劉曉華，李 婉

(1.首都體育學(xué)院,北京 100191;2. 北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué),北京 102401)

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)一個(gè)人的影響和教育體現(xiàn)在多個(gè)方面,經(jīng)常參與籃球運(yùn)動(dòng)能夠修煉德行、開發(fā)智力、培養(yǎng)情商,提高欣賞美、鑒賞美的能力等,而且?guī)椭鷺淞⒔K身體育意識(shí)。籃球運(yùn)動(dòng)不僅是社會(huì)大眾最喜歡的運(yùn)動(dòng),在青少年中也具有深深地吸引力,這源于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和獨(dú)有的魅力。在小學(xué)體育教學(xué)中,通過籃球這個(gè)載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和引導(dǎo),從而達(dá)到增進(jìn)健康,提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的目的,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)興趣和合作意識(shí)等,這是一種行之有效的教育方式。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以“趣味籃球”教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)籃球課中的應(yīng)用為研究對(duì)象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)為主題搜索到大量文獻(xiàn)資料,在國(guó)家圖書館和首都體育學(xué)院圖書館查閱到很多本論文所需要的學(xué)科書籍,歸納整理后,作為撰寫本論文的理論支撐。

1.2.2 專家訪談法 在論文的初步構(gòu)思階段,針對(duì)所研究的問題向相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者咨詢意見和建議,并篩選出實(shí)驗(yàn)所要測(cè)試的數(shù)據(jù)指標(biāo),為本論文的進(jìn)一步研究和撰寫提供了保障,使實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性。

1.2.3 問卷調(diào)查法 針對(duì)本實(shí)驗(yàn)中所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo),咨詢了專家的意見和建議后,本論文的問卷有2種:一種是實(shí)驗(yàn)前的興趣調(diào)查問卷,一年級(jí)發(fā)了216份,二年級(jí)發(fā)了210份,一共發(fā)了426份問卷,收回有效問卷415份,回收率約97%;另一種是實(shí)驗(yàn)后的教學(xué)效果的調(diào)查問卷,只發(fā)給一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,每班各發(fā)36份,共發(fā)放144份,收回144份,回收率100%?？紤]到實(shí)驗(yàn)對(duì)象年齡太小,為保證問卷的有效性,本問卷的填寫方式為教師讀題,學(xué)生作答的方式進(jìn)行。本論文的問卷效度檢驗(yàn)采用的是專家效度檢驗(yàn)法,信度檢驗(yàn)采取重測(cè)信度法,結(jié)果顯示問卷的信度、效度都比較高,可用于本實(shí)驗(yàn)的研究。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法 本研究的實(shí)驗(yàn)時(shí)間共18周,18節(jié)課,每節(jié)課的時(shí)間是40min。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)是北京市體育館路小學(xué),一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組是一一班,對(duì)照組是一二班;二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組是二一班,對(duì)照組是二二班,每個(gè)班都是36名學(xué)生。根據(jù)專家的意見和建議,以及一二年級(jí)體育與健康教科書的內(nèi)容,最終確定了本實(shí)驗(yàn)籃球技術(shù)部分的教學(xué)內(nèi)容為:原地高運(yùn)球、低運(yùn)球,原地體前變向換手運(yùn)球,基本移動(dòng)技術(shù)中的跑、跳技術(shù)。

實(shí)驗(yàn)組采用“趣味籃球”教學(xué)法,目的是激發(fā)學(xué)生的籃球興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣為目的的一種方法。、設(shè)計(jì)的趣味籃球教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)的以“技術(shù)為中心”的教學(xué)手段,融入了簡(jiǎn)單的籃球韻律操,團(tuán)體性籃球游戲,繩梯練習(xí)等新穎的多元化的教學(xué)手段,集中學(xué)生的注意力,有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,滿足學(xué)生的發(fā)展和需要。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法有利有弊,注重技術(shù)的傳授,以學(xué)生熟練掌握技術(shù)為目標(biāo),教師遵循體育教學(xué)的一般規(guī)律和籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),反復(fù)重復(fù)技術(shù)動(dòng)作,有利于學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù),但是課堂氣氛沉悶,練習(xí)手段單一枯燥,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,忽視了學(xué)生的主觀感受。

實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)定有2項(xiàng):第一,實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)效果的問卷調(diào)查;第二,對(duì)簡(jiǎn)單的籃球技術(shù)的考核成績(jī),內(nèi)容是一分鐘原地運(yùn)球,計(jì)運(yùn)球個(gè)數(shù)。測(cè)試教師是體育館路小學(xué)的2位老師,避免作者主觀因素影響,同時(shí)將學(xué)生打亂班級(jí)和序號(hào),學(xué)生的最終得分是兩位老師所給的平均分。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),將一二年級(jí)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),根據(jù)所得P值與0.05和0.01的關(guān)系判斷實(shí)驗(yàn)對(duì)比是否具有顯著性。

