內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 徐恒山

1 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

最近，有兩件事情引發(fā)了本人對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的一些思考。一是在課堂教學(xué)中看到的現(xiàn)象。本學(xué)期承擔(dān)本科班《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，在課堂上由學(xué)生分組進(jìn)行案例分析訓(xùn)練時(shí)，普遍看到學(xué)生對(duì)數(shù)字任意涂改，或者采用涂改液進(jìn)行更正差錯(cuò)，或者將做錯(cuò)的作業(yè)隨意撕掉等行為。對(duì)于學(xué)生采用不正確的更正方法進(jìn)行更正差錯(cuò)，甚感不解和憂慮，也非常敏感。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)只有遵從統(tǒng)一規(guī)定，會(huì)計(jì)工作才能規(guī)范，會(huì)計(jì)信息才能符合可比性的質(zhì)量要求。由于會(huì)計(jì)行業(yè)在實(shí)際工作中，大量數(shù)字在書(shū)寫過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)在所難免，所以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估價(jià)和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正》中規(guī)定了會(huì)計(jì)差錯(cuò)的不同更正方法和適用范圍條件，在更正差錯(cuò)時(shí)必須遵照?qǐng)?zhí)行。諸如“劃線更正法”“紅字注銷法”和“綜合調(diào)整法”等[1]，這是為了規(guī)避會(huì)計(jì)信息失真的舉措。為什么學(xué)生沒(méi)有正確地運(yùn)用更正方法？這是技能問(wèn)題還是素養(yǎng)問(wèn)題？二是多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所負(fù)責(zé)人來(lái)校招聘會(huì)計(jì)專業(yè)人員過(guò)程中，普遍認(rèn)為近年來(lái)畢業(yè)生專業(yè)水平明顯下降。各會(huì)計(jì)師事務(wù)所與學(xué)校保持二十多年的用人經(jīng)歷，聘用不同時(shí)期不同院校的學(xué)生，綜合評(píng)價(jià)近年來(lái)畢業(yè)生主要體現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素養(yǎng)方面存在較大的差距。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與用人單位的反饋，從不同視角指出專業(yè)建設(shè)水平亟待提高的問(wèn)題。那么，影響專業(yè)水平的要素究竟有哪些？不外乎專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，本文僅針對(duì)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行探討，有關(guān)思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)或者專業(yè)技能等內(nèi)容不屬于本文討論的范疇。

多年來(lái)，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中，主要依托專業(yè)及專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)，以知識(shí)、能力和素質(zhì)架構(gòu)課程體系及其實(shí)施途徑。專業(yè)及專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是依托課程體系來(lái)完成的。各門課程由主講教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，在規(guī)定的場(chǎng)所和額定課時(shí)內(nèi)組織實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展基本都是“以教師為中心”“以教材為中心”“以教室為中心”，對(duì)一屆又一屆學(xué)生都是“以教定學(xué)”模式下開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)。由于受時(shí)代的發(fā)展，教育技術(shù)的變革、教學(xué)對(duì)象的不同等多種因素的影響，沿襲多年來(lái)的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的差異。顯而易見(jiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上信息化廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)可提供簡(jiǎn)潔、易用的操作環(huán)境；可滿足數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘、管理、計(jì)算等多樣的需求。就會(huì)計(jì)而言，改變了傳統(tǒng)的手工記賬方式，實(shí)現(xiàn)了記、算、報(bào)賬的電子化模式，提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的正確性和規(guī)范性，會(huì)計(jì)信息生成速度加快，效率提高，會(huì)計(jì)人員也從繁重的工作中解放出來(lái)。為此，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)反映在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能方面的差距并不明顯，因?yàn)闀?huì)計(jì)賬務(wù)處理系統(tǒng)基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“電算化”了。然而在專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，暴露出的問(wèn)題更加突出，這與教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的整體素質(zhì)有著必然的聯(lián)系。素養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`中獲得的修養(yǎng)，能力則是完成一項(xiàng)任務(wù)所體現(xiàn)的素質(zhì)。能力是外在表現(xiàn)，而素養(yǎng)則是內(nèi)在的品質(zhì)。素養(yǎng)一般不是先天就具有的，而是后天養(yǎng)成的，并且經(jīng)歷一個(gè)由低到高逐步培養(yǎng)或訓(xùn)練過(guò)程。如果說(shuō)知識(shí)技能是專業(yè)能力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生能夠盡快適應(yīng)環(huán)境，盡快適應(yīng)崗位工作，短期內(nèi)就可以做到“拿得起，放得下”，那么，專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成則需要一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，終究體現(xiàn)為職業(yè)行為、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)，職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識(shí)上。專業(yè)素養(yǎng)會(huì)讓一個(gè)人在專業(yè)道路上走的更快、更高、更遠(yuǎn)，專業(yè)素養(yǎng)的提升讓人具有專業(yè)自信。會(huì)計(jì)是政策性、專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)？

