張 葛

遼寧省鞍山市臺安縣黃沙坨鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 鞍山 114107

引言

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說非常的重要,當(dāng)前的社會對人才的需求類型發(fā)生了變化,在教學(xué)中不但要提高學(xué)生對知識的攝取度,讓學(xué)生對知識可以活用,還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生如果具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),在今后遇到問題的時候,可以靈活的運用數(shù)學(xué)知識來處理這些問題,學(xué)生擁有了核心素養(yǎng),可以在未來的發(fā)展過程中減少很多阻礙。

1 核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是需要時間的,老師在教學(xué)中,不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識,還需要可以對這些數(shù)學(xué)知識進行靈活的運用,在對數(shù)學(xué)知識的運用中使學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,這對學(xué)生來說非常的重要,特別是主動思考的能力,這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式才是符合教育部門要求的教學(xué)方式,而在在這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生才符合社會的要求。小學(xué)生的年齡普遍都比較小,在這個年齡段是學(xué)生各種能力養(yǎng)成的重要階段,在這個時期培養(yǎng)學(xué)生能力非常合適,任何能力的養(yǎng)成都是越早越好,何況小學(xué)生正處于最容易塑造的階段。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并且讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決這些數(shù)學(xué)問題,在這個過程中,使學(xué)生養(yǎng)成一定的思維能力,使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣。不同的數(shù)學(xué)知識點可以培養(yǎng)學(xué)生不同的核心素養(yǎng)。在小學(xué)一二三年級的時候,因為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲量還不足,所以,在這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感程度和對各種數(shù)字的運算能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容有一個基本的了解;而在四五六年級,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識儲量,這就要求在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生可以自己對數(shù)學(xué)知識進行深度的挖掘,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生未來的路可以走的更遠,為初中階段的學(xué)習(xí)做好準備,并且要求學(xué)生可以對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識靈活的運用,這種靈活運用不僅僅體現(xiàn)在解答數(shù)學(xué)題目上,還要在實際的生活中靈活的運用數(shù)學(xué)知識來處理實際問題。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 靈活的運用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 老師在教學(xué)中一定要注意一個問題,就是不能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于乏味,那樣會使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣,那樣不但對于學(xué)生的知識攝取會產(chǎn)生影響,也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,所以,老師在教學(xué)中一定要積極的使用各種先進的教學(xué)方法,讓學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程。比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》的時候,學(xué)生通常不知道如何去做,這個時候,老師可以使用多媒體技術(shù),在上課之前把平行四邊形的知識制作成多媒體課件。在上課的時候利用多媒體設(shè)備進行播放,通過圖像的展示,老師可以把平行四邊形進行分解,然后讓平行四邊形逐漸的發(fā)生變化,最終變成一個長方形,這樣學(xué)生就可以把平行四邊形與長方形緊密的聯(lián)系在一起,學(xué)生可以更加直觀的觀察看平行四邊形向長方形轉(zhuǎn)變的過程,學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解可以更加的深刻,而且學(xué)生對于這種新型的教學(xué)方法通常都會表現(xiàn)出非常大的興趣,對于學(xué)生來說有非常大的好處,學(xué)生可以更加積極的參與到這種形式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來,充分的發(fā)散自己的思維,這樣可以讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來。比如在學(xué)習(xí)分數(shù)知識的時候,老師可以與學(xué)生做游戲,把一根粉筆平均分為三部分,然后問學(xué)生,其中的一個部分是整根粉筆的幾分之幾,這樣學(xué)生可以對分數(shù)有一個更加清晰的認識,更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,而且使用這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,還可以使學(xué)生對這些知識靈活的運用,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成非常的有利。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力 數(shù)學(xué)與實際生活有很大的關(guān)聯(lián),在日常生活中有許多的地方都需要用到數(shù)學(xué)知識,并且,有許多的實際問題必須要用數(shù)學(xué)知識來解決。在教學(xué)的過程中,老師不能讓學(xué)生把知識學(xué)死,要讓學(xué)生可以對這些數(shù)學(xué)知識加以利用,對數(shù)學(xué)知識進行靈活的運用,這樣才可以使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,要教會學(xué)生這種能力,使用有效教學(xué)的方法,使學(xué)生積極的使用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于加法和減法相關(guān)內(nèi)容的時候,老師可以舉一個實際生活中的例子：＂同學(xué)們,假如爸爸媽媽帶著你們?nèi)コ匈I東西,買了一袋面包五元錢,買了一支牙刷兩元錢,拿十元錢售貨員應(yīng)該找回多少零錢呢?＂,這個時候?qū)W習(xí)會對問題進行積極的思考,因為這是現(xiàn)實中經(jīng)常發(fā)生的事件,學(xué)生對這樣的事件非常的熟悉,學(xué)生可以知道一袋面包和一支牙刷一共七元錢,售票員應(yīng)該找回三元的零錢,這樣學(xué)生可以對加減法有一個更加直觀的了解,在生活中遇到類似的場景的時候,也可以使用數(shù)學(xué)知識來解決這些問題,對小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)非常的有利。

3 結(jié)束語

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的,核心素養(yǎng)的養(yǎng)成可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中有更大的優(yōu)勢,這也是我國教育部門給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)要求。老師不能使用單一的教學(xué)方法,要運用多種有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,讓學(xué)生可以把各種知識運用到日常生活中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為學(xué)生的將來打下一個堅實的基礎(chǔ)。