2 結(jié)果與分析

2.1 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣影響因素

調(diào)查顯示,(1)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球課學(xué)習(xí)的意義和作用認(rèn)識(shí)不夠。他們只是認(rèn)識(shí)到參加籃球運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉身體,拍球個(gè)數(shù)越來越多,自己越來越厲害,但是他們認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的深刻意義。所以,教師應(yīng)該結(jié)合理論課、多媒體教學(xué)等方法,豐富學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解,將一些有趣的籃球小故事,放映籃球題材的動(dòng)畫片,講解一些基本的籃球基礎(chǔ)知識(shí),感受籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。(2)影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括內(nèi)因和外因2個(gè)方面。內(nèi)因表現(xiàn)在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡尚小,興趣廣泛且易發(fā)生轉(zhuǎn)移,所以教師應(yīng)該抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法和手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們感受到籃球的樂趣,激發(fā)他們對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)興趣。首先,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用“趣味籃球”教學(xué)法,改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,要以學(xué)生為主,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求;其次,設(shè)計(jì)的籃球游戲既要包括籃球基本技術(shù)的成分,也應(yīng)融入團(tuán)隊(duì)合作精神,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,還能提高她們的籃球基本技術(shù)。

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況

實(shí)驗(yàn)后,通過對(duì)2組實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組發(fā)放教學(xué)效果調(diào)查問卷和籃球技能測(cè)試,得出,(1)“趣味籃球”教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。在教學(xué)過程中,運(yùn)用“趣味籃球”教學(xué)法,每堂課的課堂氣氛都很熱烈,學(xué)生表現(xiàn)出很大的積極性和求知欲,能夠跟著老師的口令和引導(dǎo)進(jìn)行練習(xí),學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。通過給學(xué)生分小組,設(shè)立小組目標(biāo),學(xué)生在努力達(dá)成目標(biāo)時(shí)籃球技術(shù)不斷提高,加上教師不斷地鼓勵(lì)和表揚(yáng),使他們產(chǎn)生滿足感和成就感,增加了自信心,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,他們會(huì)更加認(rèn)真投入到課堂中,積極學(xué)習(xí)老師所教授的內(nèi)容,并且喜歡教師的教學(xué)方法和手段,積極配合老師,保證了教學(xué)過程的順利進(jìn)行。(2)“趣味籃球”教學(xué)法有利于提高學(xué)生的籃球基本功。“趣味籃球”教學(xué)法包含了籃球韻律操、繩梯腳步練習(xí)和籃球游戲”這些教學(xué)手段,并貫穿整個(gè)籃球課堂中。

“籃球韻律操”的特點(diǎn)是將籃球技術(shù)動(dòng)作編成學(xué)生喜歡的韻律操,同時(shí)結(jié)合歡快的有節(jié)奏感的音樂,讓學(xué)生既能鞏固籃球動(dòng)作,又能培養(yǎng)韻律感、節(jié)奏感和球性,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感。“繩梯腳步練習(xí)”是種新穎的,深受學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,能夠提高學(xué)生身體的靈敏性和腳步靈活性,進(jìn)而提高身體素質(zhì)。在腳步練習(xí)過程中,依然結(jié)合節(jié)奏感強(qiáng)的音樂,目的是為了避免反復(fù)的腳步練習(xí)帶來的枯燥感和疲憊感,以此來調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性。在籃球課中,設(shè)計(jì)了多種多樣具有趣味性的籃球小游戲,符合這個(gè)年齡階段學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺和興奮性,同時(shí)也鞏固了課堂基本部分的教學(xué)內(nèi)容。因此,所創(chuàng)編的籃球游戲要有針對(duì)性,符合學(xué)校的教學(xué)任務(wù),選擇比較有針對(duì)性的,能夠起到輔助的作用。(3)通過對(duì)一二年級(jí)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生的一分鐘原地運(yùn)球及總分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),一年級(jí)1min原地運(yùn)球成績(jī)具有顯著性差異,二年級(jí)學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)出非常顯著性差異。分析其原因就是課堂中安排了足夠的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí),在籃球韻律操和籃球小游戲的部分鞏固了技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)、鞏固,不僅球性得到很大提高,動(dòng)作完成的都比較標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 在實(shí)驗(yàn)班的籃球課堂中,運(yùn)用“趣味籃球”教學(xué)法具有可行性和有效性,學(xué)生意識(shí)到了參與籃球運(yùn)動(dòng)的好處,體會(huì)到籃球的樂趣,激發(fā)了興趣,提高了球性。

3.1.2 影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括內(nèi)在需要和外界誘因2個(gè)方面。

3.1.3 運(yùn)用“趣味籃球”教學(xué)法不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又關(guān)注學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在熱烈的課堂氛圍中學(xué)習(xí)了籃球技術(shù),培養(yǎng)了集體意識(shí),滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。

3.2 建 議

3.2.1 教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),研究所教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),選擇適合他們,的教學(xué)方法和手段,來激發(fā)他們對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2 運(yùn)用“趣味籃球”教學(xué)法要符合學(xué)生的年齡特征,選擇的教學(xué)手段要符合小學(xué)生的需求,在上課過程中隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒狀態(tài),及時(shí)獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,避免出現(xiàn)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)興趣下降的情況。

3.2.3 “趣味籃球”教學(xué)法的運(yùn)用要根據(jù)學(xué)校具體的情況和學(xué)生情況而定,此方法只是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)籃球課的參考?；@球教學(xué)內(nèi)容的選擇要合理,符合學(xué)生的年齡特征和籃球教學(xué)的規(guī)律。