2 會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容及培養(yǎng)路徑

會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)包括“數(shù)字”意識(shí)、“圖表”意識(shí)、“算計(jì)”意識(shí)、“保密”意識(shí)、“規(guī)則”意識(shí)和“事實(shí)”意識(shí)。意識(shí)決定行動(dòng)，行動(dòng)改變意識(shí)[3]。

一是“數(shù)字”意識(shí)?！皵?shù)字”是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，無(wú)論是專業(yè)基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)核心課程，數(shù)字伴隨著教師的講授、作業(yè)、軟件系統(tǒng)操作訓(xùn)練全部過(guò)程，數(shù)字也是會(huì)計(jì)實(shí)踐工作者的主要工作對(duì)象。會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員一般對(duì)數(shù)字很敏感，很興奮也很好奇。數(shù)字的不同排列與組合，反映出企業(yè)的“喜怒哀樂(lè)”。會(huì)計(jì)從業(yè)者整天與數(shù)字為伍相伴，對(duì)數(shù)字應(yīng)有強(qiáng)烈的意識(shí)，“看數(shù)字、聽(tīng)數(shù)字、寫數(shù)字、說(shuō)數(shù)字、記數(shù)字、用數(shù)字”已成為會(huì)計(jì)人的工作寫照。無(wú)論是對(duì)單位內(nèi)部相關(guān)部門或人員，或者是對(duì)單位外部進(jìn)行工作溝通、交流和匯報(bào)，都是以數(shù)字為載體呈現(xiàn)工作的全部?jī)?nèi)容，數(shù)字構(gòu)成會(huì)計(jì)人員工作的主旋律。比如審核經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，看到的是數(shù)量、單位、金額；賬務(wù)處理過(guò)程中，確認(rèn)、記錄和計(jì)算的是一系列數(shù)字；報(bào)告業(yè)績(jī)或分析問(wèn)題時(shí)，說(shuō)出的是一串串?dāng)?shù)字；評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)效益效果時(shí)，運(yùn)用比較分析或比率分析等財(cái)務(wù)分析方法，通過(guò)絕對(duì)數(shù)也好相對(duì)數(shù)也罷，對(duì)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)等，可見(jiàn)，數(shù)字構(gòu)成會(huì)計(jì)工作主體，譜寫會(huì)計(jì)人員的生活。會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)重視和強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)字意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣和好奇，通過(guò)手腦并用，養(yǎng)成“看、聽(tīng)、寫、說(shuō)、記、用”數(shù)字的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)行為，這將成為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。

二是“圖表”意識(shí)。“圖表”是會(huì)計(jì)語(yǔ)言。無(wú)疑會(huì)計(jì)實(shí)踐工作或理論教學(xué)都要運(yùn)用大量的圖形表格，比如經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，取得各種原始憑證及其匯總表；反映具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)時(shí)，編制各種記賬憑證及其匯總表；記錄經(jīng)濟(jì)活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容時(shí)，登記各種明細(xì)賬簿和總賬賬簿；總括匯總一定期間財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果時(shí)，編制“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤(rùn)表”及“現(xiàn)金流量表”；進(jìn)行可行性分析報(bào)告或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析時(shí)，利用各種各樣統(tǒng)計(jì)圖形，描述經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)軌跡及其發(fā)展趨勢(shì)等。在會(huì)計(jì)日常工作中，除了常見(jiàn)的憑證、賬頁(yè)、表格之外，還要用到各種統(tǒng)計(jì)圖形，比如柱狀圖、條形圖、折線圖、雷達(dá)圖和扇形圖等。通過(guò)規(guī)范的圖表形式可以直觀、生動(dòng)、可視化地描述經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，便于表達(dá)和交流會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；便于會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，工作便捷簡(jiǎn)單，一目了然；便于投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、管理者和審核者獲取信息，評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)情況。會(huì)計(jì)是全面、系統(tǒng)、連續(xù)地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全部?jī)?nèi)容，如果采用文字文本表達(dá)形式，既不便于操作，也會(huì)給編制者造成極大地繁瑣，甚至出現(xiàn)許多差錯(cuò)，影響工作效率和質(zhì)量，還會(huì)給使用者帶來(lái)諸多不便。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)圖表這種會(huì)計(jì)語(yǔ)言的重要性；通過(guò)專業(yè)課程進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成編制繪制各種各類圖形表格的能力；讓學(xué)生通過(guò)識(shí)讀與利用各種圖表，進(jìn)行獲取、處理、生成經(jīng)濟(jì)信息并分析評(píng)價(jià)；讓學(xué)生掌握運(yùn)用圖表進(jìn)行演示、表達(dá)和說(shuō)明情況；讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)讀圖表，解構(gòu)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，樹(shù)立圖表意識(shí)對(duì)教師和學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)更為重要。

