長春工業(yè)大學 呂國輝 高鑫

1 校企合作和大學生思想政治教育的關系

1.1 校企合作是思想政治教育理論創(chuàng)新的來源

校企合作作為思想政治教育理論創(chuàng)新的源泉，主要體現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育模式、教育方法、教育體制五個方面的創(chuàng)新和發(fā)展。我國企業(yè)擁有獨特的育人模式和育人體系，可以填補課堂教學環(huán)節(jié)中育人成果的不足，拓寬思想政治教育理論的外延，深化思想政治教育理論的內(nèi)涵。通過校企合作開展思想政治教育工作，突破了高等教育傳統(tǒng)的育人模式，即課堂灌輸?shù)慕虒W模式，豐富思想政治教育實踐載體，使得大學生的獨立性和主體地位凸顯，為思想政治教育理論創(chuàng)新提供實踐載體。

1.2 校企合作是思想政治教育工作的實踐基礎

校企合作不僅可以搭建校企合作平臺，建立校企之間的互訪互建渠道，高校組織師生實地觀摩企業(yè)、實踐企業(yè)生活、學習企業(yè)文化，增進學校和畢業(yè)生對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的了解，開闊高校思政工作者的管理視野，精準獲取企業(yè)人才需求，提高大學生就業(yè)針對性和思想政治教育工作的實效性。同時，校企合作為大學生提供實習平臺，增強大學生未來的就業(yè)預期，大學生在企業(yè)的實習可以獲取相關職業(yè)技能，增強個人職業(yè)素質(zhì)，提升個人職業(yè)定位準確度，養(yǎng)成正確的就業(yè)擇業(yè)觀，增強大學生適應社會和融入社會的能力。

2 校企合作視角下大學生思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1 校企合作開展的現(xiàn)狀

2.1.1 人才培養(yǎng)

我國高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負著高素質(zhì)高技能人才的輸出重任，校企合作的人才培養(yǎng)模是把企業(yè)價值和企業(yè)文化嵌入高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系中去，通過校企合作模式的實施，精準培養(yǎng)企業(yè)真正急需的各種技能人才，達到知識理論和實踐技能的有效融合，培養(yǎng)大學生的實踐技能和創(chuàng)新意識，提高就業(yè)質(zhì)量和水平，緩解社會整體的就業(yè)壓力。

2.1.2 科學研究

知識經(jīng)濟時代，校企合作作為產(chǎn)學研合作體系的重要內(nèi)容，一直致力于搭建高校與企業(yè)的聯(lián)合科技攻關協(xié)作平臺和人才培養(yǎng)體系，通過雙方共建科學研究中心、重點實驗室、科技園區(qū)等，開展科學研究，實現(xiàn)成果孵化。校企合作持續(xù)深度發(fā)展具有必然性：即高?？梢韵蚱髽I(yè)發(fā)展提供技術支持，企業(yè)又可以通過技術研發(fā)吸納更多高校高素質(zhì)人才，雙方達到互利共贏。

2.1.3 社會服務

近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴重，同時實體經(jīng)濟發(fā)展緩慢，部分企業(yè)遇到資金和技術瓶頸，高素質(zhì)人才引進困難，校企合作前景堪憂。國家要創(chuàng)造條件鼓勵企業(yè)同高校持續(xù)開展校企合作，企業(yè)要想借助高校的人才和技術優(yōu)勢謀求發(fā)展，必須發(fā)揮我國高校具有的社會服務職能，企業(yè)有利可圖，校企合作發(fā)展的才能更快更好。

2.2 大學生思想政治教育開展的現(xiàn)狀

2.2.1 地位上升，重視程度提高

改革開放40年來，大學生思想政治教育工作歷來是黨和國家高度重視和關注的育人工程，尤其是全國高校思政會上習近平總書記的重要講話，把大學生思想政治教育工作提高到新的地位，關乎民族復興大任。必須堅持黨對高校的領導，加強和創(chuàng)新高校開展思想政治教育工作的體制機制，發(fā)揮思想政治教育工作在人才培養(yǎng)和推動高等教育持續(xù)改革和深入發(fā)展方面彰顯重要作用。

