張藝龍

摘 要：隨著社會文化的發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化進程的推進，地方性高校培養(yǎng)人才為地方社會文明進步和經(jīng)濟發(fā)展提供了強大支持。油畫是由西方傳入我國藝術(shù)，傳統(tǒng)教學模式已不能滿足現(xiàn)代化地方性高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展需要，強化地方性美術(shù)專業(yè)教學改革是培養(yǎng)技術(shù)型應用人才的必然選擇。本文闡述了地方性高校美術(shù)專業(yè)油畫教學改革的重要意義，并針對當前實踐教學中的現(xiàn)狀，探索適合學科發(fā)展的教學新模式，以教學改革和創(chuàng)新提升地方性美術(shù)學專業(yè)油畫教學水平，實現(xiàn)長期穩(wěn)健良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方性高校 油畫教學 教學改革 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）04（c）-0233-02

1 地方性高校美術(shù)專業(yè)油畫教學改革概述

伴隨著經(jīng)濟一體化、多元美術(shù)文化的發(fā)展，人們審美需求的不斷提高，油畫是歐洲的一種繪畫形式，是西方文化精髓。油畫學是美術(shù)專業(yè)的重要學科，油畫經(jīng)歷近百年的發(fā)展后成為一種被大眾普遍喜愛的藝術(shù)形式，高校油畫教學為社會文化發(fā)展輸送油畫人才和推動中國油畫藝術(shù)發(fā)展作出了重大貢獻。地方性高校是綜合型的高校，地方高校的美術(shù)學中的油畫專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象上不同于美術(shù)學院的油畫專業(yè)，更側(cè)重于培養(yǎng)社會市場應用型人才。我國油畫教育的開展較晚，難以適應飛速發(fā)展的中高級技能型人才發(fā)展需要，地方高校美術(shù)專業(yè)油畫教學客觀全面地對高校油畫教學的現(xiàn)狀進行分析，與時俱進地優(yōu)化人才教育需求，把握辦學方向，明確教學目的和任務，采用適應時代發(fā)展的先進的教學手段改革傳統(tǒng)的油畫教學模式是培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才的必然要求。

2 當前地方性高校美術(shù)學專業(yè)油畫教學中存在問題

2.1 教學觀念滯后、老師隊伍素質(zhì)參差不齊

近年來，高校藝術(shù)教育規(guī)模和藝術(shù)教育改革深入，油畫教學取得了飛躍發(fā)展，然而我國油畫教學的發(fā)展處于探索階段，教學實踐中加強美術(shù)學專業(yè)油畫教學改革是我們亟待解決的任務。教師教學觀念落后，對于國外先進的專業(yè)發(fā)展缺乏深層次探索，教師對專業(yè)新理論、新技法以及中國式油畫教學特點認識不清，不能有效引導學生進行自主性學習，學生文化素質(zhì)發(fā)展水平不均衡，嚴重阻礙了油畫教學的創(chuàng)新和改革。

2.2 課程體系設置不科學，教學內(nèi)容枯燥

當前，我國油畫教學大綱陳舊，教學內(nèi)容片面和陳舊，沒有完善的油畫教學體系，教學方向性在教學內(nèi)容中沒有充分體現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)設置不合理，基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課不能和諧發(fā)展；實踐教學課程量、課時量安排不足，教學作品與生活脫節(jié)，在教學大綱和教材上不能與時俱進地突出時代審美需求，學生在創(chuàng)作手法色彩、構(gòu)圖和材料上缺乏民族特色，不利于技術(shù)實用型人才眼界的培養(yǎng)和拓寬；學生的文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)偏低，現(xiàn)在教學體系中缺乏對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有效手段。

2.3 教學形式單一，教學創(chuàng)新意識不足

教學模式沿襲傳統(tǒng)形式，教師在教學中重視理論知識的灌輸，一味的強化傳統(tǒng)技藝的教學，采用傳統(tǒng)示范性教學方法忽視學生動手能力培養(yǎng)、忽視油畫創(chuàng)作教學，基礎(chǔ)課多，專業(yè)課、創(chuàng)作課少，扼殺了學生的創(chuàng)造力和想象力；缺乏現(xiàn)代化教學手段的合理應用，傳統(tǒng)油畫教學按內(nèi)容難易遞進，采取素描到色彩、油畫，靜物、景物、人物的教學順序開展教學，期間缺乏綜合和回顧，臨摹不足，對油畫材料及技法指導不足；缺乏對教與學的方法論上創(chuàng)新，對學生個體特點的關(guān)注，不能因材施教，對學生正確的學習方法缺乏有效指導，不利于學生的成長和個性化發(fā)展。

2.4 教學評價體系實效性不強，難以深化教學改革

科學教學評價體系是檢驗教學效果的重要手段，當前教育教學模式教學評價體系不健全，在量化指標的設置上忽視藝術(shù)教育的規(guī)律性和特殊性，片面重視學生技能考核，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，忽視學生藝術(shù)創(chuàng)新思維藝術(shù)創(chuàng)造力、審美能力的考核評價，不利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展；忽視教學中師生反饋和有效交流，難以有效地對教學中的問題進行反映、改進。