三是“算計(jì)”意識(shí)，“算計(jì)”是會(huì)計(jì)核心。會(huì)計(jì)在全面、系統(tǒng)、連續(xù)地記賬、算賬、報(bào)賬的過(guò)程中，不僅是“計(jì)算”，更重要的還要“算計(jì)”。計(jì)算是各學(xué)科最基礎(chǔ)最基本的方法，運(yùn)用繁多，涉及面廣，計(jì)算主要是根據(jù)已知數(shù)，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法求得未知數(shù)；算計(jì)不僅包涵計(jì)算，更主要地是考慮或籌劃，如做某個(gè)項(xiàng)目，事先要算計(jì)算計(jì)(俗稱合計(jì)合計(jì))，到時(shí)就不會(huì)手忙腳亂。計(jì)算是針對(duì)過(guò)去的、現(xiàn)在的事項(xiàng)而進(jìn)行；而算計(jì)則是針對(duì)未來(lái)事項(xiàng)進(jìn)行的推測(cè)和估計(jì)。隨著大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)廣泛、深入、細(xì)致地應(yīng)用，會(huì)計(jì)的職能和角色必將轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)職能將由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)提供者轉(zhuǎn)型為經(jīng)營(yíng)分析者和未來(lái)預(yù)報(bào)者；會(huì)計(jì)人員角色將由理財(cái)管家型轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略規(guī)劃型。顯然，當(dāng)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代算計(jì)比計(jì)算更為重要。不過(guò)算計(jì)還有人們俗語(yǔ)表達(dá)的意思，就是為了自身利益，陰謀損害他人利益，這屬于貶義，在教學(xué)之中教師要加以引導(dǎo)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的兩大分支，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行核算，披露信息；而管理會(huì)計(jì)則側(cè)重于對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。可見(jiàn)，會(huì)計(jì)發(fā)展必將為預(yù)測(cè)和決策提供服務(wù)，既要計(jì)算更要算計(jì)。作為會(huì)計(jì)人員時(shí)刻保持算計(jì)的意識(shí)，比如針對(duì)企業(yè)的成本與收益，風(fēng)險(xiǎn)與收益，投資與收益，資本與收益，負(fù)債與收益，運(yùn)營(yíng)與收益，預(yù)算與收益，效率與收益，相關(guān)者利益與收益等都需要算計(jì)算計(jì)。常言道“吃不窮，喝不窮，算計(jì)不到一輩子窮”。為此，通過(guò)《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》等課程教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生建立算計(jì)意識(shí)，適應(yīng)會(huì)計(jì)職能和角色轉(zhuǎn)型發(fā)展[4]。

四是“規(guī)則”意識(shí)?！耙?guī)則”是會(huì)計(jì)保障。規(guī)則就是大家共同遵守的具體規(guī)定，比如日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，遇到利益沖突，規(guī)則將成為解決問(wèn)題，化解矛盾的首選。會(huì)計(jì)規(guī)則就是存在會(huì)計(jì)領(lǐng)域，主要用于規(guī)范會(huì)計(jì)人員行為的一種原則。例如“任何單位和個(gè)人不得偽造，變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿及其他會(huì)計(jì)資料，不得提供虛假的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”，這就是對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為提出的具體要求即規(guī)則。再如內(nèi)部控制制度建立不可兼容崗位，即會(huì)計(jì)與出納崗位、制單與審核崗位、資產(chǎn)實(shí)物記錄與保管崗位等，這些崗位必須分離分設(shè)，這就是行業(yè)規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生建立會(huì)計(jì)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的修養(yǎng)，規(guī)則就意味著會(huì)計(jì)工作與自身風(fēng)險(xiǎn)的“防火墻”。首先，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)規(guī)則的重要性，通過(guò)系列案例體會(huì)其規(guī)則意識(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的重要性和必要性，比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》等課程教學(xué)中，教師在業(yè)務(wù)訓(xùn)練過(guò)程逐步滲透核算規(guī)則與內(nèi)控規(guī)則，或通過(guò)社會(huì)實(shí)踐期間強(qiáng)化其重要意義所在；其次，培養(yǎng)學(xué)生不斷樹(shù)立自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)規(guī)則的愿望，事實(shí)上就是為了自身建立風(fēng)險(xiǎn)防范的一種制度保障。規(guī)則意識(shí)不斷強(qiáng)化的過(guò)程，就是讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則習(xí)慣，職業(yè)行為的過(guò)程，漸漸地形成遵守規(guī)則的素養(yǎng)，從而維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

