陳慧敏，章夢(mèng)潔，夏碧琳，吳本連

(杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院,浙江 杭州 310036)

改革開放以來,國(guó)家和政府越來越重視體育事業(yè)的發(fā)展,制定了一系列與體育相關(guān)的政策和法規(guī),如《全民健身計(jì)劃》《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》等,為了促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo),國(guó)家體育總局又于2011年印發(fā)《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》的通知,這些符合時(shí)代發(fā)展的體育戰(zhàn)略,也促使體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷走向社會(huì)化、大眾化,更加突顯出我國(guó)作為“體育大國(guó)”的形象。體育高考生作為我國(guó)體育后備力量的重要組成部分,他們的發(fā)展與體育事業(yè)的發(fā)展有密切的關(guān)系。如何提高體育高考生的學(xué)訓(xùn)水平,使體育高考生的文化素質(zhì)和體育素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,更是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重大問題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以體育高考生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國(guó)知網(wǎng),萬方數(shù)據(jù)庫,維普數(shù)據(jù)庫,分別以“體育高考”“體育高考生”“學(xué)訓(xùn)”為關(guān)鍵詞,查閱大量碩士論文、期刊論文,為本文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要,設(shè)計(jì)了《體育高考生學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。向2018屆體育高考生隨機(jī)發(fā)放問卷200份,回收了192份,回收率為96%,有效問卷為186份,有效率為96.88%。向部分中學(xué)的體育教師隨機(jī)發(fā)放《高中體育場(chǎng)地器材設(shè)施情況》的問卷50份,回收48份,回收率為96%,有效問卷為45份,有效率為93.75%。

1.2.3 訪談法 根據(jù)論文研究需要,設(shè)計(jì)不同的訪談提綱,對(duì)部分體育高考生、學(xué)生家長(zhǎng)、教練員及相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,針對(duì)與本課題研究相關(guān)的問題進(jìn)行詢問,認(rèn)真聽取并記錄他們的想法和觀點(diǎn),為本文的撰寫提供基本保障。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel2007相關(guān)軟件,對(duì)問卷調(diào)查等有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。

1.2.5 邏輯分析法 運(yùn)用推理、歸納、類比相結(jié)合的方法對(duì)文獻(xiàn)資料、調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,進(jìn)而推導(dǎo)出本文的主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育高考生的基本情況

2.1.1 體育高考生的體育基礎(chǔ) 體育高考生中,一部分人有體育訓(xùn)練基礎(chǔ),而另一部分體育高考生是從來沒有參加過體育訓(xùn)練的。調(diào)查顯示,從來沒有參加過訓(xùn)練的人有102人,占總?cè)藬?shù)比例的54.8%;參加過1年以內(nèi)訓(xùn)練的人有29人,占總?cè)藬?shù)百分比的15.6%;參加訓(xùn)練1～2年以內(nèi)的人有22人,占總?cè)藬?shù)的11.8%;參加訓(xùn)練2年以上的有33人,占總?cè)藬?shù)的17.8%。這表明體育高考生的體育基礎(chǔ)并不是非常好,一半以上的體育高考生都沒有參加過體育訓(xùn)練。

