劉 娜

中國政法大學(xué)社會學(xué)院 北京 102249

一、導(dǎo)論

為幫助學(xué)生健康成長,很多高校目前采取的都是專職輔導(dǎo)員加兼職班主任的模式。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生們的思想政治工作和日常生活管理,而班主任通常是學(xué)校從專職教師隊(duì)伍中聘任的,對學(xué)生進(jìn)行品德教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的老師。班主任與輔導(dǎo)員互相配合,在高校人才培養(yǎng)中共同發(fā)揮著十分重要的作用。由于班主任大多是專職任課老師,雖然他們對自己的專業(yè)非常熟悉,但對如何履行班主任職責(zé),做好班主任工作還比較陌生。本文將在結(jié)合實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上對班主任的職責(zé)與工作要求進(jìn)行詳細(xì)介紹,并對如何做好班主任工作進(jìn)行探討。

二、班主任工作的職責(zé)與要求

班主任工作十分重要,因此學(xué)校通常會選任政治立場堅(jiān)定,師德優(yōu)良,公道正派,樂于奉獻(xiàn),專業(yè)素養(yǎng)好的老師擔(dān)任,要求他們具有一定的政治思想覺悟和政策理論水平,能夠引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才。班主任的主要職責(zé)有以下幾方面：

1、要堅(jiān)持正確的政治方向,引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們服務(wù)國家、服務(wù)社會的責(zé)任感,使他們能成長為品德優(yōu)良、人格健全、全面發(fā)展的公民。要做好這方面工作,班主任自身必須具備比較高的政治素質(zhì)和道德教養(yǎng),為人師表,能做好學(xué)生的表率。

2、要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。要利用自己的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)專長對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成長,提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3、要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人、環(huán)境和社會,培養(yǎng)他們百折不撓的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

從以上職責(zé)要求可以看出,班主任肩負(fù)著非常重要的職責(zé),對培養(yǎng)學(xué)生健康成長成才發(fā)揮著重要作用。可是由于班主任多為專業(yè)老師兼任,自身有非常繁重的教學(xué)和科研任務(wù),工作中難免顧此失彼。那么,如何把握學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),做好班主任工作呢?

三、班主任工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)

班主任工作千頭萬緒,要避免舍本逐末,就必須牢牢抓住教書育人這條主線,同時(shí)要處理好與輔導(dǎo)員以及與自身教學(xué)科研的關(guān)系。

1、要以人為本、德育為先,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

工作中要尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生隱私,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。班主任在某種程度上擔(dān)當(dāng)了學(xué)生“指路人”的角色。新時(shí)期的大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識與創(chuàng)新意識,但不同程度上也存在著信仰迷茫、理想模糊、缺乏社會責(zé)任感和吃苦耐勞精神等問題。因此,班主任必須深刻認(rèn)識自己作為學(xué)生導(dǎo)師的育人功能,當(dāng)好學(xué)生思想上的向?qū)?加強(qiáng)對學(xué)生在入學(xué)適應(yīng)、心理健康以及學(xué)業(yè)預(yù)警等方面的教育和指導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)生在不同時(shí)期有不同的需求,班主任工作的重點(diǎn)也會有所不同。大一新生由于剛剛離開家鄉(xiāng),面對陌生的人與事,容易感到孤獨(dú)無助。這一時(shí)期,班主任的工作重點(diǎn)主要是幫助他們克服焦慮心理,順利適應(yīng)大學(xué)生活。大二大三時(shí),學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了大學(xué)生活,這一時(shí)期班主任的工作重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上進(jìn)步,在思想上成長,在心理上成熟。大學(xué)后期,臨近畢業(yè),班主任則主要是根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長幫助他們做好就業(yè)推薦和就業(yè)服務(wù)工作。

2、要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),優(yōu)異的成績是他們回報(bào)家庭和社會的基本前提。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者與引導(dǎo)者,應(yīng)著力抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢酝ㄟ^讀書會、小組討論或其他學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的專業(yè)水平和科研能力。同時(shí),鼓勵他們參加校內(nèi)外的科研活動,開拓學(xué)術(shù)視野,提升自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。在工作中,要特別注意關(guān)注那些學(xué)習(xí)壓力大、不愿與同學(xué)交流的學(xué)生,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)自信心,使他們更好地融入班集體。

3、要處理好與輔導(dǎo)員以及與自身教學(xué)科研工作的關(guān)系。

班主任和輔導(dǎo)員由于面向同一群體工作,在工作中不可避免會出現(xiàn)交叉、碰撞的問題,這使得學(xué)生工作的兩條線往往缺乏很好的協(xié)調(diào)性。為避免產(chǎn)生分歧,班主任應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通與交流,了解輔導(dǎo)員的工作思路和工作方法,盡量避免出現(xiàn)工作重疊或缺位的現(xiàn)象。

此外,如何處理班主任工作與自身教學(xué)科研工作,也是班主任工作的一大難點(diǎn)。班主任多由專業(yè)老師兼任,而專業(yè)老師自身的教學(xué)科研任務(wù)已然非常繁重,在這種情況下,還有付出相當(dāng)?shù)木β男邪嘀魅蔚穆氊?zé),其難度可想而知。不過,如果能夠處理得當(dāng),兩者之間也可以相得益彰、互相促進(jìn)。一方面,作為專業(yè)教師,班主任可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,給學(xué)生提供更多的關(guān)于本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)情況的信息與建議。另一方面,班主任還可以充分利用做學(xué)生工作的優(yōu)勢,及時(shí)從學(xué)生那里得到信息反饋,對自身教學(xué)工作和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此,如果方法得當(dāng)?shù)脑?班主任工作與教學(xué)科研工作是能夠做到相輔相成、互相促進(jìn)的。