習信心。

(三)本體感覺功能訓練。本體感覺功能訓練，是促進兒童左右腦均衡發(fā)展的有效方法，利用圓形平衡板、平衡木等工具，既能強化兒童的平衡能力，增強兒童的觸覺，還能協調大小肌肉的運動能力，通過訓練可強化學生的注意力，使學生保持穩(wěn)定的情緒進行學習，并且挖掘學生蘊含的創(chuàng)造能力。

(四)社交與語言功能訓練。教師在講解數學知識過程中，為學生創(chuàng)設游戲情境，讓學生在趣味性的訓練項目中，不僅應與學生積極的交流，在互動中增強學生的主動學習的欲望，還要鼓勵學生勇于表達，進而提高學生的社交語言功能。

結語

綜上所述，使用感覺統合訓練法，對自閉患兒進行訓練，訓練包括兒童的觸覺功能、前庭功能、本體感覺功能以及社交語言功能等，借助數學知識鍛煉學生的神經功能，讓學生通過訓練既能增強學習信心，調動學生的學習積極性，還能使學生的神經系統協調發(fā)展，在不同狀態(tài)下可以有效的控制，進而獲得良好康復效果的同時，有利于學生理解數學知識。