2.1.2 體育高考生的文化課基礎(chǔ) 對(duì)體育高考生來說,想要考上大學(xué),文化課成績(jī)也至關(guān)重要。在所調(diào)查的學(xué)生中,體育高考生只有16人分?jǐn)?shù)在400分以上,僅占總?cè)藬?shù)的8.6%;成績(jī)?cè)?00～350分之間的人數(shù)為31人,占總?cè)藬?shù)的16.7%;成績(jī)?cè)?50～300分之間的人數(shù)較多,有83人,占總?cè)藬?shù)比例達(dá)到44.6%;而300分以下的人數(shù)也不容小覷,有56人,占總?cè)藬?shù)百分比為30.1%。依照往年的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比,文化課成績(jī)?cè)?50以上的人才算達(dá)標(biāo),而調(diào)查350分以上的人僅有47人,占總數(shù)的25.3%,可見體育高考生文化課成績(jī)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2.1.3 體育高考生的報(bào)考動(dòng)機(jī) 動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在被調(diào)查的體育高考生中因文化課基礎(chǔ)差而參加體育高考的人數(shù)最多,為65人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34.9%;其次是以“喜愛體育”為動(dòng)機(jī)參加體育高考的學(xué)生,有50人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的26.9%;此外,因“不愛學(xué)習(xí)”“打發(fā)時(shí)間”而參加體育高考的學(xué)生人數(shù)分別為37人、18人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.9%、9.6%;因其他動(dòng)機(jī)參加體育高考的學(xué)生為16人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.6%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,大部分體育高考生參加體育高考的動(dòng)機(jī)是不正確的,會(huì)在一定程度上影響他們平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

2.2 體育高考生訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.2.1 體育高考生參加訓(xùn)練的途徑 調(diào)查顯示,體育高考生自己報(bào)名參加訓(xùn)練的人數(shù)有94人,占總?cè)藬?shù)的50.5%;通過教師選材參加訓(xùn)練的人數(shù)為65人,占總?cè)藬?shù)的34.9%;由家長(zhǎng)鼓勵(lì)參加訓(xùn)練的人數(shù)有17人,占總?cè)藬?shù)的9.1%;而由朋友介紹去參加訓(xùn)練的人數(shù)只有10人,只占總?cè)藬?shù)的5.5%?？梢?體育高考生普遍能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己想要從事的專業(yè);教師選材也是體育高考生參加訓(xùn)練的另一種重要途徑;由家長(zhǎng)鼓勵(lì)和同學(xué)介紹參加訓(xùn)練的人較少,但這也不失為一種好的途徑。

2.2.2 體育高考生訓(xùn)練的組織形式 科學(xué)合理的訓(xùn)練組織是體育高考工作順利開展的保障,也是提高體育高考生體育成績(jī)的關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育高考生的訓(xùn)練組織形式主要有3種:第一種是教練統(tǒng)一安排集體練習(xí);第二種是專項(xiàng)分組練習(xí);第三種是教練制訂訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)生自主訓(xùn)練。

2.2.3 體育高考生訓(xùn)練的時(shí)間安排 體育高考生訓(xùn)練時(shí)間跟訓(xùn)練課時(shí)長(zhǎng)有很大關(guān)系,在訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行時(shí),應(yīng)制訂詳細(xì)的方案,合理分配時(shí)間,使運(yùn)動(dòng)成績(jī)和文化課成績(jī)的共同提高。訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短是體育高考生運(yùn)動(dòng)成績(jī)好壞、運(yùn)動(dòng)技能掌握程度及綜合身體素質(zhì)好壞的重要因素。在被調(diào)查的體育高考生中,每次訓(xùn)練時(shí)間在1h及以下的人數(shù)為8人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的4.3%;訓(xùn)練時(shí)間在1.5～2h的人數(shù)有131人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70.4%;而訓(xùn)練時(shí)間大于2h的有47人,僅占總調(diào)查人數(shù)的25.3%。通過這些數(shù)據(jù)可以得出,大部分體育高考生訓(xùn)練時(shí)間適中,少部分體育高考生訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)。

2.2.4 體育高考生訓(xùn)練的場(chǎng)地與器材情況體育場(chǎng)地器材設(shè)施是體育高考生參加訓(xùn)練的重要條件,也是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和檢測(cè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在所調(diào)查的教師中,認(rèn)為場(chǎng)地與器材完全可以滿足體育高考生訓(xùn)練的教師人數(shù)為35人,占總?cè)藬?shù)的77.8%;認(rèn)為基本可以滿足的有3人,占總數(shù)的6.7%;而認(rèn)為場(chǎng)地與器材完全不能滿足體育高考生訓(xùn)練的有7人,占總數(shù)的15.5%。可見,大部分高中的體育訓(xùn)練器材與場(chǎng)地基本能夠滿足體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要,但仍有部分學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋,運(yùn)動(dòng)器材不足。場(chǎng)地器材不足可能會(huì)影響教練員的訓(xùn)練計(jì)劃,也增加了運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的可能性 。