五是“保密”意識(shí)。“保密”是會(huì)計(jì)責(zé)任。會(huì)計(jì)人員、審計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等相關(guān)人員都要遵守保密原則。保密就是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本責(zé)任。《會(huì)計(jì)法》中第34條明確規(guī)定：依法對(duì)有關(guān)單位的會(huì)計(jì)資料實(shí)施監(jiān)督檢查的部門及其工作人員，對(duì)在監(jiān)督檢查中知悉的國(guó)家秘密和商業(yè)秘密，負(fù)有保密義務(wù)。在《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》第19條《審計(jì)法》第14條同樣設(shè)定相關(guān)規(guī)定。作為行業(yè)職業(yè)行為規(guī)范，給予足夠的重視。通常情況下，人們除非辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，一般都不愿意在財(cái)務(wù)部門呆的時(shí)間太久；而財(cái)務(wù)辦公場(chǎng)所都要設(shè)置防盜門、防護(hù)網(wǎng)、監(jiān)控設(shè)施等，這就不難看出財(cái)務(wù)部門及其工作具有一定的特殊性。再比如企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中涉及到供銷客戶方面，購(gòu)銷合同以及客戶資料；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策及其記錄；財(cái)務(wù)活動(dòng)中的預(yù)決算報(bào)告、各種賬表資料、會(huì)計(jì)檔案資料；企業(yè)納稅申報(bào)、與金融機(jī)構(gòu)借貸往來(lái)資料等[5]。上述資料無(wú)論是紙質(zhì)還是電子資料均屬于保密范圍。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)工作涉及到的資料要妥善保管存放，不得以任何方式泄露、傳播和復(fù)制；規(guī)定范圍的傳閱要辦理相關(guān)交接手續(xù)備查；定期銷毀，手續(xù)完備，對(duì)于長(zhǎng)期保管資料要妥善保管，做到“三防”等，會(huì)計(jì)自身工作的很多“賬表冊(cè)”資料均屬于保密工作范圍。一般而言會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)于保密意識(shí)普遍重視不夠，體會(huì)不深，在教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保密業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，解析由于保密措施不到位造成嚴(yán)重后果的相關(guān)案例，增強(qiáng)會(huì)計(jì)保密工作的素養(yǎng)，只有教師的保密意識(shí)增強(qiáng)，才能將保密相關(guān)要求貫穿于教學(xué)內(nèi)容之中，幫助學(xué)生建立保密意識(shí)，逐步養(yǎng)成保密的良好習(xí)慣，真正做一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員[2]。

六是“事實(shí)”意識(shí)?！笆聦?shí)”是會(huì)計(jì)根本。會(huì)計(jì)一般原則歸納為12項(xiàng)，第一項(xiàng)就是“客觀性”原則，即真實(shí)性原則?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的合法憑證為依據(jù)，如實(shí)反映財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，做到內(nèi)容真實(shí)，數(shù)字準(zhǔn)確，項(xiàng)目完整，手續(xù)齊備，資料可靠[1]。會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，為投資者、債權(quán)人、所有者、經(jīng)營(yíng)者等提供信息支持，為企業(yè)預(yù)測(cè)和決策進(jìn)行服務(wù)。會(huì)計(jì)信息失真，必將對(duì)相關(guān)利益者的決策帶來(lái)嚴(yán)重后果，造成無(wú)法挽回的風(fēng)險(xiǎn)。會(huì)計(jì)資料造假，不僅涉及到投資人債權(quán)人的利益，更嚴(yán)重危害到政府的經(jīng)濟(jì)決策，影響到社會(huì)的公信力，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)的范圍。2001年朱镕基為國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題詞：“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”。許多貪污腐敗，偷稅漏稅，挪用公款等經(jīng)濟(jì)犯罪活動(dòng)，許多會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)弄虛作假，出具虛假財(cái)務(wù)報(bào)告，致使公信力下降等頻頻曝光。這些現(xiàn)象幾乎都與財(cái)會(huì)人員做假賬分不開(kāi)，不僅違背了會(huì)計(jì)真實(shí)性原則，而且干擾了正常的經(jīng)濟(jì)秩序。“不做假賬”是會(huì)計(jì)行業(yè)的底線，是會(huì)計(jì)人員的道德規(guī)范，也是會(huì)計(jì)人員的尊嚴(yán)。真實(shí)性不等于精確性，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)活動(dòng)存在許多不確定因素，但是以事實(shí)為根據(jù)是不能突破的底線。在會(huì)計(jì)教育教學(xué)系列活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生“不做假賬”的意識(shí)，讓學(xué)生持久的捍衛(wèi)行業(yè)的尊嚴(yán)，敬畏專業(yè)[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程；專業(yè)素養(yǎng)的積累直接關(guān)系到畢業(yè)生專業(yè)水平的高低；提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵在于專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體素養(yǎng)意識(shí)；在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待提升專業(yè)素養(yǎng)。