2.2.2 體系完善，發(fā)展程度不夠

隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化的深入發(fā)展，文化多元化、價值多元化思想不斷涌入我國，一方面解放了人們的思想，拓展了人們的視野；另一方面對大學生思想政治教育提出了更多挑戰(zhàn)。高校思想政治教育體系建設比較完善，學科構建、課程建設、教材編寫、教學改革等方面發(fā)展較快，高校思想政治教育內(nèi)容和體系建設日益科學化和規(guī)范化，然而在人才培養(yǎng)和隊伍建設方面發(fā)展程度不夠。

2.2.3 專業(yè)素質(zhì)高，隊伍建設強

黨和政府高度重視高校思想政治教育工作隊伍建設，不斷提高這支隊伍的專業(yè)素質(zhì)和政治素質(zhì)，通過各種形式構建高校人才培養(yǎng)、教育教學、科學研究、師資培訓、業(yè)務提升、增加博士、碩士學位授予單位，選派業(yè)務骨干出國深造，實施高校輔導員攻讀博士學位專項計劃等一系列措施強化思想政治教育隊伍建設水平。一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的高校思想政治教育工作隊伍正在形成。

2.3 校企合作視角下思想政治教育工作存在的主要問題

2.3.1 校企合作缺乏資源優(yōu)勢

校企合作作為新時期高校開展思想政治教育工作的重要平臺，仍處于探索和磨合時期，多種資源不能發(fā)揮綜合效力，眾多的教育資源、技術資源、信息資源、人力資源、知識資源、輿論資源、網(wǎng)絡資源單獨發(fā)力，總是只注重某項資源優(yōu)勢，忽視其他資源的綜合利用，導致資源優(yōu)勢不能有效發(fā)揮出來，進而造成高校思想政治教育實效性不足。

2.3.2 校企合作雙方缺乏聯(lián)系

高校與企業(yè)的有效溝通和務實聯(lián)系關乎校企合作雙方的成敗，一定程度上決定校企合作下高校開展思想政治教育工作的成敗，高校與企業(yè)缺乏有效溝通，不僅不能達成有效協(xié)議，而且會使校企合作模式流于形式，校企合作雙方必須在思想政治教育方式和理念上保持高度一致。但是，當前校企合作雙方聯(lián)系和溝通不夠暢通，嚴重制約校企合作模式下高校思想政治教育工作的開展。

2.3.3 校企合作環(huán)境有待完善

校企合作模式下高校思想政治教育工作面臨復雜的社會環(huán)境，政府、社會、企業(yè)、學校、家庭等各方環(huán)境因素的優(yōu)劣直接影響和制約著校企合作模式下高校思想政治教育工作實施的環(huán)境。當前，我國政府環(huán)境方面的法律法規(guī)仍然不夠健全，缺乏必要的法制環(huán)境；校企合作的社會認可度和接受度都不夠高，導致社會環(huán)境欠缺；加上學生參與積極性不高，導致整個校企合作環(huán)境不夠理想。

3 校企合作視角下大學生思想政治教育機制探究

3.1 激勵機制的構建

3.1.1 構建要求

功能上講，校企合作必須發(fā)揮全方位激勵作用，這種激勵作用必須擁有功能上的優(yōu)勢，不論從雙方物質(zhì)層面上或是精神層面上，要起到充分而全面的激勵作用。效果上講，校企合作必須開展發(fā)揮思想政治教育工作的實效，不論大學生還是企業(yè)員工都能感受到思想政治教育工作的益處。層面上講，校企合作要兼顧企業(yè)、高校和社會各方的利益。

3.1.2 機制構想

教育機制的構建，首先要建立全面激勵機制。不論精神上還是物質(zhì)上，不論心理上還是行為上都要形成全面激勵，從而有利于強化校企合作，提升校企合作視角下高校思想政治教育工作效果。其次要建立多方激勵機制。不僅要實現(xiàn)高校激勵、相關企業(yè)激勵，還需要社會各方激勵。積極調(diào)動各方主體，增強激勵理念，運用激勵機制增強高校思想政治教育工作力度。