2.3 體育高考生文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.3.1 體育高考生文化課學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育高考生文化課學(xué)習(xí)態(tài)度總體較好,但也存在因?qū)W習(xí)壓力、訓(xùn)練壓力而對(duì)文化課學(xué)習(xí)抱有消極心理的現(xiàn)象。此外,由于平時(shí)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量較大,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較重,體育高考生身體較為疲勞,導(dǎo)致他們沒有辦法投入全部的精力到文化課學(xué)習(xí)中去。

2.3.2 體育高考生文化課學(xué)習(xí)壓力 在所調(diào)查的體育高考生中,認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)壓力“非常大”和“比較大”的體育高考生相對(duì)較多,分別有150人和31人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的80.6%和16.7%;認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)壓力“一般”及“比較小”的僅有5人,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.7%。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育高考生普遍認(rèn)為文化課的教學(xué)進(jìn)度太快、教學(xué)內(nèi)容難度大,這與體育高考生參加訓(xùn)練耗費(fèi)時(shí)間,用來學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠也有關(guān)系。

2.3.3 體育高考生文化課學(xué)習(xí)的組織形式體育高考生文化課學(xué)習(xí)的組織形式主要有2種:一種是分散在普通班級(jí),是將體育高考生分散在各個(gè)班級(jí)跟文化考生們一同進(jìn)行學(xué)習(xí);一種是開設(shè)體育班,就是將體育高考生們單獨(dú)成立一個(gè)班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為把體育高考生分散到各個(gè)班級(jí)里去有助于他們的學(xué)習(xí),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能感染體育高考生,使他們不由自主地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。而體育班級(jí)里,大家的文化課水平差異不明顯,各自的壞習(xí)慣會(huì)通過這個(gè)集體不斷放大,形成不良風(fēng)氣,不僅不利于大家的學(xué)習(xí),還會(huì)影響文化課教師的上課激情。因此,從學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境來看,分散式有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情及奮斗意識(shí)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 體育高考生文化課基礎(chǔ)薄弱,由于分散在各個(gè)文化課班級(jí)接受教育,加上文化課教師偶爾的偏激心理,很多體育高考生上課聽不懂老師上課的內(nèi)容,文化課成績(jī)普遍較差。

3.1.2 體育高考生訓(xùn)練組織形式單一,體育高考生的訓(xùn)練組織形式主要有“教練統(tǒng)一安排集體練習(xí)”“專項(xiàng)分組練習(xí)”“教練制訂訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)生自主訓(xùn)練”3種。

3.1.3高中體育場(chǎng)地設(shè)施不完善,現(xiàn)今大部分高中場(chǎng)地器材設(shè)施基本滿足體育高考生的訓(xùn)練需求,但還有部分學(xué)校無法滿足體育高考生訓(xùn)練的需要。

3.2 建 議

3.2.1 通過多種途徑提高體育高考生的文化課成績(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,可以利用單獨(dú)輔導(dǎo)的方法提升體育高考生的文化課成績(jī);專門給體育高考生開設(shè)小班課、減慢體育高考生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等也是提升成績(jī)的重要手段。

3.2.2 建立較為完善的訓(xùn)練機(jī)制,讓學(xué)生充分了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí),確定學(xué)習(xí)方向,進(jìn)行早期選拔和訓(xùn)練,更有利于優(yōu)秀體育人才的培養(yǎng)。

3.2.3 增加對(duì)場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備的資金投入,改善高中體育訓(xùn)練環(huán)境,提高體育教師及體育高考生的訓(xùn)練積極性。