3 地方性高校美術(shù)學專業(yè)油畫教學改革的應用策略

3.1 更新教學理念，重視教師隊伍建設

美術(shù)學專業(yè)油畫教學是一門技能性強的學科，地方性高校要深入探討教學改革途徑，立足于本專業(yè)、本學科特點，適應現(xiàn)代美術(shù)人才需求理清培養(yǎng)思路，重視美術(shù)專業(yè)學生基本功訓練突出實踐動手能力，堅持以寫實教學為主，注重應用型人才職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；油畫教學改革與教師隊伍建設關(guān)系重大，地方高校要統(tǒng)一明確教學目的和任務，建立靈活高效的師資培訓制度，重視教師專業(yè)技能、指導能力、審美觀點等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)建學習型教師團隊，鼓勵教師自主學習，開展定期、不定期的外出培訓和交流提高教師教學技能；改善師資結(jié)構(gòu)，拓寬優(yōu)秀教育引進力度，完善人力資源建設，創(chuàng)設利于人才培養(yǎng)和留用良好環(huán)境；地方高校要合理安排師資，根據(jù)不同教學內(nèi)容言傳身教，悉心親身示范，專業(yè)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，深入理解和認識的基礎(chǔ)上挖掘油畫藝術(shù)精髓，強化自身文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)建設，主動學習和借鑒發(fā)達國家的藝術(shù)教育形式，提升教學組織能力。

3.2 優(yōu)化課程設置，豐富教學內(nèi)容

地方性高校受招生體制等因素制約，生源美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，在課程的設置上要考慮學生特點，正確認識地方性高校教育目的、教學模式的特殊性，在不斷的探索中制定人性化和合理化的人才培養(yǎng)目標，完善建立科學合理的油畫教學體系；完善教學內(nèi)容規(guī)范油畫基礎(chǔ)教學流程，適當增加人文課程在油畫專業(yè)課程當中所占比例，教學中結(jié)合優(yōu)秀民族文化、民族精神、美學理念拓展教學內(nèi)涵和外沿，不斷地豐富和系統(tǒng)化教學體系，合理設置跨學科的選修課程，，重點向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課傾斜，強化學生動手能力培養(yǎng)，強調(diào)學生油畫專業(yè)技能，增加動手技法實踐課程比重，將藝術(shù)教育作為推動學生長遠發(fā)展的動力提升教學質(zhì)量。

3.3 注重教學創(chuàng)新，開展形式多樣的教學活動

高校美術(shù)學專業(yè)要堅持學院體制，傳承傳統(tǒng)教學優(yōu)秀的理論和實踐經(jīng)驗，發(fā)揚油畫傳統(tǒng)材料和技法教學的優(yōu)越性，積極創(chuàng)新模式，改革教學體制，轉(zhuǎn)變教學模式、豐富教學方法，開展多元教學實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生拓展油畫表現(xiàn)力；保持教學觀念的先進性，活化教學模式，借鑒專業(yè)美術(shù)學院分工作室的模式，加強作品分析，引導學生形成全局意識形態(tài)，深入的思考和探究空間形體以及造型規(guī)律，增強油畫作表品的表現(xiàn)力；引入分層教學法、課堂討論法、啟發(fā)法、談論法等教學方法促進學生理解和領(lǐng)悟，廣泛開展參觀、組織畫展、開展小組合作、交流討論等形式輔助教學水平的提高；廣泛運用多媒體、微課等現(xiàn)代化教學，激發(fā)學生學習積極性，為學生營造一個自由和諧的藝術(shù)學習環(huán)境。

3.4 健全完善的多元化教學評價體系

個性和創(chuàng)造性是油畫藝術(shù)創(chuàng)作的特點，科學的教學評價體系可使教學更具操作性和規(guī)范化?，F(xiàn)代化教育教學改革要以人為本，因材施教，高校美術(shù)教育要重要學生個體特征，針對學生不同的特長、愛好、能力水平建立健全多元化、科學教學評價體系，避免學生創(chuàng)作風格趨同化；重視學生藝術(shù)創(chuàng)造力、審美能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學生文化底蘊，在評價體系的標準和量化上體現(xiàn)藝術(shù)教育、技能培訓特點，特定標準模糊化；重視教學過程的交流與反饋，為師生合作、交流創(chuàng)設良好氛圍，使教育體制能有效促進學生個性化發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，地方性高校美術(shù)學專業(yè)油畫教學改革是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀應用人才的搖籃。地方高校要高度重視教育教學改革，結(jié)合地方教育特點轉(zhuǎn)變教學理念，重視教師隊伍建設，優(yōu)化課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學方式，完善教育教學評價體系，促進我國高校油畫教學創(chuàng)新發(fā)展，推動我國油畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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