3.1.3 機制構建內(nèi)容

一是激勵機構，主要是指校企合作專門委員會、專門辦事處、聯(lián)合工作組、以及校企合作機制下思想政治教育工作部門等；二是激勵辦法，首先是物質(zhì)層面，屬于比較普遍的獎勵辦法，主要是獎金、物質(zhì)、薪資待遇等情形，其次是精神獎勵。屬于高層次獎勵辦法，主要是授予獎杯、證書、模范標兵、感動人物等情形；三是激勵對象。對先進者實施獎勵激勵，對落后者實施懲罰激勵；四是激勵措施，激勵措施開展的辦法和步驟。

3.2 決策機制的構建

3.2.1 構建要求

功能上講，校企合作決策機制要充分采集學生建議、走訪就業(yè)市場、集中各方需求，集思廣益，作出符合雙方利益的決策，同時要實現(xiàn)組織協(xié)調(diào)功能和實施功能。效果上講，機制的構建要實現(xiàn)形式構建，發(fā)揮決策機制實際功能，杜絕尸位素餐地開展決策。層面上講，機制的構建不僅要考慮學校和企業(yè)，也要考慮到政府和企業(yè)的決策功能，融入校企合作決策機制的意見中。

3.2.2 機制構想

決策機制要實現(xiàn)機構健全，包括校企合作的領導機構、監(jiān)督機構、管理機構、溝通機構、決策執(zhí)行機構等。決策機制要實現(xiàn)目標鮮明。校企合作必須有特定的服務目標，校企合作視角下開展思想政治教育工作的決策機制就是為了增強和提高高校思想政治教育質(zhì)量和水平。決策機制要實現(xiàn)科學高效。決策機制要追求效率的高效，校企合作視角下高校思想政治教育工作同樣要高度重視效率。

3.2.3 機制構建內(nèi)容

一是建立校企合作工作理事會。理事會體系中建立教育發(fā)展指導委員會，通過校企合作的決策支持系統(tǒng)、決策咨詢系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、決策反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)高校思想政治教育工作預期目標；二是建立校企合作聯(lián)席會議。校企合作相關人員組織思想政治教育工作指導小組，組織聯(lián)席會議，制定思想政治教育整體規(guī)劃、資源配置、保障措施，確保相關組織部門生成有效的決策意見；三是構建高效的溝通網(wǎng)絡。主要包括電話溝通系統(tǒng)、聯(lián)絡員溝通系統(tǒng)、網(wǎng)絡溝通系統(tǒng)。

3.3 教育動力機制的構建

3.3.1 構建要求

功能上講，校企合作的動力機制必須充分調(diào)動學校和企業(yè)各方的積極性，以及學生參與的積極性，甚至政府參與的積極性，確保各方利益的實現(xiàn)。效果上講，校企合作的動力機制要真正發(fā)揮實效功能，推動校企合作利益最大化，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量新飛躍。層面上講，動力機制要充分考慮到多方利益的追求，政府追求社會發(fā)展，合作企業(yè)追求效益最大化，合作高校追求合作育人。

3.3.2 機制構想

一是雙主體型動力機制；校企合作模式下的雙主體型動力機制視企業(yè)和高校雙方為高校思想政治教育工作機制的雙主體，探索兩大主體之間的合作目標，搭建雙主體型動力機制；二是全方位型動力機制。校企合作模式下的全方位型動力機制肯定所有能夠推動高校思想政治教育工作的積極因素，視其作為不可或缺的動力因素，形成全方位驅動力，從而實現(xiàn)校企合作視角下高校思想政治教育工作的順利開展和提質(zhì)增效。

3.3.3 機制構建內(nèi)容

首先，建立企業(yè)主體型的動力機制。明晰企業(yè)開展校企合作的現(xiàn)實目的，校企合作有利于其實現(xiàn)利益訴求，第一，能夠實現(xiàn)企業(yè)在技術和知識產(chǎn)權上的交流；第二，能夠實現(xiàn)企業(yè)員工和高校人才的互動培訓；第三，能夠完成企業(yè)相關研發(fā)計劃和項目預期；最后能夠實現(xiàn)企業(yè)和高校的戰(zhàn)略合作；其次，建立高校主體型動力機制。明確高校開展校企合作的目的和意義，高校尋求校企合作是為了培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提升就業(yè)率，提高高?？蒲心芰?，完成相關研究課題，獲取科研經(jīng)費等；最后，建立學生主體型動力機制。第一，要提高學生能力素質(zhì)；第二，要提高學生道德素質(zhì)；第三，要提高學生的交際能力和實踐能力。